|
ГУ «Отдел образования г. Сатпаев» КГУ «Общеобразовательная школа№15»
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ КГУ «Общеобразовательная школа №15» на 2020 -2025 годы
г.Сатпаев 2020
Руководитель Программы:
Директор ______________Тлемисова А.Т. подпись
Разработчики Программы:
должность заместитель директора по УВР ___________ Идирисова Г.А. должность заместитель директора по УВР ___________ Бодукова Г.Р. должность заместитель директора по УВР ___________ Егизбаева А.Х. должность заместитель директора по УМР ___________ Каримова А.Ж. должность заместитель директора по УМР ___________ Бектасова Н.Т. должность заместитель директора по УВР ___________ Махметова О.Д. учитель первого уровня _________________Бигалиева Г.Ш. учитель первого уровня _________________Аманжолова З.Ж. учитель первого уровня _________________Исанкулова Г.Г.
Консультант:_______________ Джарасова К.М. (главный специалист подпись отдела образования... )
Рекомендовано Педагогическим Советом ОШ № 15 Протокол № 7 от «3» июня 2020 г.
Секретарь: Должность ____________Баймуханова Г.С. подпись
Рекомендовано Методическим Советом отдела образования г.Сатпаев Протокол № _______от «_____»___________ 2020 г.
Секретарь: Должность ________________ Жарылгапова К.А. подпись
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
№ раздела |
Наименование разделов |
Стр. |
|
|
Паспорт Программы развития школы на 2020 - 2025 гг. |
|
|
|
Информационная справка об организации образования |
|
|
|
Анализ деятельности школы |
|
|
|
Концепция развития организации образования |
|
|
|
Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных года (2020 - 2025 гг.) |
|
|
|
Стратегическое направление 1. Развитие качества образования |
|
|
|
Стратегическое направление 2.Развитие кадрового потенциала |
|
|
|
Стратегическое направление 3. Развитие коллегиальной формы управления |
|
|
|
Стратегическое направление 4.Создание условий образовательного процесса. |
|
|
|
План мероприятий школы |
|
I. Паспорт Программы развития школы
КГУ «Общеобразовательная школа №15»
ГУ «Отдела образования г. Сатпаев»
(наименование организации образования по Уставу)
на 2020-2025 годы
|
Нормативно-правовое обеспечение ПРШ |
|
|
Миссия |
Миссия школы– создание модели открытой образовательной среды, предоставляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, способствующие интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации личности |
|
Цель ПРШ |
Повышение качества знаний обучающихся через развитие навыка осознанного чтения и воспитание всесторонне и гармонично развитой личности. |
|
Задачи ПРШ |
1.Использовать RWCTв преподавании и обучении для формирования навыка осознанного чтения. 2.Организовать эффективную воспитательную работу по профориетации. 3.Улучшить уровень профессионального развития учителей; 4.Организовать работу по коллегиальной форме управления; 5.Создать условия для улучшения образовательного процесса.
|
|
Ожидаемые результаты ПРШ (Целевые индикаторы и показатели ПРШ) |
1.К 2025 качество знаний учащихся составляет 75%, 85% обучающихся овладеют навыком осознанного чтения, доля призовых мест составляет 30% . Увеличение количества договоров о сотрудничестве с ТИПО и ВУЗами да 12; Увеличение доли, участия обучающихся в профессиональных пробах до 12; Увеличение доли проведенных мероприятий по профориетационной работе до 50%; Организовать работу тьюторов из ТИПО и ВУЗов до 10. 2. 60% учителей имеют квалификационный уровень, результативно принимают участие в профессиональных конкурсах, научно – практических конференциях и семинарах. 3. 20% родителей, принимающих активное участие в организации и проведении мероприятий в школе для обучающихся, увеличение социальных партнеров из числа общественных организаций до 8. 4. Улучшение материально технической базы школы. |
|
Основные направления развития ПРШ |
Стратегическое направление 1. Развитие качества образования; Стратегическое направление 2. Развитие кадрового потенциала; Стратегическое направление3. Развитие коллегиальной формы управления; Стратегическое направление 4.Создание условий образовательного процесса. |
|
Период реализации Программы |
2020 -2025 гг.
|
|
Организация и контроль исполнения ПРШ |
Июнь, декабрь |
- Информационная справка об организации образования
Общая характеристика организации образования:
|
Полное название: |
Коммунальное государственное учреждение…. |
|
Юридический адрес: |
102302 Карагандинская область, г. Сатпаев, ул. Ердена 217 |
|
Телефон:
|
8 (71063)31975 |
|
Тип учреждения: |
Государственная организация среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего) |
|
Язык обучения: |
смешанная казахский-русский |
|
Год постройки: |
2008 год.
|
|
Год последнего капитального ремонта: |
Не проводился |
|
Число этажей |
3 этажа |
|
Площадь здания: |
17712,1 кв. м. |
|
Проектная вместимость школы: |
1200 человек |
- Анализ деятельности школы
Блок 1. Анализ преподавания и обучения. В настоящее время в сфере школьного образования общепризнанна равная значимость процессов формирования у обучающихся как актуальных знаний, так и соответствующих практических навыков. Принципиальным отличием современных процессов преподавания и обучения является их приоритетность в формировании готовности учащихся к практическому использованию имеющихся знаний, помимо формального овладения ими, что в большей степени соответствует сущности навыков, востребованных в 21 веке. В 2019-2020 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой: Совершенствование учебно-методического обеспечения образовательного процесса через применение новых подходов в преподавании и обучении. В школе работает 63 учителясредний возраст учителей школы 44 года. 24 (38%) учителей школы в возрасте от 31-45, 24 (38%) учителей школы в возрасте от 41-60 лет (38%), 5 учителей (8%) пенсионного возраста, 6 учитель предпенсионного возраста, что не является угрозой, так как в декретном отпуске находятся учителя школы. По стажу работы 6(10%) педагогического коллектива составляют молодые специалисты 11 (16%) учителей школы имеют стаж более 30 лет, 34% учителей имеют стаж более 20 лет стажа, средний возраст данной категории 46 лет, 6 учителей предпенсионного возраста, это не является угрозой, так как в декретном отпуске находятся учителя школы.
Проведение аттестация педагогов школы осуществляется на основании установленных законодательством Республики Казахстан правил и включает в себяследующие этапы: национальное квалификационное тестирование; процедуру присвоения (подтверждения) квалификационной категории. Качественный состав учителей по категориям составил 60% (38 учителей) из них, с высшей категорией 10 (16%), первой категорией 7 (11%) , второй категорией 7 (11%) и без категории 14(22%). С 2018 года учителя школы проходят аттестацию по уровням квалификации, за этот период в школе прошли аттестацию педагога – модератора 9(14%) учителей, педагога – эксперта (14%), 7(11%) педагога – исследователя, всего 25 учителей, что составило 40% от общего количества педагогов. При разработке ПРШ следует обратить внимание на увеличение качественного состава учителей по уровням квалификации.68% учителей школы имеют высшее образование, 3% послевузовское(магистратура) образование, 29% средне-специальное профессиональное образование, все учителя работают по соответствующему профилю.
В течение последних лет в школе сложилась определенная модель повышения квалификации кадров на основе изучения потребностей в обучении. Составлен план работы методического кабинета по повышению квалификации педагогов и руководящих кадров. На регулярной основе ведется мониторинг курсовой переподготовки. Осуществляется руководство самообразованием педагогов школы в межаттестационный период. Для молодых специалистов организована Школа молодого специалиста «Жас маман».
Одним из направлений непрерывного образования учителей является обучение педагогов школы на курсах повышения квалификации, проблемных курсах, обучающих семинарах. Курсы повышения квалификации по обновленному содержанию среднего образования прошли 95% педагогов,
Прошли уровневые курсы по направлению «Методика и технология преподавания» 13 учителей (21%), в том числе по теме «Эффективное обучение» (3 базовый уровень) - 6 человек, «Лидерство учителя в школе» (2 основной уровень), - 3 человека «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (1 продвинутый уровень). - 3 человек. Таким образом, 79% педагогов такие курсы не прошли, поэтому вся деятельность методической службы школы направлена на совместную работу с учителями, прошедшими уровневые курсы, так как они передают свои знания и опыт остальным.
Директор школы Тлемисова А.Т. успешно прошла 9-месячные курсы для руководителей школ «Менеджмент и лидерство в школе».
Школьными тренерами по методике и технологии преподавания являются три учителя: Каримова А.Ж. учитель истории, Бигалиева Г.Ш. учитель русского языка и литературы, Исанкулова Г.Г. учитель казахского языка и литературы, Аманжолова З.Ж. учитель русского языка и литературы.Школьным координатором по критериальному оцениванию является Идирисова Г.А. и Каримова А.Ж.
Курсы по разработке и экспертизе заданий по оцениваю, не прошли 98% педагогов школы, что является угрозой для эффективного и грамотного проведения суммативного оценивания обучающихся.
В школе имеются все условия для научно-методической и научно-исследовательской деятельности педагогов: единое методическое пространство, обеспечивающее развитие творческой инициативы, научно-исследовательской культуры, освоение новых педагогических технологий учителями школы. Для руководства научно-методической работой создан научно-методический совет, целью которого является методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в условиях обновления содержания образования. Занимаясь научно-исследовательской работой, учителя школы принимают участие в научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах различного уровня, публикуются в печатных изданиях, разрабатывают авторские и скорректированные программы.54% учителей школы занимаются научно-методической и научно-исследовательской деятельностью печатают материалы своей работы на страницахпрофессиональных изданий, учавтсвуют в научно – практических конференциях, имеют публикации на учительских сайтах, из них только 10 % учителей проводят данную работу систематически, остальные только в период аттестации.
Научно-методическая и научно-исследовательская деятельность учителей
|
№ |
Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя |
Учебный год |
Наименование статьи |
Выход |
|
1 |
Аманжолова З.Ж. |
2017-2018 |
Разработка классного часа «Мәңгілік ел»
|
Республиканском журнале «Тағылым» №1, 2018 |
|
2017-2018 |
«Мәңгілік ел» ұлттық идея ел болашағының кілті» |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері» |
||
|
2 |
Қазабеқ Р.Т. |
2017-2018 |
«Ыбырай Алтынсарин «Таза бұлақ»» |
Оқытуды жоспарлау және заманауи әдістер// «Өрлеу» БАҰО Қарағанды қаласы |
|
2017-2018 |
«Үйдегі бір күнім» (әдебиеттік оқу) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері |
||
|
3 |
Каримова А.Ж. |
2017-2018 |
«Раннесредневековые государства на территории Казахстана» |
Сборник материалов областного научно – практического семинара«Новые подходы в практике преподавания и обучения» // Филиал АО «Өрлеу» г. Караганда |
|
4 |
Козыбакова С.Ж. |
2017-2018 |
«Микро –(мырыш,темір,селен,фтор) және макроэлементтердің (магний, кальций,калий,фосфор) тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы» |
Оқытуды жоспарлау және заманауи әдістер// «Өрлеу» БАҰО Қарағанды қаласы |
|
5 |
Курманов М.Ж. |
2017-2018 |
«Строение и функции листа. Испарение воды и газообмен» |
Новые подходы в практике преподавания и обучения |
|
6 |
Нурмагамбетова С.А. |
2017-2018 |
«Микроорганизмы и их роль в бактериально-химическом выщелачивании сульфидных руд» |
Вестник Жезказганского Университета им. О.А. Байконурова, №1 2018 г |
|
7 |
Садирбекова Ф.С. |
2017-2018 |
КСП на тему «Верблюжонок»
|
Республиканском методическом журнале за №1, 2018 «Открытый урок. Факультативные работы» |
|
«Қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен жануарлар» атты ашық сабақтың қысқа мерзімді жоспары енген |
Республикалық «Ашық сабақ. Факультативті сабақтар» әдістемелік журналының №5-6 нөміріне |
|||
|
2017-2018 |
Сценарий литературной гостиной на тему «Язык – живая душа народа», посвященный ко Дню языков народов Казахстана». |
Республиканском методическом журнале за №1, 2018 «Язык и литература» |
||
|
2017-2018 |
Обновление содержания образования: самообразования и саморазвития» |
Международных ХVIIБайконуровских чтениях «Третья модернизация Казахстана: «Наука в преддверии новой эпохи» - «Обновленное содержание образования: самообразование и саморазвитие» |
||
|
2018-2019 |
«Тіл- ұлттың жаны» атты Қазақстан халқының тілдер мерекесіне арналған поэзия сағатының сценарийі басылды. |
Республикалық «Ашық сабақ. Факультативті сабақтар» әдістемелік журналының №1 нөміріне |
||
|
2019-2020
|
Внеклассное мероприятие на тему: «Абай Кунанбаев –великий просветитель казахского народа». |
BILIMSITE.KZ Білімділер сайты |
||
|
8 |
Смайлова А.С. |
2017-2018 |
«Употребление прилагательных- синонимов и прилагательных антонимов» |
Сборник материалов областного научно – практического семинара«Новые подходы в практике преподавания и обучения» // Филиал АО «Өрлеу» г. Караганда |
|
2017-2018 |
«Зачем нужно определять время» (естествознание) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері» |
||
|
2019-2020 |
Урок русского языка Тема: «Правописание сочетаний с шипящими». |
«Бастауыш мектеп» №11, қараша 2019Республикалық ғылыми – әдістемелік педагогикалық мерзімді баспасөз басылымы «әлемі» |
||
|
9 |
Досымбаева Б.Х. |
2017-2018 |
«Обновление содержания образования – веление времени» |
Международных ХVIIБайконуровских чтениях «Третья модернизация Казахстана: «Наука в преддверии новой эпохи» - «Обновленное содержание образования: самообразование и саморазвитие» |
|
2018-2019 |
Текст. Способы связи предложений в тексте |
Орыс тілі мен әдебиеті. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.24
|
||
|
2019-2020 |
Критериальное оценивание на уроках русского языка в начальной школе
|
Сборник материалов Международных XVIIIБайконуровских чтений: «Человеческий капитал - фундаментальная основа развития общества и движущая сила четвертой промышленной революции» |
||
|
10 |
Дархан М.Д. |
2017-2018 |
«Биоотын –балдырлар негізінде энергия өндірудің технологиялық негіздері» |
Республиканская конференция «Человеческий капитал как основной фактор инновационного развития страны» |
|
11 |
Семелтирова Ж.К. |
2017-2018 |
«Баянның батырлығы Алашқа аян» (әдебиет) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері» |
|
12 |
Омарова Р.С.,
|
2017-2018 |
«Сапар мен парта» (әдебиеттік оқу) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері» |
|
2018-2019 |
«Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері» |
Республикалық ғылыми-педагогикалық конференциясына қатысып үздік нәтиже көрсеткені үшін марапатталады. |
||
|
2019-2020 |
«Білім әлемі» баспа бетіне мақала жарияланған.
|
Алматы қаласы республикалық ғылыми-әдістемелік педагогикалық мерзімді баспа сөз басылымы «Білім әлемі».Жаңаша білім беру мазмұнында инновациялық технологияларды пайдалану |
||
|
2019-2020 оқу жылындағы ерекше жетістігі,ел ертеңі жас ұрпаққа сапалы білім,саналы тәрбие беру жолында аянбай еңбек етіп,жаңартылған білім мазмұны |
Алматы қаласы республикалық ғылыми-әдістемелік педагогикалық мерзімді баспа сөз басылымы «Білім әлемі» бойынша мақаласын жоғары деңгейде дайындағаны үшін марапатталады. |
|||
|
13 |
Каскатаева Р.А.
|
2017-2018 |
«Отбасындағы мерекелер» (дүниетану)
|
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері |
|
14 |
Атабаева Г.Е. |
2017-2018 |
«Заячьи лапы» (литература) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері |
|
15 |
Есмаганбетова К.А. |
2017-2018 |
«Футбол оймаймыз» (казахский язык) |
Республиканская научно – практическая конференция «Қазақстандық білім беру кеңістігіндегі тәрбие және оқыту әдістемесі мен теориясының заманауи модельдері |
|
16 |
Бодукова Г.Р. |
2018-2019 |
Идея Ойластуры. Нобай. Құрал – жабдықтар мен материалдар дайындау |
Өнер әлемі. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.22. |
|
2018-2019
|
« Ұлттық қолөнер арқалы оқушылардың эстетиқалық мәдениетін дамыту жолдары» |
Сборник материалов Международных XVIIIБайконуровских чтений: «Человеческий капитал - фундаментальная основа развития общества и движущая сила четвертой промышленной революции» |
||
|
17 |
Идирисова Г.А |
2018-2019 |
Носов Н. «Телефон» |
Орыс тілі мен әдебиеті. Республиканский педагогический научно - методический журнал№2 (87).-2019 г.-стр.24. |
|
18 |
Тлемисова А.Т. |
2018-2019 |
Human body and exercise 2 |
Шетел тілі. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.13 |
|
19 |
Магзумова И.М |
2018-2019 |
Space and Earth |
Шетел тілі. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.16 |
|
20 |
Дауылбай С.Д.
|
2018-2019 |
Speaking and vocabulary on topic «My Hobby and Leidure time»// |
Шетел тілі. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.16 |
|
21 |
Бектасова Н.Т. |
2018-2019 |
Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеу |
Математика және физика. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.49 |
|
2018-2019 |
«Физика пәнің ағылшың тілінде меңгерту методиқасы» |
Сборник материалов Международных XVIIIБайконуровских чтений: «Человеческий капитал - фундаментальная основа развития общества и движущая сила четвертой промышленной революции» |
||
|
22 |
Бекетова Ж.С. |
2018-2019 |
Функция ... |
Математика және физика. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.32 |
|
23 |
Букирбаева Т.К. |
2018-2019 |
Координаталық жазақтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі |
Математика және физика. Республиканский педагогический научно - методический журнал. №2 (87).-2019 г.-стр.32 |
|
2019-2020 |
Математика сабағында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жолдары. |
Халықаралық XIX Байқоңыров оқулары материалдарының жинағы Жезқазған 2019 |
||
|
2019-2020 |
Тригонометриялық формулалар Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер |
Қарағанды 2019 «Өрлеу» Біліктілікті арттыру ұлттық орталығы |
||
|
2019-2020 |
«Абай Құнанбайұлының 175 жылдығының» Республикалық үздік ашық сабақ байқауы |
«DARYN CENTRE» Республикалық Ғылыми-Әдістемелік орталық Нұр-Сұлтан қаласы 2019 |
||
|
24 |
Биркенова А.А. |
2018-2019 |
«Демографиялық проблемалар» география пәнінен қысқа мерзімді жоспар |
Методический журнал «Өрлеу» Эффективный урок№2,2019 г. |
|
25 |
Мейрамбай М.М. |
2017-2018 |
«Энергия будущего» |
Республиканская научно-практическая конференция им. О.А.Байконурова «Человеческий капитал как основной фактор инновационного развития страны» |
|
2018-2019 |
Communication around the world |
Сборник материалов областного практического семинара «Поиски и решения в практике преподавания и обучения» |
||
|
26 |
Койлыбаева Г.М. |
2018-2019 |
Научно – практическая конференция «Городу Сатпаев 45 лет: Сатпаев - город дружбы |
«Шағын поселкеден аймаққа айналған әсем қала!»
|
|
27 |
Жумабекова А.Д. |
2017-2018 |
« Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы»
|
Сборник материалов Международных XVIIIБайконуровских чтений: «Человеческий капитал - фундаментальная основа развития общества и движущая сила четвертой промышленной революции» |
|
2017-2018 |
КСП "Профессий много на Земле" |
Свидетельство о публикации на страницах образовательного СМИ (СЕРИЯ 1916-3393 Дата публикации 11 ноября 2017 года www.art-talant.org) |
||
|
2017-2018 |
Сценарий внеклассного урока литературы на тему: «По дорогам Сказочной страны» |
«Копилка уроков – сайт для учителей» Свидетельство о публикации№454372 |
||
|
2019-2020 |
«Формирование навыков осознанного чтения через использование приемов работы с текстом» |
1. Статья. Сертификат №3175 от 02.12.2019 республиканского центра дистанционных олимпиад. rcdo.kz |
||
|
2019-2020 |
КСП для 6 класса по русскому языку и литературе |
2. Свидетельство о публикации методического материала / пособия Серия Б №157450 / 2020 «Завуч.инфо» |
||
|
28 |
Мұздрапова Гүлдерай Құрманәліқызы |
2019-2020 |
Әдебиеттік оқу пәні Тақырыбы: А.Байтұрсынов Оқуға шақыру |
Республикалық ғылыми – әдістемелік педагогикалық мерзімді баспасөз басылымы «әлемі»«Бастауыш мектеп» №11, қараша 2019 |
|
2019-2020 |
Ашық сабақ: Ата - баба мұрасын құрметтейміз) |
«USTAZTILEGI» Республикалық ұстаздар сайтына авторлық материал жариялаған |
||
|
29 |
Нурмухамбетова Женни Нурлановна |
2018-2019 |
«Өнегелі ұстаз» Автобиография |
Энциклопедия «Ziat» |
|
2019-2020 |
Публикация открытого урока по математике |
Республиканский журнал «Білім әлемі» |
||
|
30 |
Байзакова Жанар Тлеукабыловна |
2017-2018 |
Қазақстанның үшінші жаңғыруы: «Жаңа жаһандану табалдырығындағы ғылым»Бастауыш сыныптағы жаңартылған білім беру бағдарламасының маңыздылығы мен тиімділігі |
Халықаралық XVII Байқоңыров оқулары материалдарының жинағы.ӘОЖ 373.1.013 |
|
2018-2019 |
Шәкірт жүрегіне жол тапқан ұстаз.ҚР Білім беру жүйесінің үздік қызметкерлері. |
Шәкірт жүрегіне жол тапқан ұстаз.Қ.Р Білім беру жүйесінің үздік қызметкерлері.Жинақ.—Алматы: «Ғылым»баспасы»ЖШС. Байзакова Ж.Т. 72-бет.2018ж.№ISBN 978-601-7021-51-1 |
||
|
2019-2020 |
«Ауа райы адамға қалай әсер етеді?» Республикалық педагогикалық ғылыми-әдістемелік журнал.Бастауыш мектеп. |
Алматы қаласы Республикалық ғылыми-әдістемелік педагогикалық мерзімді баспасөз басылым. 2019ж.
|
||
|
2019-2020 |
«Ауа райы адамға қалай әсер етеді?» Республикалық педагогикалық ғылыми-әдістемелік журнал.Бастауыш мектеп. |
Республикалық педагогикалық ғылыми-әдістемелік журнал.Бастауыш мектеп. Бастауыш мектеп.4бөлім.№11{96}қараша.2019 жыл |
||
|
31 |
Егизбаева Акмарал Хамитовна |
2017-2018 |
Төлеген Айбергенов «Өсіп келе жатырмын»
|
Баяндамалар және ашық сабақтар мен жоспарлардың республикалық ғылыми жинағы 2017ж |
|
32 |
Мұхамедқали Тоғжан Мұхамедқалиқызы |
2019-2020 |
А.Байтұрсынов Оқуға шақыру |
«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі ізденістермен шешімдер» Облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы |
|
2019-2020 |
|
Республикалық ғылыми – әдістемелік педагогикалық мерзімді баспасөз басылымы «әлемі» |
||
|
2019-2020 |
Ашық сабақ: Ата - баба мұрасын құрметтейміз) |
«USTAZ TILEGI» Республикалық ұстаздар сайтына авторлық материал жариялаған |
||
|
33 |
Абдиманова Айман Жумабаевна |
2018-2019 |
«Мен шәкіртіммен мақтанамын»
|
«ZIATKER.KZ» Білім саласының дамуына қомақты үлес қосып, ZIATKER.KZ - Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым порталында материал жариялаған
|
|
2018-2019 |
Тақырыбы:Ойлы болсаң,озып көр. |
«USTAZ TILEGI» Республикалық ұстаздар сайтына авторлық материал жариялаған СЕРТИФИКАТ |
||
|
34 |
Бимаганбетова Сауле Жакияновна |
2018-2019 |
1.Рационал сандарды бөлу 2.Оқушыларға патриоттық тәрбие беру әдістері |
Математика және физика журналы Республикалық ғылыми әдістемелік педагогикалық мерзимдік баспасөз №02(87)ақпан 2019ж. |
|
2019-2020 |
Математика сабағында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту жолдары |
ХIХ Байконуровских чтениях. Жезказган 2019г
|
||
|
35 |
Оспанқұлова Данагүл Әміршеқызы
|
2019-2020 |
«Қазақ әдебиетін алтын ғасыры» |
Сертификат. Ж. Аймауытовтың туғанына 130 жыл,. Майлиннің туғанына 125 жыл толуына орай өткізілген аймақтық ғылыми-тәжірибелік конференцияға үздік баяндама. Сәтбаев,2019 ж. |
|
2019-2020 |
«Қазақ әдебиетін алтын ғасыры» |
Алғыс хат және сертификат. «Қазіргі қоғамның трансформациясындағы инновациялардың ролі»тақырыбындағы Халықаралық XIX Байқоңыров оқулары. Жезқазған,2019 ж |
||
|
36 |
Махметова Орынкуль Думанбековна |
2019-2020 |
«Өлкетану –ұлттық жаңғыру» |
Республиканская научно – практическая конференция имени О.А. Байконурова «Индиустрия 4.0: STEM-технологии в образовании» |
|
37 |
Байдильдина Жамал Мамановна |
2019-2020 |
«География мен тарих пәндерінен өлкетану бойынша білім берудің маңыздалығы» |
Республиканская научно – практическая конференция имени О.А. Байконурова «Индиустрия 4.0: STEM-технологии в образовании» |
|
38 |
Филимонов Геннадий Юрьевич |
2019-2020 |
«Латинские матрицы и их собственные значения» |
ХІХ Международные Байконуровские чтения « Роль инноваций в трансформации современного общества» |
Участие в конкурсах профессионального мастерства является мотивацией к дальнейшему профессиональному росту педагога.
|
Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя |
Наименование конкурса |
Результат |
|
Махметова Орынкуль Думанбековна |
Городской конкурс «Учитель года – 2019 г. |
«Гран – при» |
|
Махметова Орынкуль Думанбековна |
Областной конкурс «Учитель года – 2019 г. |
Номинация «Современный учитель» |
|
Сабырова Г.Ж. |
Халықаралық интеллектуалды білім орталығы 2019ж Диплом «Білім әлемі» баспа бетіне мақала жарияланды. 2019ж Диплом, Сертификат Халықаралық интеллектуалды білім орталығы «Сова» 2019ж Грамота |
|
|
Мұздрапова Гүлдерай Құрманәліқызы |
«Ustaz tilegi» республикалық ғылыми – әдістемелік орталы. Қарағанды облысы бойынша «бастауыш сынып»ұcтаздары арасында олимпиада жеңімпазы, 2019 |
Дирлом 3 место |
|
Мұздрапова Гүлдерай Құрманәліқызы |
Www.edulife.kz Республикалық қашықтық олимпиада сайтынан,2019 |
Диплом 1 место |
|
Мұздрапова Гүлдерай Құрманәліқызы |
Qaztest.kz сайтында педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында ұйымдастырылған ІІ Республикалық «Үздік педагог» олимпиадасынан, 2019 |
Диплом 3 место |
|
Мұздрапова Гүлдерай Құрманәліқызы |
Республикалық «Ең үздік эссе» байқауының |
Диплом 1 место |
|
Досымбаева Бахытжамал Хасеновна |
« Жүз үздік ашық сабақ-2019» |
Диплом 1 место |
|
Досымбаева Бахытжамал Хасеновна |
Городской конкурс Сборник диктантов «Мой край родной» |
Диплом 3 место |
|
Кожакова Шынар Абилбековна |
Республикалық «Үздік педагог» олимпиадасы |
Диплом 1 место |
|
Омарова Раушан Сембаевна |
Jalpy bilim bery mekemelery arasynda otkizilgen «Adistemelik azirleme» respyblikaiyd baidayynyn «Ogylyd betterinen tys» номинациясы бойынша (2019-2020)
|
Ii орын диплом |
|
Омарова Раушан Сембаевна |
ҚР Тұңғыш Президенті-Елбасы қоры сыйлығының иегері , «Білім бұлағы »аталымының жеңғмпазы Qaztest.kz сайтында педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында ұйымдастырылған II Республикалық «Үздәк педагог» олимпиадасы
|
Диплом
|
|
Омарова Раушан Сембаевна |
Қазақстан Республикасы білім және ғылым министірлігі «Дарын»Республикалық ғылыми-практикалық орталығы.Математика пәнінен бастауышсынып мұғалімдеріне арналған Республикалық «педстарт»қашықтық олимпиадасының жүлдегері 2020 |
Диплом 3 место |
|
Дархан Мәдина Дарханқызы |
«Мамандықтар әлемін ашамыз» атты қалалық форум-2020, Сәтбаев қаласының білім бөлімі |
Алғыс хат |
|
Дархан Мәдина Дарханқызы |
Балаларға қосымша білім беру бағыттары бойынша өткізілген «Мамандықтар әлемін ашамыз» атты республикалық форумның облыстық кезеңі,Қарағанды -2020 |
Алғыс хат |
|
Сандикпаева Индира Бауржановна |
«Лидер.kz» Халықаралық интеллектуалды білім орталығы 2019-2020 «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми-әдістемелік орталығы, блиц-турнир 2019-2020 «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми-әдістемелік орталығы, ағылшын тілі пәнінен ұстаздар арасында олимпиада 2019-2020 Алматы қаласы Республикалық ғылыми-әдістемелік педагогикалық мерзімді баспасөз басылымы «Білім әлемі»2019-2020 |
1 орын
1 дәрежелі диплом
1 орын
Диплом, сертификат |
|
Нурмухамбетова Женни Нурлановна |
Республиканский конкурс«Лучшая методическая разработка» |
2 место |
|
Каскатаева Роза Абсалямовна |
«Алтын глобус» республикалық ғылыми оқу-әдістемелік орталығы «Үздік ашық сабақ» жинағына енді
|
ІІІ место |
|
Мұхамедқали Тоғжан Мұхамедқалиқызы |
«Ustaz tilegi» республикалық ғылыми – әдістемелік орталы. Қарағанды облысы бойынша «бастауыш сынып»ұcтаздары арасында олимпиада жеңімпазы |
ІІ дәрежелі диплом |
|
Мұхамедқали Тоғжан Мұхамедқалиқызы |
Қаңтар айында өткізілген Республикалық «Блиц-турнирінің 2 орын жеңімпазы |
Диплом 2-орын |
|
Мұхамедқали Тоғжан Мұхамедқалиқызы |
Қарағанды облысы бойынша Бастауыш сынып ұстаздары арасында олимпиадасының жеңімпазы |
Диплом 3-орын |
|
Мұхамедқали Тоғжан Мұхамедқалиқызы |
Городской конкурс выразительного чтения, посвященный 120- летию со дня рождения К.И. Сатпаева |
3 место |
|
Абдиманова Айман Жумабаевна |
Республикалық қашықтық олимпиада сайты Бастауыш сынып мұғалімдері арасында ұйымдастырған онлайын олимпиаданың жеңімпазы ретінде. |
І место диплом |
|
Абдиманова Айман Жумабаевна |
|
2 место диплом |
|
Абдиманова Айман Жумабаевна |
|
І место диплом |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
2017 жылы 12-22 маусым аралығында «Мұғалімдердің пәндік құзіреттілігін жетілдіру мектебі» бағдарламасы аясында облыс көлемінде өзінің іс-тәжірибесімен бөліскендігін растайды УМЦ 2017 |
Сертификат |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
«Лучшая авторская программа» областной конкурс УМЦ Караганда 2018 |
Грамота за активное участие |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
«Триединство языков – залог профессионального обучения» Областной конкурс эссе УМЦ Караганда2018 |
Грамота |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
Областной конкурс эссе на экологическую тематику в номинации «Проблема требует решения» УМЦ Караганда2019 |
Грамота |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
Республиканский дистанционный конкурс «Үздік ашық сабақ жоспары» «Мұрагер»интеллектуалды білім порталы 2019 г. Астана |
Диплом 3 место |
|
Бигалиева Гульбарам Шабдановна |
«Көптілді білім беру жағдайында орыс тілінің қазіргі заманғы қазақстандық қоғамдағы рөлі» атты орыс тілі мен әдебиеті оқытушыларының ғылыми-тәжірибелік конференциясында өзінің іс-тәжірибесімен бөліскендігі үшін беріледі УМЦ Караганда 2019 |
Сертификат
|
|
Егизтаева Назира Уаликызы |
Qaztest.kz сайтында педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында ұйымдастырылған ІІ Республикалық «Үздік педагог» олимпиадасынан, 2019 |
Диплом 3 место |
|
Исанкулова Гулбану Галымжанвона |
КИО, «Педагогика традиции и инновации», грамота за І место в области, № 01668889-СВАҒ, г.Нұр-Сұлтан,2019 год; |
1 место |
|
Исанкулова Гулбану Галымжанвона |
КИО, «Педагогика традиции и инновации», Диплом ІІІ степени по республике, № 01668889, г.Нұр-Сұлтан,2019 год; |
3 место
|
|
Исанкулова Гулбану Галымжанвона |
КИО, Қазақ тілі пәнінен облыс бойынша І орын, № 01683042-СВАҒ,Нұр-Сұлтан қ., 2019жыл; |
1 место |
|
Исанкулова Гулбану Галымжанвона |
КИО, Қазақ тілі пәнінен республика бойынша ІІІ орын, № 01683042-ВС3Е, Нұр-Сұлтан қ., 2019жыл; |
3 место |
|
Исанкулова Гулбану Галымжанвона |
КИО, Қазақ әдебиеті пәнінен облыс бойынша І орын, № 01683526-СВАҒ, Нұр-Сұлтан қ., 2019жыл; |
1 место |
|
Филимонов Геннадий Юрьевич |
в составе команды г.Сатпаев в областной олимпиаде «Математическая регата» |
1-е место |
4% учителей заняли места на областном уровне, 27% на городском уровне, 24% учителей результативно принимают участие, в конкурсах педагогического мастерства занимая первые, вторые, третьи места, однако данный процент является низким для нашей школы, так как основной процент занимаемых мест являются результатами дистанционных конкурсов и олимпиад для учителей. Необходимо организовать работу по привлечению учителей школы к систематическому участию в профессиональных конкурсах режиме оффлайн.
45% учителей работают с учащимися школы привлекая их к участию в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях занимая призовые места, следует отметить что более половины занятых иест приходятся на дистанционные олимпиады и конкурсы различных уровней, поэтому наобходимо проводить работу с учителями по организации и подготовке обучающихся к результативному участию в олимпиадах, конкурсах научных проектов на городском, областном и республиканских уровнях.
|
п/п |
Уровень мероприятия |
2017-2018 уч.год |
2018-2019 уч.год |
2019-2020 уч.год |
||||||
|
Всего обучающихся |
Кол-во участников |
Кол-во призеров |
Всего обучающихся |
Кол-во участников |
Кол-во призеров |
Всего обучающихся |
Кол-во участников |
Кол-во призеров |
||
|
1 |
Районный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Городской |
876 |
275 |
38 |
891 |
56 |
18 |
925 |
28 |
4 |
|
3 |
Областной |
876 |
|
|
891 |
20 |
17 |
925 |
2 |
1 |
|
4 |
Республиканский |
876 |
58 |
22 |
891 |
55 |
7 |
925 |
264 |
117 |
|
5 |
Международный |
876 |
71 |
28 |
891 |
15 |
3 |
925 |
26 |
5 |
Одним из направлений работы педагогического коллектива является работа с талантливыми и одаренными учениками. Результатом являются призовые места в различных конкурсах и олимпиадах: 2018 – 88 мест, 2019 – 45 мест, 2020 – 127 мест. что составило 13%. Однако Основная доля призовых мест приходится на дистационные олимпиады. Одной из важных педагогических проблем является неготовность учителя – предметника к серьезной работе с категорией одаренных детей в виду отсутствия методической литературы, навыков работы по специальным технологиям развития одаренных детей.
Как известно, профессиональная деятельность педагога вызывает временное снижение работоспособности под воздействием трудовой нагрузки, однако дефицит кадров приводит к дисбалансу распределения нагрузки учителей. Нагрузку 18 часов имеют 14 (22%), нагрузку 27 часов имеют 9(14%). Свыше 36 часов 4 (6%) учителя математики с р/о, истории с к/о, начальной школы р/о. Нагрузку от 28 до 36 часов имеют учителя английского языка, математики. В классах с русским языком обучения преподают совместители по географии, физике, биологии. В связи с этим, в тарификации данные часы стоят на вакансии. Члены администрации, работающие на ставку, имеют нагрузку 9 часов, 0,5 ставки -18 часов.
Режим функционирования учреждения установлен на основании Правил о порядке деятельности общеобразовательных школ Республики Казахстан, санитарных норм, учебного плана и правил внутреннего распорядка. Учебные занятия организованы в 2 смены. Продолжительность уроков – 40 минут. Учебные площади и количество кабинетов при двухсменном обучении позволяют учащимся 1-11 классов заниматься в пятидневном режиме.
По проекту в школе имеется 66 кабинетов, но функционируют всего 47 кабинетов, которые оборудованы технически, укомплектованы учебной мебелью, освещением.Учебно-методический комплекс кабинетов постоянно пополняется дидактическим и раздаточным материалом, учебно-справочной литературой, заданиями по СОР и СОЧ, методической литературой. Кабинеты также оснощены персональными компьютерами, в 16 кабинеты оснащены ПИКами. В школе имеется 7 лингафонных кабинета, 8 компьютерных класса, 1 компьютерный класс подключен к серверу и объединен в единую локальную сеть. 5 универсальных интерактивных досок и 1 кабинет физики, 2 кабинета биологии, 1 кабинет химии с интерактивной доской, кабинет информатики с сенсорной доской, кабинет психолога, зимний сад.
Мастерские находятся в здании школы в блоке Д на 1 этаже. Для мальчиков имеется 1 мастерская по деревообработке, в котором имеется 5 станков; 1 мастерская по металлу – 5 станков, Имеются мастерские для девочек из них: 1 швейная мастерская – 12 швейных машинок, примерочная и стол для раскроя и кабинет кулинарии оснащённый 2 электроплитами, все мастерские соответствуют требованиям Госстандарта. Помещение школы подразделено на две обособленные группы: учебную и общешкольную. Рекреационный центр является связующим звеном между ними. Размещение и хранение учебного оборудования во всех кабинетах удовлетворительное.Согласно санитарным нормам в первую смену предусматривается проведение 5-6 уроков и такое же количество уроков во вторую смену для учащихся среднего и старшего звна и 5 уроков для учащихся начальных классов.
В 2019-2020 учебном году в школе количество класс комплектов составил 42, обучалось 925 учащихся с казахским и русским языками обучения. Из них: 1 класс – 5 класс комплектов (86 учеников); 2 класс – 5 (115 учеников); 3 класс – 5 (117 учеников); 4 класс – 5 (100 учеников); 5 класс – 5 (93 учеников); 6 класс – 4 (87 учеников), 7 класс – 3 (63 ученика); 8 класс – 4 (97 учеников), 9 класс – 3 (78 ученик), 10 класс – 2 (46 учеников), 11 класс – 1 (20 ученика). Количество класс комплектов преобладет в начальном звене.
С 2016 года школа выпустила 368 учащихся 9 классов и 116 учащихся 11 классов. Качество знаний в 9 классах показывает увеличение в 2017-2018 учебном году на 12 % (61%) и снижение в 2019-2020 учебном году снижение на 11% (50%). В 11 классе увеличение на 14%(65%) в 2019-2020 учебном году. Средний балл ЕНТ выглядят следующим образом: 2015-2016 учебный год – 66,3%, 2016-2017 учебный балл -71,3%, 2017-2018 учебный год 60,5%, 2018-2019 учебный год -60,7%. В 2019-2020 учебном году школы выпустила 2 ученика обладателей Алтын белгі. Основная доля учащихся 9 классов поспутает в организации технического и профессионального, послесреднего образования 42% в 2018-2019 учебном году, 11 классы поступили на грант: 2015-2016 учебный год – 8%, 2016-2017 учебный балл -14%, 2017-2018 учебный год 24%, 2018-2019 учебный год -21%. Все выпускники были трудоустроены.
Качество знаний и успеваемость в разрезе классов за 2017-2020 уч г
|
чебный год |
Язык обучения |
2-4 класс |
||||||||
|
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
|
2017-2018 |
Русский |
108 |
22 |
20 |
49 |
45 |
37 |
34 |
100 |
65 |
|
Казахский |
198 |
40 |
20 |
84 |
42 |
74 |
37 |
100 |
62 |
|
|
Всего |
306 |
62 |
20 |
133 |
43 |
111 |
36 |
100 |
63 |
|
|
2018-2019 |
Русский |
111 |
26 |
23 |
39 |
35 |
46 |
41 |
100 |
58 |
|
Казахский |
207 |
52 |
25 |
85 |
41 |
70 |
33 |
100 |
66 |
|
|
Всего |
318 |
78 |
24 |
124 |
38 |
116 |
36 |
100 |
63 |
|
|
2019-2020 |
Русский |
128 |
41 |
32 |
48 |
37 |
39 |
30 |
100 |
69 |
|
Казахский |
203 |
58 |
28 |
82 |
40 |
63 |
31 |
100 |
68 |
|
|
Всего |
331 |
99 |
29 |
130 |
39 |
102 |
30 |
100 |
69 |
|
Успеваемость учащихся 2-4 классов составляет 100%. За последние три года отсутствует выраженная динамика, как повышения, так и снижения показателей состояния качества знаний. Показатель качества знаний учащихся колеблется от 63 до 60 процентов. В 2017-2018 учебном году – 63%, в 2018-2019 учебном году – 63%, в 2019-2020 учебном году – 69%. Количество отлично успевающих учащихся имеет положительную динамику. К уровню 2017-2018 учебного года этот показатель увеличился на 21. Изменение доли хорошистов связано с изменением общего количества учащихся: 306 учеников (2017-2018 учебный год) и 331 учеников (2019-2020 учебный год).
|
чебный год |
Язык обучения |
5-9 класс |
||||||||
|
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
|
2017-2018 |
Русский |
128 |
4 |
3,1 |
59 |
46,9 |
65 |
50,78 |
100 |
49,2 |
|
Казахский |
270 |
33 |
12 |
120 |
44,,44 |
117 |
43,33 |
100 |
56,7 |
|
|
Всего |
398 |
37 |
9,3 |
179 |
44,97 |
182 |
45,73 |
100 |
54,3 |
|
|
2018-2019 |
Русский |
138 |
9 |
6,52 |
50 |
36,23 |
79 |
57,25 |
100 |
42,75 |
|
Казахский |
268 |
33 |
12,3 |
103 |
38,43 |
132 |
49,25 |
100 |
50,75 |
|
|
Всего |
406 |
42 |
10,3 |
153 |
37,68 |
211 |
51,97 |
100 |
48,03 |
|
|
2019-2020 |
Русский |
144 |
10 |
6,94 |
60 |
41,67 |
74 |
51,39 |
100 |
48,61 |
|
Казахский |
274 |
38 |
13,9 |
118 |
43,07 |
118 |
43,07 |
100 |
56,93 |
|
|
Всего |
428 |
48 |
11,5 |
178 |
42,58 |
192 |
45,93 |
100 |
51,3 |
|
Анализ статистических данных за три предыдущих учебных года показал падение качества знаний учащихся среднего звена на 3%.. Если в 2017-2018 учебном году этот показатель составлял 54,3%, то в 2019-2020 учебном году - 51,3%. Причины: наличие асоциальных семей и, как правило, отсутствие мотивации к обучению у детей из таких семей; слабый контроль за посещаемостью со стороны родителей
|
чебный год |
Язык обучения |
10-11 класс |
||||||||
|
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
|
2017-2018 |
Русский |
287 |
40 |
13,94 |
129 |
44,95 |
118 |
41,11 |
100 |
58,89 |
|
Казахский |
579 |
96 |
16,58 |
250 |
43,18 |
233 |
40,24 |
100 |
59,76 |
|
|
Всего |
866 |
136 |
15,7 |
379 |
43,76 |
351 |
40,53 |
100 |
59 |
|
|
2018-2019 |
Русский |
296 |
44 |
14,9 |
109 |
37 |
143 |
48,31 |
100 |
51,69 |
|
Казахский |
588 |
117 |
19,9 |
230 |
39 |
241 |
40,99 |
100 |
59,01 |
|
|
Всего |
884 |
161 |
18,2 |
339 |
38 |
384 |
43,44 |
100 |
57 |
|
|
2019-2020 |
Русский |
336 |
73 |
21,73 |
135 |
40,18 |
128 |
38,1 |
100 |
61,9 |
|
Казахский |
589 |
124 |
21,05 |
263 |
44,65 |
202 |
34,3 |
100 |
65,7 |
|
|
Всего |
925 |
197 |
21,3 |
398 |
43,03 |
330 |
35,68 |
100 |
63 |
|
Анализ данных таблицы позволяет сделать вывод то том, что при 100% успеваемости, уровень качества знаний учащихся соответствует допустимому и оптимальному.
Мониторинг качества знаний по классам и учебным годам показывает стабильный рост качества знаний учащихся. Если в 2017-2018 учебном году качество знаний составило 59 %, то в 2018-2019 учебном году % качества 60%%, в 2019-2020 учебном году наблюдается рост качества знаний до 63%, Качество знаний обучающихся находится на оптимальном уровне
Качество знаний по школе
|
2017-2018 у.г. |
2018-2019 у.г. |
2019-2020 у.г. |
|
59% |
60% |
63% |
Общее качество знаний повысилось на 3 % и составил 63%, повышение качества знаний связано с обучением учащихся в 4 четверти в дистанционном режиме.
Анализ результатов качества знаний в разрезе предметов по начальной школе (2-4 классы) за три последних года показывает рост качества знаний к уровню 2017-2018 учебного года по русскому языку на 4%, по казахскому языку на 6%, по английскому языку на 14%, по математике на 4%, по предмету «Познание мира» на 4%.
Анализ результатов качества знаний в разрезе предметов по основной школе (5-9 классы) за три года показывает рост качества знанийк уровню 2017-2018 учебного года по русскому языку на 3%, казахскому языку и литературе на 10%, по естествознанию в 5-6 классах 13%, по истории Казахстана на 13 %. Снижение наблюдается по математике на 5-6 классах на 24%, 7-8 классах по алгебре 23%, геометрии 18% , информатике 8%,. по физике на 16%, по химии на 4%, по предмету «Русская литература» на 10%, по английскому языку 6%, по биологии на 9%, по географии на 7%, всемирная история на 3%
Падение качества знаний связано с усложнением учебного материала, а также низким уровнем развития навыка осознанного чтения у обучающихся.
Анализ результатов качества знаний в разрезе предметов по профильным классам (10-11 классы) за три года показывает рост качества знанийк уровню 2017-2018 учебного года по геометрии на 30%, по литературе на 10%, русскому языку илитературе на 30%, по истории Казахстана на 20%, всемирной истории 11%, по физике на 25%, по химии на 25%. географии на 4%.Снижение наблюдается по по казахскому языку на 3%, алгебре на 1% английскому языку на 15%, информатике на 10%, по биологии на 4%, . В классах с русским языком обучения не было набора в 2017-2019 учебных годах.
2 блок Анализ школьного климата
Школьный климат – это эмоциональная окраска психологических связей участников образовательного процесса школы, возникающая на основе их взаимоотношений. Это устойчивое состояние группы, относительно стабильный и типичный для него эмоциональный настрой, который отражает реальную ситуацию внутришкольного взаимодействия и межличностных отношений.
Психологическая комфортность необходима не только для развития ребенка и усвоения им знаний. От этого зависит физическое состояние детей. Адаптация к конкретным условиям, к конкретной образовательной и социальной среде, создание атмосферы доброжелательности позволяет снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей. Поэтому, наличие в школе и классах благоприятного морально-психологического климата является важным условием благополучного развития личности ребенка.
Кроме того, благоприятная атмосфера для каждого члена коллектива школы становится необходимым условием для развития потенциала школы и проявляется в позитивном настрое коллектива на общие дела школы. На эмоциональном уровне это отражается в личных и деловых взаимоотношениях членов коллектива, которые определяются преимущественно общими ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами.
Если перейти на анализ школьного климата, который является одним из значимых факторов образовательных достижений, проведенный анализ на изучение школьного климата показал:
Интервью с администрацией школы.Общая численность административного управленческого персонала согласно штатному расписанию составляет 10 единиц. Общее количество административного персонала, ответившего на все вопросы составило 10 человек или 95%.
|
№ |
ФИО |
Занимаемая должность |
Стаж работы по занимаемой должности |
|
1. |
Тлемисова А.Т. |
Директор школы |
12 |
|
2. |
Идирисова Г.А. |
Заместитель директора по УВР |
11 |
|
3. |
Бодукова Г.Р. |
Заместитель директора по УВР |
12 |
|
4. |
Егизбаева А.Х. |
Заместитель директора по УВР |
6 |
|
5. |
Бектасова Н.Т. |
Заместитель директора по УВР
|
11 |
|
6. |
Каримова А.Ж. |
Заместитель директора по УВР |
11 |
|
7. |
Ахметова Н.Т |
Заместитель директора по ВР |
12 |
|
8. |
Махметова О.Д. |
Заместитель директора по ВР |
2,2 |
|
9. |
Бекетова Ж.С. |
Заместитель директора по информатизации |
2,9 |
|
10 |
Семелтирова Ж.К |
Социальный педагог |
2 |
Большая часть администрации имеет опыт административной работы и обладает определенными управленческими навыками. На руководителей учебного учреждения возложена весьма деликатная функция: практически согласовать, увязать в единое целое реальные противоречивые формы проявления интересов государства, педагогического коллектива, отдельных сотрудников, в том числе и свои личные, а также уметь реализовать в учебно-воспитательной деятельности идеи и находки творчески работающих преподавателей, педагогов новаторов и ученых. Целью работы является: «Обеспечение оптимального качества образовательного процесса через повышение уровня научно – теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства педагогов школы». Цель достигается через задачи:
Повысить уровень обученности учащихся через повышение профессионального уровня педагогов школы, через привлечение к участию в интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах. Оказание методической помощи учителям по подготовке учащихся к итоговой аттестации, предметным олимпиадам, по развитию функциональной грамотности учащихся, критериальному оцениванию через проведение тренингов, семинаров – практикумов, конференции, процесс LessonStady.
Организацию воспитательной работы с учащимися по основным направлениям. Все респонденты отметили, что основная задача профессионального развития учителей в нашей школе является совершенствование преподавания, повышение качества знаний учащихся
На вопрос «Считаете ли Вы, что в Вашей школе созданы условия для профессионального роста и личностного развития учителя?» все члены администрации ответили утвердительно
На вопрос «Используются ли в Вашей школе новаторские методики воспитания/преподавания?» ответили используется, отмечая опыт сертифицированных учителей
На вопрос «Как Вы оцениваете уровень обучения в школе?» респонденты ответили что данный уровень является удовлетворительным
На вопрос «Возможны ли дополнительные индивидуальные занятия учащихся с педагогами предметниками с целью «подтягивания» по предметам (коррекции знаний, помощи в выполнении домашней работы, подготовке к контрольным работам и экзаменам)?», члены администрации ответили неоднозначно, так как с переходом на 5 дневную неделю обучения, практически все учителя заняты, так как школа занимается в две смены возникает вопрос со свободными кабинетами. Школа не оказывает платные услуги дополнительного образования. Какие интересные традиции существуют в школе: «Первый звонок», «Последний звонок», проведение обучающих семинаров, проведение школьной предметной олимпиады, проведение открытых недель учителями МО и т.д. Внеклассные мероприятия по 8 направлениям воспитательной работы, это классные часы, интеллектуальные игры, конкурсы и т. д. Если возникают у учителей проблемы с дисциплиной сотрудники администрации обеспечиваете им поддержку и помощь, приглашая на беседу ученика. Контроль за выполнением ребенком домашнего задания осуществляет учитель на каждом уроке.
На вопрос «Удовлетворены ли Вы организацией учебно-воспитательного процесса в школе?» в основном ответили, положительно предлагая организовать классы с русским языком обучения в одну смену. В 2019-2020 учебном году был выбран Президент школы и с каждого класса министры, Совет старшеклассников помогал в проведении школьных мероприятиях. В школе имеется столовая, где организовано горячее питание для обучающихся, 1 классы питаются бесплатно, бесплатным питанием обеспечены учащиеся из многодетных и малоимущих семей.
Результаты анкетирования показали, что члены администрации нуждаются в методической помощи по следующим вопросам: совершенствование работы со слабоуспевающими обучающимися учащимися; повышение компетентности учителей в оценочной деятельности; формирование у педагогов культуры индивидуального и коллективного исследования (Исследование урока).
2.Анкетирование педагогического коллектива;Благоприятный психологический климат в коллективе школы проявляется в позитивном настрое коллектива на общие дела школы. На эмоциональном уровне это отражается в личных и деловых взаимоотношениях членов коллектива, которые определяются преимущественно общими ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами. В анкетировании приняло участие 63 педагога, из них 57 женщин и 6 мужчин, по возрасту До 19-0; 20-24 - 4; 25-29-4; 30-34- 7; 35-39-7; 40-44-10; 45-49-9; 50-54 8; 55-59 8; 60 и более. 6.
По педагогическому стажу: а) до 3 лет 6-10% б) от 4 до 8 лет 10-16%;в) от 9 до 15 лет; 9-14% г) от 16 до 20 лет; 6-10% д) от 21до 25 лет 14 -23% е) от 26 до 30 лет 7 – 11%; ж) от 31 до 35 лет -14%.
Анкетирование показало, что средний возраст учителей составил 44 года, основная масса учителей имеет стаж работы от 21 до 25 лет. По образованию высшее образование имеют 45 учителей среднее - специальное образование имеют 18 учителей, из них 2 учителя имеют послевузовское образование (магистратура). По уровню квалификации высшая 10(16%); первая 7(11%); вторая 7(11%); без категории 14(22%); педагог-модератор 9(14%); педагог-эксперт 9(14%); педагог-исследователь 7(11%); педагог-мастер- 0. 90% из опрошенных учителей полностью удовлетворены содержанием труда, 20% скорее «да», чем «нет»; В основном педагогов привлекает возможность общаться с детьми, влиять на развитие личности 90%;возможность общаться с приятными мне людьми (коллегами) 60%; возможность преподавать тот предмет, который мне нравится 70%; осознание обществом пользы педагогического труда 50%;престиж педагога 30%.
Педагогический коллектив школы полностью удовлетворен условиями труда и быта и отношениями с коллегами и учащимися. Учителям импонирует взаимное уважение между коллегами, гуманное отношение, сопережевание
В своей профессиональной деятельности учителя проявляют уважение к личности учащихся, справедливость в оценивании обучения детей, стремятся изучать и разделять интересы детей.
На вопрос по изучению уровня удовлетворенности взаимоотношениями с руководителем образовательного учреждения и его заместителями, оценки их стиля руководства и личностных качеств 90% отметили полное удовлетворение, 10% скорее«да», чем «нет», так как директор объективно оценивает работу учителя, не оставляет без внимания ее положительные черты; тактичный, вежливый в общении; поощряет Ваши творческие замыслы; компетентный, оказывает методическую помощь. Каждый учитель считает, что своей деятельностью и поведением способствуете установлению здорового социально-психологического климата в коллективе, так как являютсядоброжелательными, вежливыми в отношениях с коллегами, дисциплинированные, внимательные относительно руководителей; уважают личность учащихся, стараются быть справедливыми. Именно поэтому в педагогическом коллективе среди сотрудников отсутствуют конфликты. Однако только 30% отметили, что имеют реальную возможность па педсоветах, собраниях и т.д. высказывать свои критические замечания по вопросам, которые обсуждаются.70% учителей отметили, что их предложения и мнение внимательно обсуждают и всегда принимаются во внимание.90% учителей не хотят переходить на другую работу, 2% желают сменить сферу деятельности
Руководитель школы считает, педагогическому коллективу характерны качества в полной мере
а) Трудовая и общественная активность членов коллектива
6) Творческое отношение к делу, стремление повысить качество учебно-воспитательного процесса
в) Товарищеская взаимопомощь, ясность, определенность в отношениях между членами коллектива
г) Ценностно-ориентационное единство, важное для всех общественное мнение
XIII. Предложения респондентов по разработке путей оптимизации (улучшения) климата в данном коллективе:
Наблюдаете ли Вы уроки других учителей и предоставляете ли им обратную связь?) 1-2 раза в неделю.
39. Обсуждаете прогресс в обучении определенных учащихся?
г) 5-10 раз в год на педагогических советах и совещаниях при директоре.
40. Участвуете в совместных мероприятиях профессионального развития? 2-4 раза в год;
41. Какие мероприятия по профессиональному развитию проводятся в Вашей школе? (Пожалуйста, напишите Ваш ответ) Семинары, коучинги, тренинги
42. Каких знаний и навыков Вам не хватает в настоящее время для работы в школе? Менеджмент в управлении
44. Проводите ли Вы дополнительную работу по поддержке слабоуспевающих учеников в школе? Да
45. Как Вы понимаете обновленную программу и какие трудности Вы испытываете при реализации обновленного содержания образования? Составление задание СОР и СОЧ 46. Какие проблемы возникают при формативном оценивании?
В основном применяются приемы формального формативного оценивания
47. В каком направлении Вам больше всего требуется методическая помощь?(Отметьте цифрами 1, 2, 3, 4, 5... - по важности вариантов)
1. развитие критического мышления
2. развитие навыков обработки информации
3. активные методы обучения
4. проблемное обучение
5. дифференцированный подход в обучении
6. формирование функциональной грамотности
7. применение ИКТ на уроках
8. формативное оценивание
9. развитие академического языка и коммуникативных компетенций
48. Какая МТБ и школьные ресурсы Вам необходимы для улучшения качества работы в школе?
- Используете ли вы информационно-коммуникационные технологии на уроке? Используются презентации к урокам, ресурсы ЦОР, учебные видеофильмы.
- Продолжая наш разговор о преподавании, как Вы думаете, какие новые требования выдвигаются к Вам в связи с внедрением обновленного содержания образования?
- Насколько хорошо ваша школа обеспечена такими ресурсами как учебники, методические материалы, литература, электронные ресурсы и техническое оснащение? Как бы Вы изменили школьную инфраструктуру? На 70%
- Каким образом Вы осуществляете взаимодействие с родителями учащихся? Как Вы взаимодействуете с другими школами, управлением образования, государственными организациями? Взаимодействие с родителями происходит во время родительского собрания, наша школа является магнитной школой гимназии имени Сейфуллина, наши учителя принимают участие в мероприятиях проводимыми другими школами
- Анкетирование обучающихся 8-11 классов; Процесс обучения в образовательной организации является важной частью становления личности, благополучное прохождение которой через возрастные сложности во многом определяет состояние психологического климата в школе. Результаты анкетирования свидетельствуют о положительном отношении учащихся к педагогам в целом. Высокую оценку получили гностические способности учителя. Дети отмечают высокий профессионализм учителя, эрудицию. Достаточно высоко оцениваются способности к сопереживанию, сотрудничеству. Стиль общения учителя с учащимися – демократический. Учитель стремится строить свои отношения с учащимися на конструктивной основе, на уважении их личностных особенностей. В анкетировании приняли участие 235 человек, 125 мальчиков и 110 девочек, из них: 97 обучающихся 8-х классов; 78 выпускников 9-х классов;40 обучающихся 10-х классов;20 выпускников 11-х классов.176 учащихся казахского отделения, 59 русского отделения. По результатам исследования были получены следующие данные:
206 учащихся (88%) любят свою школу, с удовольствием ходят в школу и им интересно в ней учиться. 24 (10%) ученика скорее ходят в школу с интересом, чем с неудовольствием. 8 учащимся скорее нет, чем да, то есть 3% школьников неинтересно ходить в школу. По мнению учащихся основная задача школы:формирование новой системы универсальных знаний, умений и навыков и удовлетворение образовательных потребностей учащихся-68 (29%)поддержание постоянного диалога между педагогом, учеником и родителями-28 (12%) воспитание личности-52 (21%) раскрытие и развитие способностей каждого ученика-63 (17%) развитие способностей к самостоятельности и личной ответственности учащихся-24 (10%) 159 (68%) учащихся оценивают качество образования в школе высоким, 69 (29%) учащихся хорошим, 5 (2%) учащихся удовлетворительным и 2 (1%) учащихся затрудняются ответить на этот вопрос. 26 (11%) учащихся из общего количества учатся на отлично, 90 (38%) учащихся на хорошо и отлично, 56 (24%) учащихся хорошо, , 56 (24%) учащихся хорошо и удовлетворительно, 7 (3%) учащихся удовлетворительно. Большее количество учащихся, 145 (62%) учеников довольны своими учебными достижениями, 83 (35%) учащихся частично удовлетворены, 6 (3%) недовольны и 1(0,4%) ученик затрудняется ответить. По словам учащихся им препятствует в достижении успеха не хватка времени, уход за младшими в семье, а так же у некоторых не целей. В затруднительных ситуациях 195 (83%) учащихся ответили что могут рассчитывать на советы и помощь классного руководителя и учителей. 30 (12%) учащихся скорее могут, чем нет, 4 (2%) скорее нет, чем да. И 6 (3%) не рассчитывают на помощь со стороны учителей. Основной массе учащихся нравятся предметы: алгебра, қазақ тілі мен қазақ әдебиеті, физика, история, анг.яз, русс.яз и лит, алгебра и гоеметрия, физкультура, география, биология, информатика, химия. У 183 (78%) учащихся есть любимый учитель, у 41 (17%) скорее да, чем нет, у 7 (3%) скорее нет, чем да. А у 4 (2%) учащихся нет любимых учителей. Предметы как физика, химия, геометрия, алгебра, история, информатика, русский язык наиболее сложные и трудные в освоении предметы ответили ученики. Причиной тому назвали лень и отсутствие желания, недостаточное понимание темы, нет интереса к предмету, сложность пониманий и запоминаний материалов по данным предметам, непонимание пройденного материала, нехватка знаний, материал быстро забывается и не усваивается. Проектно-исследовательская деятельность занимаются лишь 68 (30%) учащихся. Они получают помощь и консультационную поддержку со стороны педагогов-руководителей. 167 (71%) не занимаются. причины препятствующие заниматься проектно-исследовательская деятельностью по словам учащихся нехватка времени и возможностей для исследования. 214 (91%) учащихся подтвердили о Предоставлении возможности заниматься дополнительным образованием в школе (кружки, секции, клубы, ансамбли и др.). Скорее «да», чем «нет» ответили 13 (6%), скорее «нет», чем «да»-6 (3%). 1 ученик ответил «нет». При этом 216 (92%) учащихся используют возможности дополнительного образования в школе, а 19 (8%) не используют. После окончания школы 93 (39%) учащихся планируют поступить и учиться в колледже и получить средне-специальное образование, 28 (12%) после окончания колледжа, планируете ли дальнейшее поступление и обучение в вузе, 103 (44%) поступить, учиться в вузе и получить высшее образование, 10 (4%) после окончания вуза, планируете ли дальнейшее обучение в магистратуре. 1 (0,4%) ученик еще не сделал свой выбор. После получения выбранного уровня образования и специальности учащиеся видят себя дипломированным специалистом, индивидуальным предпринимателем, человеком который может себя обеспечить, хорошего любящего свою работу. Возможно тренер или хореограф, психолог, дизайнер, маркетолог, менеджер, юрист, супервайзер, бизнесмен, шахтер, учитель, мед.работником, успешным в будущем человеком, высококвалифицированным специалистом, «мастером» своего дела.Предложения и рекомендации учащихся по улучшению образовательного процесса в школе:увеличить время перемены, так как пять минут очень мало для того чтобы переключиться с одного предмета на другой; хотелось бы иметь не совмещенных педагогова на каждый предмет, которые будут иметь подход к каждому ученику; вести себя с учениками уважительно, давать соответствующее образование и получать обратную связь от учащихся и родителей; понимать разнообразность потребностей и способностей обучающихся; сотрудничество между учителями и детьми; больше кружков, спортивных секций.
- Анкетирование родителей. Анкетирование было проведено с родителями с 4 по 7 классы
1.В каком классе учится Ваш ребенок (дети) в этой школе?
- кл. – 21уч., 5 кл. – 25 уч., 6кл. – 18 уч., 7 кл. – 20 уч.)
2. Что нравится Вашему ребенку в этой школе? (образование, воспитательная работа, отношение педагогов к учащимся, горячее питание, новые технологии, библиотека, эстетическое оформление школы, санитарное состояние школы).
3. Что нравится Вам в этой школе? (образование, воспитательная работа, отношение педагогов к учащимся, новые технологии, библиотека, эстетическое оформление школы, санитарное состояние школы)
4. Есть ли что-то, чем Вы не очень довольны в этой школе? (ремонтное состояние спортзала, зимой холодно, нехватка педкадров, рацион питания)
5. Что именно Вы бы хотели изменить, чтобы повысить мотивацию Вашего ребенка к обучению? (поощрение ребенка, разнообразить формы и методы работы, кружковую деятельность)
6. Проводит ли школа с Вами мероприятия по разъяснению обновленного содержания образования? (да, конечно)
7. Чувствуете ли обеспеченность Вашего ребенка условиями безопасности и психологического комфорта в этой школе? (да)
9. Используете ли Вы возможности сервисаBILIMAL(Edu-Mark)? (да)
9. Какими ресурсами Ваша школа оснащена достаточно, а каких ресурсов не хватает (интернет,учебники, методические материалы, литература, электронные ресурсы и техническое оснащение и т.д.) (Не во всех кабинетах есть техническое оснащение и возможность к интернету. А вот учебниками школа хорошо обеспечена.)
10. Насколько активно используются возможности Интернет-ресурса на уроках?(Из – за недостаточной возможности доступа к интернету- слабое использование)
11. Насколько хорошо обеспечивает школа Ваших детей дополнительным образованием (секции, факультативы, кружки, ансамбли)? (В школе на достаточном уровне ведется работа дополнительного образования)
12.На Ваш взгляд, что необходимо школе, чтобы сделать обучение детей более интересным, комфортным и продуктивным? (Разнообразить формы работы, методы преподавания, улучшить рацион питания в столовой, материальную базу школы)
13.Как часто Вы общаетесь с учителями/директором школы? По каким поводам? Каким образом обычно проходит общение (по телефону, по Whatsаpp, личные встречи, род. собрания, общешкольные собрания) (Часто проводятся родительские собрания, индивидуальные встречи с классными руководителями по отдельным вопросам и с администрацией школы)
14.Удовлетворены ли Вы уровнем и содержанием проведения родительских собраний? (да)
15.Вы вовлечены в общественную жизнь школы? ( В основном родители вовлечены в общественную жизнь школы)
16. Чем и как Вы помогаете школе в воспитании Вашего ребенка (Ваших детей)? (Принимаем участие в мероприятиях школы, оказываем помощь в пошиве костюм для выступлений)
17. Оцените организацию и качество питания Ваших детей в школе? (На среднем уровне)
18. Какой должна быть хорошая школа?(Ребенок должен чувствовать себя комфортно, индивидуальный подход педагога к каждому ученику, отличная материальная база школы, Интетнет – ресурсы, горячее питание, педкадры)
Таким образом, результаты анкетирования показали показатели, что социально психологический климат школы является положительным: удовлетворенность членов коллектива своим пребыванием в коллективе, процессом и результатами труда; признание авторитета руководителей, совмещающих признаки формальных и неформальных лидеров; высокая степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении коллективом; сплоченность и организованность членов коллектива; продуктивность работы; практическое отсутствие текучести кадров.Учащиеся комфортно чувствуют себя в стенах школы, родители также удовлетворены деятельностью школы в которой обучается их ребенок.
3 блок. Управление школой. Общее руководство учебно-воспитательным процессом в школе осуществляет представительный орган – Педагогический совет, который осуществляет свою деятельность в соответствии с Типовыми правилами, утвержденными приказом МОН РК от 2 июля 2018года №317. В состав Педагогического совета школы входят 63 педагогов школы на основании приказа №63 от 2 сентября 2019г. Главными задачами педагогического коллектива являются: объединение усилий коллектива по реализации государственной программы развития образования, направление деятельности педагогического коллектива школы на совершенствование педагогической работы и учебно-воспитательного процесса, внедрение в практику достижений педагогической науки и передового опыта, решение вопросов перевода и выпуска обучающихся. В состав педагогического совета входят: директор школы, который является его председателем, заместители директора, педагоги, психолог, социальный педагог. Состав педагогического совета утверждается приказом директора школы на учебный год. Педагогический совет собирается 6-7 раз в год. Заседания педагогического совета оформляются протокольно, где фиксируется ход обсуждения вопросов, предложения, замечания и решение педагогического совета.
Предметные методические объединения являются подразделениями методической службы школы, объединяющие преподавателей учебных дисциплин, имеющих достаточно высокую квалификацию и ведущих учебно-воспитательную, научно-методическую деятельность. В 2019-2020 учебном году в школе работало 5 методических объединений. Приказ №51 от 2 сентяября 2019г.
|
№ |
Наименование методического объединения |
Руководитель МО |
|
1. |
МО «Живое слово» учителей русского, английского языков и истории |
Бигалиева Гульбарам Шабдановна учитель русского языка и литературы, высшей категории |
|
2. |
МО учителей казахского языка и истории «Сөз өнер» |
Есмаганбетова Калдыгуль Абикеновна, учитель казахского языка и литературы, педагог-эксперт |
|
3. |
МО учителей математика, химии, географии, биологии и информатики «МИФ» |
Козыбакова Салтанат Жарылкасыновна , учитель химии, педагог- эксперт |
|
4. |
МО учителей начальных классов «Балдаурен» |
Қасқатаева Роза Абсалямовна, учитель начальных классов, педагог - исследователь |
|
5. |
МО учителей технологии, физической культуры, НВП и музыки «Өнер» |
Мейрбекова Сара Усербаевна, учитель технологии, высшей категории. |
Целью работы школьных методических объединений является развитие профессионализма и компетентности преподавателей позволяющих установить соответствие между уровнем готовности выполнения ими своих функций и социальными требованиями к их деятельности. Все усилия методических объединений направлены на реализацию следующих задач: обеспечение научно-методического уровня профессиональной подготовки учителей и непрерывное совершенствование качества преподавания. Контроль за деятельностью методических объединений осуществляется директором школы и председателем учебно-методического совета. План работы каждого методического объединенияутверждается учебно-методическим советом школы. Анализ работы методических объединений за текущий учебный год проводится на заседании учебно-методического совета школы.
Основным структурным подразделением школы является учебно-методический совет, который осуществляет руководство научной и учебно-методической работой в соответствии с Правилами организации и осуществления учебно-методической работы, утвержденными приказом МОН РК от 28сентября 2018г. №507. Управление учебно-методической работой осуществляется коллегиально что способствует обеспечению взаимосвязи всех подструктур методической службы школы. По приказу №64 от 2 сентября 2019г в состав учебно-методического совета вошли:
|
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
|
1 |
Бектасова Н.Т. |
Заместитель диретора по УМР |
|
2 |
Каримова А.Ж. |
Заместитель диретора по УМР |
|
3 |
Бигалиева Г.Ш. |
Руководитель МО английского языка, русского языка и литературы, истории с русским языком обучения«Живое слово» |
|
4 |
Каскатаева Р.А. |
Руководитель МО учителей начальных классов «Балдаурен» |
|
5 |
Есмаганбетова К.А. |
Руководитель МО учителей казахского языка и литературы, истории с казахским языком обучения «Сөз өнер» |
|
6 |
Козыбакова С.Ж. |
Руководитель МО математики, физики, географии, биологии, химии «МИФ» |
|
7 |
Мейрбекова С.У. |
Руководитель МО учителей технологии, физической культуры, НВП и музыки «Өнер» |
|
8 |
Кудайбергенова Ш.Х. |
библиотекарь |
|
9 |
Садирбекова Ф.С. |
секретарь |
|
10 |
Аманжолова З.Ж. |
Координатор НИШ |
|
11 |
Исанкулова Г.Г. |
Учитель первого уровня |
Целью деятельности учебно-методического совета является создание условий для многоуровневой системы непрерывного педагогического образования, организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы, содействие комплексному развитию школы. Для достижения поставленной цели учебно-методический совет все свои усилия направляет на реализацию следующих задач:
- создание условий для повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса;
- совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;
- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, повышение учебной мотивации учащихся, развития познавательного интереса;
- изучение и распространение передового педагогического опыта
Экспертная комиссия является подструктурным подразделением учебно-методического совета школы. Основной целью экспертной комиссии является поддержка инновационных процессов, обеспечивающих работу школы в режиме развития. Реализуя свои задачи, экспертная комиссия проводит квалифицированную экспертизу программ вариативной части учебного плана, проводит анализ результатов внедрения данных программ, отслеживает результаты инноваций и нововведений, изучает педагогические инициативы на предмет определения степени их новизны, практической значимости и целесообразности внедрения в систему работы школы. Экспертная комиссия создана из числа опытных педагогов школы. Состав и сроки полномочий экспертной комиссии определены приказом директора школы №34 от 7 августа 2019 г.
|
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
|
1 |
Бектасова Н.Т. |
Заместитель диретора по УМР |
|
2 |
Каримова А.Ж. |
Заместитель диретора по УМР |
|
3 |
Бигалиева Г.Ш. |
Руководитель МО английского языка, русского языка и литературы, истории с русским языком обучения«Живое слово» |
|
4 |
Каскатаева Р.А. |
Руководитель МО учителей начальных классов «Балдаурен» |
|
5 |
Есмаганбетова К.А. |
Руководитель МО учителей казахского языка и литературы, истории с казахским языком обучения «Сөз өнер» |
|
6 |
Козыбакова С.Ж. |
Руководитель МО математики, физики, географии, биологии, химии «МИФ» |
|
7 |
Мейрбекова С.У. |
Руководитель МО учителей технологии, физической культуры, НВП и музыки «Өнер» |
|
8 |
Кудайбергенова Ш.Х. |
библиотекарь |
|
9 |
Садирбекова Ф.С. |
секретарь |
|
10 |
Аманжолова З.Ж. |
Координатор НИШ |
|
11 |
Исанкулова Г.Г. |
Учитель первого уровня |
Попечительский совет школы действует на основании положения, утвержденного на заседании педагогического совета Протокол №1 от 31 августа 2018 года. В 2019-2020 учебном году состав Попечительского совета определен приказом №61 от 02.09.2019 г.,
|
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
|
|
Асылбекова Акерке Сергалиевна |
Председатель |
|
|
Ким Анна Геннадиевна |
Член совета |
|
|
Камалова Улбала Абжуманаповна |
Член совета |
|
|
Ертуганов Роллан Мурзахметович |
Член совета |
|
|
Рахматулаев Фаррух Фуркатович |
Член совета |
|
|
Оспанов Рауан Русланович |
Член совета |
|
|
Шерикбаева Динара Ерлановна |
Член совета |
|
|
Омаров Арман Найзабаевич |
Член совета |
|
|
Мазуренко Андрей Петрович |
Член совета |
Основной целью Попечительского совета является осуществление деятельности, направленной на развитие и совершенствование образовательного процесса в школе-гимназии.
Родительский комитет школы-гимназии действует на основании приказа №59 от 2 сентября 2019 года. В состав родительского комитета вошли:
|
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
|
|
Сауленбекова Гульнур Дуйсенбековна |
Председатель |
|
|
Ескенова Дана Айтбековна |
Член комитета |
|
|
Байменова Гульнур Уажитовна |
Член комитета |
|
|
Жуманова Лаззат Тулеубаевна |
Член комитета |
|
|
Майгараева Жулдыз Маратовна |
Член комитета |
|
|
Баймуратова Айзат Сакеновна |
Член комитета |
|
|
Бекетова Дуйсенкуль Нурбергеновна |
Член комитета |
|
|
Бекетаева Айжан Сериковна |
Член комитета |
|
|
Темирбекова Куралай Шакиратовна |
Член комитета |
Родительский комитет сформирован с целью создания системы работы по повышению воспитательного потенциала и приоритета семьи, повышения психолого-педагогической культуры родителей, укрепления единства семьи на основе возрождения и развития народных традиций семьи, выработки единых требований семьи и школы в воспитании детей и подростков.
МТБ и техническое состояние школы
Общеобразовательная школа №15 расположена в типовом 3-х этажном здании. Общая площадь составляет 17712,1, сдана в эксплуатацию в декабре 2008 года. Проектная мощность школы 1200 учащихся. Двор школы благоустроен, имеется баскетбольная, волейбольная и футбольная площадки. На территории школы имеются зеленые насаждения и клумбы. Фасад школы отремонтирован, ограждение покрашены. В летнее время в школе нет горячего водоснабжения, имеется канализация, туалеты благоустроены находятся в помещении, отопление централизованное, здание освещается в ночное время, есть освещение и на всех этажах. Здание оборудовано видеокамерами, всего 22 камеры, из них 6 наружных, 16 внутри помещения.Здание школы запроектировано в виде сложной конфигурации из 6 объединенных блоков:
Блок А – общешкольный блок с вестибюльной группой
Блок Б и В – учебные блоки
Блок Г – общешкольный блок со столовой
Блок Д – блок трудового обучения
Блок Е – спортивный блок
Всего в школе имеется 66 учебных кабинета, учебные кабинеты школы оборудованы мебелью: количество парт и стульев соответствует количеству учащихся в классе, имеются шкафы, тумбы.
Количество учебных кабинетов достаточные в соответствии с учебными программами и планами составляет 66, из них 7 лингафонных кабинетов с 12 посадочными местами, однако данные кабинеты являются нерабочими. Мультимедийных кабинетов 3, с 30 посадочными местами. На первом этаже имеется спорзал, раздевалками для девочек и мальчиков, оснащённый душевыми кабинами, требующий капитального ремонта. Школьная столовая может вместить 320 учащихся. Также школа оснащена библиотекой и читальным залом на 40 мест. Актовый зал на 720 посадочных мест требующий капитального ремонта. В школе работает медицинский и процедурный кабинет, имеется кабинет стоматолога. Система электроснабжения соответствует техническим требованиям. Школа подключена к широкополосному интернету со скоростью 8 Мбит/сек. В 2014 году был проведен текущий ремонт купола и мягкой кровли здания ТОО , 2017 году текущий ремонт кровли ТОО «AstanaBurabaiProjeci», 2019г. текущий ремонт ТОО «Ғимарат КZ», 2020г.Текущий ремонт ИП «Құрлыс». На территории школы имеется футбольное поле и волейбольная площадка, школьный двор имеет насаждения. Таким образом, техническое состояние школы характеризуется как удовлетворительное, необходимо провести ремонт спортивного и актового зала
Перечень оборудования
(компьютеры, ноутбуки, принтеры, сервера, камеры, интерактивные доски, проекторы, экраны, телевизоры …)
|
№ |
Наименование учебного оборудования |
Количество |
Год выпуска |
|
1 |
Компьюер с принтером |
2 |
2009 |
|
2 |
Компьютер |
20 |
2009 |
|
3 |
Компьютер |
85 |
2009 |
|
4 |
Компьютер |
13 |
2012 |
|
5 |
Ноутбук |
30 |
2013 |
|
6 |
Ноутбук |
10 |
2016 |
|
7 |
Компьютер |
10 |
2017 |
|
8 |
Компьютер |
13 |
2018 |
|
9 |
На учет ПО на 1 ком |
1 |
2015 |
|
10 |
ПИК |
1 |
2017 |
|
11 |
ПИК |
11 |
2018 |
|
12 |
ПИК |
4 |
2019 |
|
13 |
Принтер |
3 |
2008 |
|
14 |
Принтер |
1 |
2017 |
|
15 |
Принтер |
10 |
2009 |
|
16 |
Принтер лазер |
10 |
2009 |
|
17 |
Сканер |
6 |
2009 |
|
18 |
Принтер canon |
8 |
2019 |
|
19 |
Видеокамера |
1 |
2013 |
|
20 |
Видеокамера |
1 |
2014 |
|
21 |
Интерактивная доска МБ |
1 |
2009 |
|
22 |
Интерактивные оборудование |
1/4 |
2010 |
|
23 |
Телевизор |
10 |
2009 |
|
24 |
Телевизор |
5 |
2009 |
|
25 |
Телевизор ЖК |
1 |
2010 |
|
26 |
Телевизор ЖК |
1 |
2015 |
|
27 |
Телевизор ЖК |
1 |
2017 |
Школа оснащена компьютерами, на 1 компьютер приходится 5 учащихся, ноутбуками, принтерами, сервером, камерами, интерактивными досками, проекторами, экранами, телевизорами, но все морально устарело или находится в нерабочем состоянии (107 компьютеров).
Противоречие.
Имея удовлетворительную материально – техническую базу и творчески работающий коллектив у учащихся школы в среднем и старшем звене на низком уровне находятся навыки осознанного чтения, ключевые и предметные компетенции сформированы на среднем уровне, на что приводит к низким результатам при сдаче ЕНТ, предметных олимпиадах и как следствие к падению имиджа школы. Уровень достижения обучащихся школы (20%) не соответствует качественному составу учителей первой и высшей категории, который составляет (52%). В настоящее время профориентационная работа среди школьников проводится в основном в форме рекламы, когда колледжи и вузы организуют выезды в школы, информируя о специальностях по которым ведут подготовку. Основной целью данных мероприятий является привлечение контингента. В итоге по результатам социологического исследования 2016 года "Будущее - мой выбор" (Білім - Центральная Азия) не более 15 % старшеклассников смогли определиться с будущей профессиональной деятельностью. Профдиагностика KASIPTEST показала, что 75 % обучающихся 11-х классов неверно выбрали профильное направление обучения. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие (воспитание). Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Однако проведенный анализ показал, что привлечение родителей к воспитательным мероприятиям в школе находится на низком уровне находится и то основная доля участия приходятся на классы начальной школы.Школа была открыта в 2008 году и если на начало открытия Материально- техническая база школы соответствовала современным требованиям то за 12 лет она устарела, компьютерная техника или морально устарела или находится в не рабочем состоянии и не подлежат ремонту.
Исходя из вышеизложенного вытекают следующие проблемы:
1.Низкий уровень развития навыка осознанного чтения у обучающихся, как следствие понижения качества знаний.
2. Отсутствие единых подходов к профессиональной ориентации обучающихся.
3.Отсутствие опыта инновационной деятельности у части педагогического коллектива; не владеют методикой разработки заданий, направленных на развитие навыка осознанного чтения 14% педагогов, не прошли курсы по разработке и экспертизе заданий по оцениванию – 98% педагогов школы
износ оборудования, моральное старение компьютерной техники
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
1. Слабая сформированность навыка осмысленного чтения, низкая мотивация учебной деятельности и саморегуляции обучающихся; 2. Отсутствие единых подходов к профессиональной ориентации обучающихся. 3. Отсутствие опыта инновационной деятельности у части педагогического коллектива, не владеют методикой разработки заданий, направленных на развитие навыка осознанного чтения 14% педагогов, не прошли курсы по разработке и экспертизе заданий по оцениванию – 98% 4. Слабый уровень привлечения родителей к коллегиальным органам управления школы; 5. Несоответствие МТБ современным требованиям образовательного процесса (отсутствие интернета в учебных кабинетах, морально устаревшее компьютерное оборудование). |
|
Возможности |
Угрозы |
|
1.Сотрудничество с ВШ «Гимназия им. С.Сейфуллина», специалистами ЦПМ и УМЦ 2.Участие учителей в научно-практических конференциях, в педагогических чтениях, в семинарах, профессиональных конкурсах, в работе летней и осенней школы и реализации областных и городских проектов 3. Увеличение доли учителей по уровням квалификации 4.Участие учителей в Республиканских и городских ассоциациях педагогов-предметников, которые будут содействовать повышению профессионального мастерства педагогов. 5.Повышение качества знаний на оптимальный уровень (на 2-3% ежегодно). 6. Привлечение родителей к коллегиальному управлению школы. 7.Улучшение материально – технической базы школы |
1. Падение престижа школы 2. Снижение численности учащихся в связи с переходом на подушевое финансирование; 3. Значительная часть выпускников выбирают профессии зачастую, которые не соответствует потребности экономики Казахстана, что порождает рост безработицы среди молодежи; |
Для устранения выявленных проблем в рамках реализации ПРШ необходимо по следующим направлениям:
- Развитие качества образования
- Развитие кадрового потенциала
- Развитие коллегиальной формы управления
- Создание условий образовательного процесса
В 2020-2025 гг. в школе будет реализован ПРШ:
Цель: Повышение качества знаний обучающихся через развитие навыка осознанного чтения и воспитание всесторонне - гармонично развитой личности, основанной на содержательном интересе к профессии и профессиональной самореализации.
Задачи ПРШ:
- Использовать RWCTв преподавании и обучении для формирования навыка осознанного чтения.
Ожидаемый результат:
К 2025 году 85% обучающихся овладеют навыком осознанного чтения,
Качество знаний составит 75%, доля призовых мест на городском, областном и республиканском уровне 30%
- Организовать эффективную воспитательную работу по профориетации.
Ожидаемый результат:
Увеличение количества договоров о сотрудничестве с ТИПО и ВУЗами да 9;
Увеличение доли, участия обучающихся в профессиональных пробах до 12;
Увеличение доли проведенных мероприятий по профориетационной работе до 50%;
Организовать работу тьюторов из ТИПО и ВУЗов до 10.
- Улучшить уровень профессионального развития учителей;
Ожидаемый результат:
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива: - 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования и инновационным технологиям; - не менее 70% педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям; - не менее 40% педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.) на городском, областном и республиканском уровнях.
- Развитие коллегиальной формы управления;
Ожидаемый результат:20% родителей, принимающих активное участие в организации и проведении мероприятий в школе для обучающихся, увеличение социальных партнеров из числа общественных организаций до 8.
- Создать условия для улучшения образовательного процесса.
Ожидаемый результат: Улучшение материально технической базы школы.
Принципы:
Реализация ПРШ строится на следующих принципах:
- Принцип гуманистической направленности – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития, стратегия его взаимодействия с личностью и коллективом в воспитательном процессе на основе гуманных отношений;
- Принцип общечеловеческих ценностей утверждает, что воспитание и обучение должно основываться на духовно-нравственных традициях и нормах национальной и мировой культуры;
- Принцип культуросообразности – воспитание и обучение должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур.
- Принцип непрерывности – всестороннее развитие личности на всех этапах ее жизнедеятельности, обогащение ее творческого потенциала и возможностей во все более полной реализации её сил и способностей, профессионального и общекультурного роста;
- Принцип природосообразности – приоритет общих законов развития природы; взаимосвязь естественных и социальных процессов; учет половозрастных особенностей в воспитательной работе;
- Принцип целостности обеспечивается интеграцией учебной и внеучебной деятельности: учебная деятельность формирует когнитивный компонент; во внеучебной деятельности развивается эмоционально-ценностный поведенческий компонент;
- Принцип этничности – наполнение воспитания национальным содержанием, направленным на формирование национального сознания, создание условий для всех граждан учиться и общаться на родном языке, изучать традиции, обычаи, обряды своего народа.
- Ценности:
- доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;
- стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;
- стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;
- атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;
- безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы.
Теоретико-методологические предпосылки разработки модели ПРШ
При подготовке ПРШ учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных Проектах.
ПРШ разработанав соответствии с основными положениями:
- Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании»
- Закон Республики Казахстан от 18 февраля 2011 года № 407-IV «О науке»
- Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VI«О статусе педагога»
- Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 – 2025 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988
- Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989г.) (Ратифицирована Постановлением Верховного Совета РК от 8 июня 1994г.№ 77)
- Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года № 345-II;
- Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства»
- Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана от 02.09.2019г. «Конструктивный общественный диалог – основа стабильности и процветания Казахстана»
- Устав КГУ «Общеобразовательная школа№15» ГУ «Отдела образования города Сатпаев» №100-1930-30-КГУ 05.08.2015
|
Программа «Успешное чтение»; «Мой выбор» |
|
Программа «Мы вместе» |
|
Ожидаемый результат: 1.К 2025 качество знаний учащихся составляет 75%, 85% обучающихся овладеют навыком осознанного чтения, доля призовых мест составляет 30% .Увеличение количества договоров о сотрудничестве с ТИПО и ВУЗами да 12; Увеличение доли, участия обучающихся в профессиональных пробах до 12; Увеличение доли проведенных мероприятий по профориетационной работе до 50%; Организовать работу тьюторов из ТИПО и ВУЗов до 10. 2. 60% учителей имеют квалификационный уровень, результативно принимают участие в профессиональных конкурсах, научно – практических конференциях и семинарах. 3. 20% родителей, принимающих активное участие в организации и проведении мероприятий в школе для обучающихся, увеличение социальных партнеров из числа общественных организаций до 8. 4.Улучшение материально технической базы школы. |
|
Мониторинговые исследования
|
|
МИССИЯ создание модели открытой образовательной среды, предоставляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, способствующие интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализацииличности |
|
Стратегическое направление 1. Развитие качества образования |
|
Стратегическое направление 2.Развитие кадрового потенциала |
|
Стратегическое направление3. Развитие коллегиальнойформы управления |
|
Стратегическое направление 4. Создание условий образовательного процесса.
|
|
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ |
|
Улучшение МТБ, приобретение оборудование |
|
Программа повышения профессионального роста учителей |
- Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных лет (2020 - 2025 гг.)
- Стратегическое направление 1. Развитие качества образования
Цель:Повышение качества знаний обучающихся через развитие навыка осознанного чтения и воспитание всесторонне - гармонично развитой личности, основанной на содержательном интересе к профессии и профессиональной самореализации.
Задачи ПРШ:
- Использовать RWCTв преподавании и обучении для формирования навыка осознанного чтения;
- Организовать участие обучающихся в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах на городском и областном уровнях.
- Организовать эффективную воспитательную работу по профориетации.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
|
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1. Доля учащихся 9, 11 классов с высоким уровнем качеством знаний. |
Справка педсовет |
% |
58% |
60% |
63% |
65% |
70% |
75% |
|
Индикатор 2. Доля учащихся, закончивших учебный год на «4» и «5». |
Справка педсовет |
чел. (%) |
444 (62%) |
65% |
68% |
70% |
73% |
75% |
|
Индикатор 3. Доля учащихся принявших участие в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах. |
Справка педсовет |
% |
30 |
35 |
40 |
45 |
55 |
60 |
|
Индикатор 4. Доля учащихся, занявших призовые места в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах. |
Справка педсовет |
% |
10 |
13 |
15 |
22 |
27 |
30 |
|
Индикатор5. Доля договоров с ТИПО и ВУЗами |
Справка Совещание при директоре |
ед |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор6. Доляучастия обучающихся в профессиональных пробах. |
Справка Совещание при директоре |
ед |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор7. Доля проведённых мероприятий по профориентационной работе. |
Справка Совещание при директоре |
% |
14 |
18 |
25 |
30 |
40 |
50 |
|
Индикатор8. Доля работы тьюторов из ТИПО и ВУЗов. |
Справка Совещание при директоре |
чел |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1. Качество знаний учащихся |
Справка педсовет |
% |
63 |
65 |
67 |
70 |
73 |
75 |
|
Показатель 2. Участие в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах на городском и областном уровнях. |
Справка педсовет |
% |
50 |
55% |
60% |
70% |
75% |
80% |
|
Показатель 3. Воспитательная работа по профориентации учащихся. |
Справка педсовет |
% |
15% |
25% |
40% |
55% |
75% |
80% |
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||
|
Мероприятие 1. Реализация проектов «Успешное чтение». |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2. Организация работы по привлечению учащихся в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3. Организация процесса LessonStady. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 4. Реализация проекта по профориентации «Мой выбор» |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- Стратегическое направление 2. Развитие кадрового потенциала;
Цель : Повышение профессионального уровня педагогов
Задачи:
- Организовать эффективную работу педагогов школы по повышению педагогического мастерства;
- Организовать работу по аттестации учителей по уровням квалификации
- Совершенствовать работу по привлечению учителей к участию в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях, семинарах
- Совершенствовать работу по привлечению учителей к участию учителей впроцессе LessonStudy
- Продолжить работу по обучению учителей через обучающие тренинги, семинары, конкурсы внутри школы.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
|||||||
|
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||
|
Индикатор 1Доля педагогов с квалификационным уровнем, педагог -исследователь, педагог-эксперт и педагог-модератор от общего количества педагогов школы |
Удостоверения о присвоении уровня квалификации |
60% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Индикатор 2. Доля педагогов принимающих участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах |
Мониторинг, рейтинговая карта учителя |
60% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Индикатор 3. Доля учителей принимающих участие в процессе LessonStudy |
Материалы исследования учителей |
60% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Индикатор 4. Доля учителей прошедших курсы повышения квалификации |
Сертификат прохождения курсов повышения квалификации |
90% |
40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
90% |
|||
|
Индикатор 5. Участие учителей в обучающих тренингах, семинарах, конкурсах внутри школы. |
Материалы тренингов, методические рекомендации |
100% |
40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
100% |
|||
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
|||||||||||
|
Показатель 1. Аттестация учителей по уровням квалификации. |
Протоколы аттестации педагогических работников. Удостоверения о присвоении уровня квалификации |
% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Показатель 2. Участие учителей в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях, семинарах |
Педагогический совет. Мониторинг, рейтинговая карта учителя |
% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Показатель 3. Участие учителей впроцессе LessonStudy |
Педагогический совет Материалы исследования учителей |
% |
25% |
30% |
35% |
45% |
50% |
60% |
|||
|
Показатель 4. Прохождение курсов повышения квалификации |
Педагогический совет. Сертификат прохождения курсов повышения квалификации |
% |
40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
90% |
|||
|
Показатель 5. Участие учителей в обучающих тренингах, семинарах, конкурсах внутри школы. |
Педагогический совет. Материалы тренингов, методические рекомендации |
% |
40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
100% |
|||
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
|||||
|
Мероприятие 1. Аттестация педагогических и руководящих кадров по уровням квалификации |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 2.. Мониторинг эффективности профессиональной деятельности педагогических кадров. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 3. Организация процессаLessonStudy |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 4. Организация обучения педагогических работников использованию в образовательном процессе современных технологий в разнообразных формах |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 5. Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров через систему обучения на базе «Өрлеу»и ЦПМ.
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 5. «Эффективное обучение» (3 (базовый) уровень |
7 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||||
|
Мероприятие 5.1 «Лидерство учителя в школе» (2 (основной) уровень) |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
Мероприятие 5.2 «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (1 (продвинутый) уровень) |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
Мероприятие 5.3 Обновленное содержание среднего образования (содержание предметов и оценивание в начальной, основной, старшей школах) |
55 |
7 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||||
|
Мероприятие 5.4 Разработка и экспертиза заданий по оцениванию (10 предметов основной и старшей школы) |
1 |
5 |
6 |
5 |
5 |
5 |
|||||
|
Мероприятие 5.5 «Исследования в практике учителя» (школьные тренеры по исследованиям) |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
- Стратегическое направление 3. Развитие коллегиальной формы управления
Цель : Привлечение родителей и общественных организаций к учебно – воспитательному процессу
Задачи:
1.Увеличить количество родителей в организации и проведении мероприятий в школе
2.Увеличить количество социальных партнеров из числа общественных организаций
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
|||||||
|
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||
|
Индикатор 1. Доля родителей, принимающих активное участие в организации и проведение мероприятий в школе |
Материалы проведенных мероприятий |
% |
2% |
5% |
8% |
12% |
16% |
20% |
|||
|
Индикатор 2. Доля социальных партнеров из числа общественных организаций |
Мониторинг работы с общественными организациями |
Шт. |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
|||||||||||
|
Показатель 1Количество родителей в организации и проведении мероприятий в школе |
Протоколы собраний коллегиальных форм управления |
% |
2% |
5% |
8% |
12% |
16% |
20% |
|||
|
Показатель 2. Количество социальных партнеров из числа общественных организаций |
Мониторинг работы с общественными организациями |
Шт. |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
|||||
|
Мероприятие 1. Организация и проведение социально-культурных, оздоровительных и развивающих мероприятий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Мероприятие 2. Привлечение социальных партнёров из числа общественных организаций |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
- Стратегическое направление 4. Создание условий образовательного процесса.
Цель : Создание условий образовательного процесса.
Задачи:
- Организовать работу по оснащению учебных кабинетов ПИК;
- Организовать работу по обеспечению учебных кабинетов компьютерами.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2020 года |
в плановом периоде |
||||
|
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1.Доля кабинетов оснащенных интерактивными панелями |
Справка Совещание при директоре |
шт |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Индикатор 2.Доля учащихся на 1 компьютер |
Справка Совещание при директоре |
чел |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
|
Индикатор 3. Доля кабинетов с обновленной школьной мебелью |
Справка Совещание при директоре |
шт |
1 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Индикатор 4. Проведения ремонтно- строительных работ |
Справка Совещание при директоре |
ед |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1. Количество кабинетов, оснащенных ПИК;
|
Журнал учета |
шт |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Показатель 2 . Количество компьютеров на одного учащегося.
|
Журнал учета |
Чел |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
|
Показатель 3. Обновленной школьной мебели в учебных кабинетах |
Справка Совещание при директоре |
шт |
1 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Показатель 4. Проведение ремонтно – строительных работ |
Справка Совещание при директоре |
ед |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Мероприятия |
Факт 2020 года |
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||
|
Мероприятие 1. Оформление заявок на приобретение компьютерного оборудования |
198 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2. Оформление заявок на приобретение школьной мебели |
312 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3. Проведение ремонта актового зала |
- |
+ |
|
|
|
|
||
|
Мероприятие 4 Замена отопительного оборудования, санузлов |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 5 Проведение ремонта спортивного зала |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 6. Проведение текущего ремонта учебных кабинетов и коридоров. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- План мероприятий школы по реализации Программы развития школы на 2020-2021учебный год
|
План мероприятий КГУ «Общеобразовательная школа №15» г. Сатпаев на 2020-2021 гг. (План мероприятий ПРШ составляется на один учебный год) |
||||||
|
Мероприятие |
Сроки проведения |
Ответственные |
Участники |
Ожидаемый результат |
Форма завершения |
|
|
Наименование |
Форма проведения |
|||||
|
Реализация проекта «Успешное чтение». |
Исследование |
По графику |
Бигалиева Г.Ш. Жумабекова А.Д. Исанкулова Г.Г. Педагоги-исследователи |
Учащиеся школы 2 – 11 Кл.руководители
|
По критериям |
Педсовет (декабрь, май) |
|
Организация работы по привлечению учащихся в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах. |
Дополнительные занятия, конкурсы, олимпиады, работа НОУ «Ұшқын» |
В течение учебного года |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. Махметова О.Д. |
Учителя предметники, учащиеся |
Доля участия учащихся в научно-исследовательских проектах, конкурсах и олимпиадах – 35% из них 15% призовых мест |
Педсовет (декабрь, май) |
|
Организация процесса LessonStady. |
Проведение уроков LessonStady. |
По графику |
Аманжолова З.Ж. |
Учителя предметники |
Мониторинг качества знаний |
Педсовет (декабрь, май) |
|
Заключение договора с ТИПО и ВУЗами, привлечение тьюторов |
Меморандум |
В течение года |
Махметова О.Д. Дархан М.Д. |
Представители ТИПО и ВУЗ |
Заключение меморандума |
Меморандум |
|
Проведение профессиональных проб |
Экскурсии |
По графику |
Махметова О.Д. Дархан М.Д. Классные руководители 9 – 11 классов |
Учащиеся 9 – 11 классов |
Мониторинг |
Заседание МО классных руководителей |
|
Проведение мероприятий по профориентационной работе |
Тренинги и семинары |
По плану |
Махметова О.Д. Дархан М.Д. Классные руководители |
Учащиеся школы |
Накопительный материал |
Совещание при директоре |
|
Аттестация педагогических и руководящих кадров. |
аттестация |
По графику |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. |
Учителя школы |
Повышение квалификационного уровня учителей школы |
Удостоверения о присвоении квалификационного уровня |
|
Мониторинг эффективности профессиональной деятельности педагогических кадров. |
Мониторинг |
1 раз в четверть |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. |
Учителя школы |
Повышение эффективности деятельности сотрудников. |
Рейтинговые таблицы учителей |
|
Организация процесса LessonStudy |
планирование и исследование урока |
По графику |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. |
Учителя школы |
Развитие навыков проведения навыков исследования у учителей |
Материалы исследования учителей |
|
Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров через систему обучения на базе «Өрлеу»и ЦПМ. |
Курсы повышения квалификации |
В соответствии с перспективным планом прохождения курсов повышения квалификации |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. |
Учителя школы |
Повышение профессионального уровня учителей школы |
Сертификаты прохождения курсов повышения квалификации |
|
Организация обучения педагогических работников использованию в образовательном процессе современных технологий в разнообразных формах |
Тренинги, семинары |
1 раз в четверть |
Каримова А.Ж. Бектасова Н.Т. |
Учителя школы |
Повышение профессионального уровня учителей школы |
Методические рекомендации, материалы семинаров, тренингов |
|
Организация социально-культурных, оздоровительных и развивающих мероприятий |
собрание |
1 раз в четверть |
Махметова О.Д. |
Учащиеся и родители школы |
Увеличение количество родителей привлеченных к организации мероприятий в школе |
Протоколы собраний коллегиальных форм управления |
|
Проведение социально-культурных, оздоровительных и развивающих мероприятий |
Мероприятие (концерты, конкурсы, спортивные соревнования, выставки, экскурсии и т д.) |
По плану |
Махметова О.Д. |
Учащиеся и родители школы |
Увеличение количество родителей участвующие в проведении мероприятий в школе |
Накопительный материал Общешкольное родительское собрание |
|
Расширение круга социальных партнёров из числа общественных организаций |
Проведение мероприятий |
По плану |
Махметова О.Д. |
Учащиеся школы и общественные организации |
Повышение эффективности деятельности школы с общественными организациями |
Мониторинг работы с общественными организациями, Накопительный материал
|
|
Оформление заявок на приобретение компьютерного оборудования |
Оформление заявок |
Раз в год |
Заместитель директора по хозяйственной части |
Администрация школы |
Оснащение компьютерным оборудованием учебных кабинетов |
Журнал учета компьютерного оборудования |
|
Оформление заявок на приобретение школьной мебели |
Оформление заявок |
Раз в год |
Заместитель директора по хозяйственной части |
Администрация школы |
Оснащение учебных кабинетов школьной мебелью с учетом возрастных особенностей |
Журнал учета школьной мебели |
|
Составление сметы и заявок на проведение ремонтно-строительных работ |
Составление сметы |
Раз в год |
Заместитель директора по хозяйственной части |
Администрация школы |
Ремонт кабинетов |
Сметы |