Общеобразовательная школа №24 - Программа развития школы

КГУ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24» ОТДЕЛА

ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТЕМИРТАУ

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Руководитель	Директор
ГУ «Отдел образования города Темиртау» Управления образования Карагандинской области	КГУ «Общеобразовательная школа №24» отдела образования города Темиртау управления образования Карагандинской области
____________ Р.К.Казтаев	___________ Н.А.Ибадилдинов
«___» _______ 2021 г.	«___» __________ 2021 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

КГУ «Общеобразовательной школы №24

отдела образования города Темиртау»

на 2021 -2025 годы

Темиртау 2021

Руководитель Программы:

Директор ________________ Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович

^{подпись}

Разработчики Программы:

Заместитель директора по УР ________________ Мосалева Г.Н.

^{подпись}

Заместитель директора по УР ________________ Пашинская Л.А.

^{подпись}

Заместитель директора по УР ________________ Такауиева С.Р.

^{подпись}

Заместитель директора по ПО _______________ Румелиди М.Х.

^{подпись}

Заместитель директора по ВР _______________ Красникова О.В.

^{подпись}

Заместитель директора по ВР ________________ Родвальд Е.В.

^{подпись}

Координатор___________ Тунгушбаева Алима Сериковна

^{подпись} методист по инновационной работе ОО г.Темиртау

Рекомендовано Научно-методическим советом КГУ ОШ №24

Протокол № ___ от «___» _________ 2021 г.

Секретарь:

Должность _____________ Г.М.Нурпейсова

Рекомендовано Методическим советом отдела образования г.Темиртау

Протокол № ____ от «___»___________ 2021 г.

Секретарь:

Должность ____________ К.Ж.Досмагамбетова

^подпис^ь

СОДЕРЖАНИЕ

№ раздела	Наименование разделов	Стр.
	Паспорт Программы развития школы на 2020 - 2025 гг.	4
	Информационная справка об организации образования	8
	Анализ деятельности школы	9
	Концепция развития организации образования	77
	Стратегический план действий по развитию школы на 4 учебных года (2021 - 2025 гг.)	81
	Стратегическое направление 1 “Развитие качества образования”	81
	Стратегическое направление 2 “Развитие кадрового потенциала”	87
	Стратегическое направление 3 “Развитие коллегиальной формы управления”	89
	Стратегическое направление 4 “Создание условий образовательного процесса”	92
	Стратегическое направление 5 Индивидуальные особенности школы Сотрудничество всех участников образовательного процесса как одно из условий самореализации каждого обучающегося, через социализацию, образованность и личностное становление.	95
	План мероприятий школы	99

Паспорт Программы развития школы на 2021 – 2025 годы

Коммунального государственного учреждения «Общеобразовательная школа №24 “ ОО города Темиртау УО КО

Нормативно-правовое обеспечение ПРШ	● Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании». ● Закон Республики Казахстан от 18 февраля 2011 года № 407-IV «О науке». ● Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VI «О статусе педагога». ● Указ Президента Республики Казахстан от 15 февраля 2018 года № 636 «Об утверждении Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2025 года и признании утратившими силу некоторых указов Президента Республики Казахстан». ● Национальный проект "Качественное и доступное здравоохранение для каждого гражданина "Здоровая нация" Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года № 725. ● Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) (Ратифицирована Постановлением Верховного Совета РК от 8 июня 1994 г. № 77). ● Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года № 345-II. ● Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства». ● Послание Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 10 января 2018 года «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции». ● Послание Главы государства К.Ж.Токаева народу Казахстана от 02.09.2019 г. «Конструктивный общественный диалог – основа стабильности и процветания Казахстана». ● Постановление Правительства от 29 ноября 2017 года № 790 "Об утверждении Системы государственного планирования в Республике Казахстан». ● Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»от 12 апреля 2017 года. ● Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Семь граней Великой степи». ● Послание Первого Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от 5 октября 2018 года «Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни». ● Н.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» от 12 апреля 2017 года. ● Поручение Первого Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева, данное на открытии Года молодежи и XVIII съезде партии «НурОтан». ● Предвыборная платформа Президента Республики Казахстан К.К. Токаева «Благополучие для всех! Преемственность. Справедливость. Прогресс». ● План действий по реализации предвыборной программы Президента Республики Казахстан «Благополучие для всех! Преемственность. Справедливость. Прогресс» и предложений, полученных в ходе общенациональной акции «Бірге». Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана от 02.09.2019г. «Конструктивный общественный диалог – основа стабильности и процветания Казахстана» Государственный общеобразовательный стандарт образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённого от 23 августа 2012 года № 1080. Приказа исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 октября 2007 года № 502 «Об утверждении формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности» (с внесенными последними изменениями на 16.05.2019 № 208); Приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (с внесенными последними изменениями и дополнениями на 28.09.2018 №ҚР ДСМ-20); Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы «Рухани Жаңғыру», приказ МОН РК № 145 от 15.04.2019 года. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» Устав КГУ «ОШ№24»отдела образования города Темиртау управления образования Карагандинской области»
Миссия	Школа ориентирована на создание условий, направленных на самореализацию каждого участника образовательного процесса через качественную и личностную успешность и образованность.
Цель ПРШ	Повышение эффективности деятельности школы, совершенствование образовательной инфраструктуры в соответствии с современными требованиями конкурентоспособности образования РК, воспитания и обучения на основе общечеловеческих ценностей.
Задачи ПРШ	1.Создать условия для формирования образованной и развитой личности, адаптированной к жизни в обществе, способной к саморазвитию и самообразованию. 2.Обеспечить непрерывность профессионально-личностного развития педагогических кадров. 3.Формировать эффективную систему управления ОУ через сотрудничество, социальное партнерство педагогического коллектива, родителей и учащихся. 4.Совершенствовать информационно-коммуникационную инфраструктуру школы путем создания современной и безопасной цифровой образовательной среды. 5.Создать здоровьесберегающую среду для внутренней самореализации всех участников УВП.
Ожидаемые результаты ПРШ (Целевые индикаторы и показатели ПРШ)	Стратегическое направление 1 “Развитие качества образования” 1. Удельный вес численности школьников, по обновленному ГОСО-100%; 2. Доля педагогов, прошедших обучение по обновленным программам повышения квалификации-100%; 3. Удельный вес численности выпускников 11 классов с высоким уровнем качества знаний-50%; 4. Удельный вес численности выпускников 9 классов с высоким уровнем качества знаний-47%; 5. Доля обучающихся школы, разработавших (участвующих) научно-исследовательские проекты-23%; 6. Доля обучающихся школы, участвующих в интеллектуальных конкурсах, марафонах, олимпиадах-25%; 7.Доля обучающихся школы, имеющих одну тройку по предмету-2.7%; 8. Доля учащихся, находящихся на внутришкольном учете, в инспекции по делам несовершеннолетних (ГДН), доля пропусков по неуважительным причинам-0%; 9. Доля учащихся, вовлеченных в духовно- нравственный, патриотический клуб “Адалұрпак”-60%; 10. Доля учащихся, получающих качественное горячее питание 50%; 11.Увеличение доли обучающихся, охваченных краеведческой деятельностью-85%; 12.Увеличение доли обучающихся, принимающих участие в волонтерской деятельности 60% Стратегическое направление 2 “Развитие кадрового потенциала” 1. Доля педагогов-исследователей и мастеров-37%; 2. Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации-54%; 3. Доля педагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельности школы-16%; 4. Количество педагогов, участвующих в конкурсах педагогического мастерства-19% Стратегическое направление 3 “Развитие коллегиальной формы управления” 1. Увеличение числа социальных партнеров из числа общественных организаций-60%; 2. Увеличение числа партнеров из числа родительской общественности- 9%; Стратегическое направление 4 “Создание условий образовательного процесса” 1. Уроки проводятся с использованием ИКТ-средств, ЦОР, естественно-научных лабораторий-70%; 2. Учителя прошли курсовую подготовку по ИТ и получили удостоверения-100%; 3. Уменьшение количества учащихся школы на один компьютер, используемый в образовательном процессе-0%; 4. Удельный вес кабинетов оснащенных ПИК-50%; 5. Удельный вес детей-инвалидов, получающих образование на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, от общего числа детей-инвалидов, которым это показано-100%; 6. Удельный вес документов, оборот которых осуществляется в электронном виде100%; 7. Количество проведенных акций в озеленении «Туғанжергетағзым»-80% Стратегическое направление 5 “Сотрудничество всех участников образовательного процесса как одно из условий самореализации каждого обучающегося, через социализацию, образованность и личностное становление” 1. Увеличение доли родительской общественности в сопровождении профессионально-личностного развития школьника-50%; 2. Выявление и развитие способностей и талантов ребенка на каждом этапе школьного образования-100%; 3. Удельный вес развития психофизического потенциала школьника; Доля здоровых учащихся-66%; 4. Доля учащихся, вовлеченных в кружки по интересам, спортивные секции (“Школа самопознания”)-100%; 5. Доля учащихся, вовлеченных в кружки по интересам 6. Увеличение доли учителей в реализации программ “Школа молодого специалиста”-17% и “Школа самореализации”-50%; 7. Доля вовлечения учеников школы в программы “Ступени к лидерству”-100%
Основные направления развития ПРШ	Стратегическое направление 1 “Развитие качества образования” Стратегическое направление 2 “Развитие кадрового потенциала” Стратегическое направление 3 “Развитие коллегиальной формы управления” Стратегическое направление 4 “Создание условий образовательного процесса” Стратегическое направление 5 “Сотрудничество всех участников образовательного процесса как одно из условий самореализации каждого обучающегося, через социализацию, образованность и личностное становление”
Период реализации Программы	·I этап (2021-2022 год) – констатирующий; аналитико-проектировочный. Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование её нового качественного состояния. ·II этап (2022-2024 годы) – формирующий (апробация и внедрение); Разработка и апробация проектов по расширению круга социальных партнеров школы, формированию пакета социальных программ и поиск новых форм взаимодействия с общественностью. ·III этап (2024-2025 годы) – рефлексивно-обобщающий. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Организация и контроль исполнения ПРШ	Директор КГУ «ОШ №24» ОО г. Темиртау управления образования Карагандинской области Июнь, декабрь

II. Информационная справка об организации образования

Общая характеристика организации образования:

Полное название:	Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа №24” отдела образования города Темиртау управления образования Карагандинской области.
БИН	020540006012
Юридический адрес:	101400, Карагандинская область г. Темиртау, пр. Металлургов 24/5
Государственная лицензия на право образовательной деятельности сфере общего среднего образования выдана Государственным учреждением «Отдел образования, физической культуры и спорта города Темиртау»	27 марта 2012 года, серия АБ № 0157978
Телефон:	8-7213-99-70-11, 8-7213-99-70-65
Тип учреждения:	Государственная организация среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего)
Электронный адрес	temirtau.shkola24@mail.ru
Язык обучения	русский
Год постройки	1970 год
Год последнего капитального ремонта	2014 год
Число этажей	4
Площадь здания	5069,1
Проектная вместимость школы	730 человек
Директор	Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович
Государственная аттестация КГУ «ОШ № 24 г. Темиртау»	Приказ Департамента по контролю в сфере образования № 210 от 29 апреля 2013 год.
Количество смен	2

Режим работы школы:

Школа работает в две смены.

1 смена –1,4,5,8, 9,10,11 классы; 2 смена – 2,3,6,7 классы.

Начало занятий: 1 смена – 8.00 ч, 2 смена –13.30 ч.

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

Продолжительность уроков – 40 минут.

Продолжительность перемен: максимальная –15 мин, минимальная – 10 мин.

Изучение государственного языка с 1по 11 классы.

Изучение иностранного языка (английский) с 1 по11 классы.

III. Анализ деятельности школы

3.1. SWOT-анализ

Сильные стороны (S) (внутренняя среда)

1.Созданы условия для выполнения образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования.

2.Осуществление инклюзивного образования в школе.

3.Стабильный и профессиональный состав педагогических кадров, способных работать по требованиям обновленного ГОСО.

4.Психологический климат на уровне демократизации и гуманизации руководства, гласности в коллективе.

5.Положительная динамика показателей успешности обучения и уровня воспитанности детей.

6.Участие учащихся, учителей их в олимпиадах и конференциях на разных уровнях.

7.Достаточно высокий уровень открытости данных об образовательном учреждении и педагогах.

8.Удовлетворяем социальный заказ: полный охват обучением детей, проживающих на микрорайоне школы.;

9.Участие школы в республиканском проекте «Час футбола», «ШСУЗ», областном проекте «Зейiн», «БІР ОТБАСЫ-БІР КІТАП».

10.В школе действуют органы самоуправления (попечительский совет, родительские комитеты, совет старшеклассников).

11.Богатая история школы и её традиций, знаменитые выпускники.

12.Повышение правовой грамотности учащихся и их родителей.

Слабые стороны (W)(внутренняя среда)

1.Контингент учащихся превышает проектную мощность школы.

2.Нехватка кабинетов, спортивных тренировочных площадок, кортов, футбольного поля не позволяют достаточно полно организовать учебно-воспитательный процесс во внеурочное время.

3.Нехватка кадров по отдельным предметам.

4.Отсутствие рейтинговой оценки качества работы каждого педагога.

5.Низкий уровень исследовательской деятельности педагогов – исследователей, педагогов – экспертов и педагогов – модераторов.

6.Недостаточный уровень материально-технического оснащения школы для полноценного использования возможностей ИКТ.

7.Отсутствие школьного медиацентра.

8.Отсутствие специалистов для обеспечения инклюзивногообразования (тьютора, олигофренопедагогов, координаторов инклюзивного обучения).

9.Недостаточно высокая инициативность, самостоятельность и активность деятельности органов попечительского совета и органов классного самоуправления.

Возможности (О) (внешняя среда)

1.Создание системы поощрения для повышения мотивации учителя к участию в Workshop, обмену опытом, участию и проведению городских и областных мероприятий методической направленности, разработке авторских программ.

2.Организация работы каждого ученика с целью обеспечения его индивидуальной траектории получения полноценного образования.

3.Обеспечение психологическими средствами поддержки учащихся в адаптационный период.

4.Внедрение инновационных STEAM-, IT -, IPAD- кабинетов.

5.Организация менторинга с целью внедрения в практику педагогов Новых подходов в обучении.

6.Тесное сотрудничество с ССУзами, ВУЗами.

7.Включение в штатное расписание узких специалистов для сопровождения детей с ООП.

8Совершенствование модели само/управления.

Угрозы (Т) (внешняя среда)

1.Активная конкуренция со стороны лицеев и гимназий города.

2.Отсутствие выпускников педагогических колледжей и ВУЗов, желающих продолжить педагогическую деятельность в школе.

3.Недостаточный уровень подготовки выпускников ДУ к школьному обучению.

4.Ухудшение физического состояния здоровья у детей вследствие воздействия внешних факторов и малоподвижного образа жизни.

5.Невозможность создания полного без барьерного доступа детей-инвалидов к получению образования в школе.

3.2. Анализ преподавания и обучения

Информация по качественному составу педагогических кадров

(Возраст)

№	Возраст педагогов	Количество	Доля (%)
1	До 30 лет	21	23,59
2	31 - 45 лет	35	39,33
3	46 – 60 лет	31	34,83
4	Свыше 60 лет	2	2,25
	Итого:	89	100

Информация по качественному составу педагогических кадров

(Распределение педагогов по стажу работы)

	Стаж педагогов	Количество	Доля (%)
1	До 3 лет	12	13,48
2	4 - 8	22	24,72
3	9 – 15	16	17,98
4	16 – 20	8	8,99
5	21 – 25	11	12,36
6	26 - 30	8	8,99
7	31 – 35	7	7,87
8	36 - 40	4	4,49
9	Свыше 40	1	1,12
	Итого:	89	100

Информация по качественному составу педагогических кадров

(Распределение педагогов по уровням квалификации)

Всего педагогов	ед. изм.	в том числе по категориям					в том числе по уровням квалификации
Всего педагогов	ед. изм.	всего	высшая	первая	вторая	без категории	всего	педагог-модера-тор	педагог- эксперт	педагог-иссле-дова-тель	педагог- мастер
89	чел	36	5	3	3	25	53	10	14	29	-
89	%	40%	6%	0,3%	0,3%	29%	60%	11%	16%	33%	0%

(Распределение педагогов по уровням образования)

Всего педагогов	ед. изм.	в том числе по уровням образования
Всего педагогов	ед. изм.	средне-специальное/ техническое и профессиональное	послесреднее образование	высшее	послевузовское (магистратура)	послевузовское (докторан-тураPhD)
89	89 чел	6	0	82	3	0
89	%	6,74%	0%	92,14%	3,3%	0%

В целом учебно - воспитательный процесс в школе осуществляется опытными педагогами. Школа имеет профессиональный кадровый состав, в котором есть как молодые педагоги, так и учителя с большим педагогическим опытом.

По возрастным показателям педагогического коллектива, имеющих возраст до 30 лет – 21 человек (23,59%), от 31 до 45 лет – 35 человека (39,33%), от 46 до 60 лет – 31 человек (34,83%), свыше 60 – 2 человека (2,25%)

Педагогический стаж: до 3 лет - 12 педагогов (13,48%), с 4 до 8 лет отмечается у 22 педагога (24,72 %), до 9 лет до 15 лет - 16 педагогов (17,98 %), от 16 до 20 лет - 8 педагогов (8,89%), от 21 до 25 лет - 11 педагогов (12,36%), от 26 до 30 лет - 8 педагогов (8,89%), от 31 до 35 лет - 7 педагогов (7.87%), от 36 до 40 лет - 4 педагогов (4,49%), свыше 40 лет - 1 (1,12%) .

Педагогический коллектив стабилен, обновление происходит постепенно.Возрастной состав педагогов позволяет воспринимать и реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и передавать школьные традиции, что создает предпосылки для дальнейшего развития школы.

Образовательный уровень учителей достаточно высок, большинство педагогов имеют высшее образование, звание педагог-исследователь и высшую или I квалификационную категорию.

На сегодняшний день из 89 педагогических работников КГУ «ОШ№ 24» ОО г. Темиртау 5 педагогов имеют высшую квалификационную категорию,- 5,6 %, 3 педагога имеют первую квалификационную категорию- 3,3 %, 3 педагога имеют вторую квалификационную категорию-3,3 %, 25 педагогов- без категории, 28,9%.

Квалификационную категорию «педагог-исследователь» имеют 29 учителей, что составляет 32,5%.

Квалификационную категорию «педагог- эксперт» у 14 педагогов, что составляет 15,7%.

Квалификационную категорию «педагог-модератор» у 10 учителей, что составляет 11,2%.

Итого, учителя, имеющие звания «педагог – исследователь, эксперт» в коллективе составляет 48%.

Высшее педагогическое образование имеют 83 педагога, что составляет 92,1%от общего количества педагогических работников, 6 педагогов -со средне-специальным образованием; что составляет 8,9 % от всего кадрового состава.

Эти данные свидетельствуют о высоком профессиональном уровне педагогов школы, опыте работы в инновационном режиме. Качественный состав педагогических кадров школы соответствует требованиям образовательной деятельности.В школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителей.

Проблемы:

нехватка специалистов по определенным предметам (русский язык и литература, математика, история);
низкий процент педагогов, окончивших магистратуру и докторантуру (3 педагога-3,3%).
приток молодых специалистов, новых членов коллектива, не имеющих еще категорию.

Пути решения:

Привлечение молодых специалистов к преподаванию и обучению в школе:
подача заявок в ОО г. Темиртау и связь с педагогическими ВУЗами (КарГУ);
прохождение практики в школе
участие в «Ярмарке вакансий»
Проведение «Дня открытых дверей»;
Организация работы наставничества с молодыми специалистами;
Активизировать работу среди коллектива учителей школы по поступлению в магистратуру согласно специальности;
Организация семинаров внутри предметных кафедр и методических объединений;
Организация школьных мероприятий направленных на повышение квалификации педагогов.

Информация о прохождении курсов повышения квалификации

№	Направление	Наименование	Всего педагогов	Из них прошли курсы (кол-во)	В организациях		Не прошли обучение
№	Направление	Наименование	Всего педагогов	Из них прошли курсы (кол-во)	ЦПМ (кол-во)	«Өрлеу» (кол-во)	Кол-во	%
1	Методика и технологии преподавания	«Эффективное обучение» (3 (базовый) уровень	89	11	-	11	78	87,64%
		«Лидерство учителя в школе»(2 (основной) уровень)		2	2	-	87	97,75%
		«Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (1 (продвинутый) уровень)		3	3	-	86	96,6%
2	Менеджмент и лидерство в школе (9-месячные курсы для руководителей школ)	Программа руководителей организаций образования РК (для полнокомплектных школ)	1	1	1	-	-	-
1	Обновленное содержание среднего образования (содержание предметов и оценивание в начальной, основной, старшей школах)	Программа обучения учителей по предмету «Начальные классы»	22	17	6	11	5	22,72%
		Программа обучения учителей по предмету «Казахский язык и литература»	17	14	3	11	3	17,65%
		Программа обучения учителей по предмету «Русский язык и литература»	5	4	-	4	1	20%
		Программа обучения учителей по предмету «Английский язык»	10	4	2	2	6	60%
		Программа обучения учителей по предмету «Математика»	4	4	1	3	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «Физика»	1	1	1	-	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «Химия»	1	1	-	1	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «Биология»	2	1	-		1	50%
		Программа обучения учителей по предмету «География»	2	2	1	1	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «История»	3	2	2		1	33,33%
		Программа обучения учителей по предмету «Информатика»	3	2	1	1	1	33,33%
		Программа обучения учителей по предмету «Художественный труд»	2	2	1	1	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «Физическое воспитание»	8	4	-	4	4	50%
4	Разработка и экспертиза заданий по оцениванию (10 предметов основной и старшей школы)	Программа обучения учителей по предмету «Казахский язык и литература»	17	1	1	-	16	94,12%
		Программа обучения учителей по предмету «Русский язык и литература»	5	1	1	-	4	80%
		Программа обучения учителей по предмету «Английский язык»	10	1	1	-	9	90%
		Программа обучения учителей по предмету «Математика»	4	3	3	-	1	25%
		Программа обучения учителей по предмету «Физика»	1	1	1	-	-	-
		Программа обучения учителей по предмету «Химия»	1	-	-	-	1	100%
		Программа обучения учителей по предмету «Биология»	2	1	1	-	1	50%
		Программа обучения учителей по предмету «География»	2	-	-	-	2	100%
		Программа обучения учителей по предмету «История»	3	-	-	-	3	100%
		Программа обучения учителей по предмету «Информатика»	3	-	-	-	3	100%
5	Школьные тренеры и координаторы	«Рефлексия в практике учителя» (школьные тренеры по методике и технологиям преподавания и обучения)	89	6	6	-	83	93,26%
		«Исследования в практике учителя» (школьные тренеры по исследованиям)		1	1	-	88	98,88%
		Школьные координаторы по критериальному оцениванию		2	2	-	87	97,75%
6	Обновленное содержание среднего образования (5-дневные для руководителей школ)	Программа обучения директоров школ	1	1	1	-	-	-
		Программа обучения заместителей директоров по учебно-методической работе	4	4	3	1	-	-
		Программа обучения заместителей директоров по воспитательной работе	2	-	-	-	2	100%
7	Школьные психологи	Программа обучения школьных психологов	2	2	-	2	-	-
7	Школьные психологи	Программа обучения школьныхпрофориентаторов	1	1	1	1	1

Насегодняшний день 87 (97,7%) из 89 педагогических работников КГУ «ОШ№24» ОО г. Темиртау своевременно повысили свою квалификацию за счёт курсов повышения квалификации. Не прошедших курсы ПК в школе 2 педагога (учитель физической культуры вышла из декретного отпуска и учитель музыки, вновь принята на работу), что составляет 2,3% от всего кадрового состава.

Курсы «Методика и технология преподавания»прошли 16 учителей.

4 педагога обучались по теме «Эффективное обучение» 11 (базовый) уровень;

2 педагога обучались по теме «Лидерство учителя в школе» 2 (основной) уровень;

2 педагога обучались по теме «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» 3 (продвинутый) уровень.

Курсы «Обновленное содержание образования» прошли 67 учителей (75%), 22 человека (25%) не прошел эти курсы

8 учителей (казахский язык и литература, английский язык, русский язык, биология, физика, математика) прошли курсы по «Разработке и экспертизе заданий по оцениванию».

Курсы «Школьные тренеры и координаторы» прошли 9 педагогов (10%).

Курсы Обновленное содержание среднего образования (5-дневные для руководителей школ)прошли шесть заместителей директоров школы и директор.

Работа по повышению квалификации продолжается. Составлен перспективный план повышения квалификации на 2021-2022 учебный год.

Проблема:

Не все учителя-предметники охвачены прохождениемкурсов повышения квалификации( учитель физической культуры и учитель музыки 2,3%).
Не все педагоги прошли курсы повышения квалификации по обновлённому содержанию образования.

Пути решения проблем:

1.Учителям необходимо в обязательном порядке пройти курсы ПК и курсы ПК по обновлённому содержанию образования преподаваемого предмета через программы повышения квалификации.

Научно-методическая и научно- исследовательская деятельность учителей за последние три года

№

ФИО

Учебный год

Наименования

статьи

Выход

Алдабергенова Эльмира Бедилхановна

2018-2019

«Мерекелік дастархан» әдістемелік әзірлеме
«Жаңашабілім беру уақытталабы»
«Диалогтықоқытудыңмаңызы»

Аймақтық байқау АО НЦПК «Өрлеу» 2018ж

Аймақтық конференция АО НЦПК «Өрлеу» 2018ж

Облыстық-ғылымитәжірибеліксеминар АО НЦПК «Өрлеу» 2018ж

2019-2020

«Оқыту+қызықтыру» әдістемелік әзірлеме
«Су-барлық бастаудың бастамасы»

Разработка КСП урока по казахскому языку 5 класс

Методический Вернисаж 2019-2020 ж.

Облыстықпрактикалық семинар АО

НЦПК «Өрлеу» «Өлкета- нужұмысыныңзаманауиформалары» 2019ж

Сборник материалов Методический вернисаж 2019ж

Арипова

Гулнар

Хажибихановна

2018-2019

«Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттырудағы мұғалімнің рөлі»

«Өрлеу»БАҰО ;

2019-2020

Оқыту тілі орыс тіліндегі сыныптарда қазақ тілі са -бақтарында оқушылардың функционалық сауаттылығындамыту

Республикалық педагоги калық ғылыми-әдістемелік журнал "Қазақтілі мен әдебиеті №10 (107) қазан 2020жыл

Анарбаева

Фарида

Сметовна

2018-2019

Тіл – арың, діл – жаным

«Адамның кейбір кездері»

«Жаңартылғанбілім мазмұнының ерекшеліктері»

Республикалық ғылыми-әдістемелік «Қазақ тілі мен әдебиеті» басылымы(10/2018

«Дарын онлайн» «Кемеңгерұстаз» -20г.

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

«Білім беру тәжірибесі: ізденістер мен шешімдер»

(Облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы, 2018, 2019, 2020 жыл

2019-2020

«Ж.Сергазин»

«Адамныңкейбіркездері»

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағандыоблысыбойыншапедагогикалыққызметкерлердіңбіліктілігінарттыру институты

Бахтыбаева

Когершин

Никановна

2018-2019

Қазақ тілін оқытудың жаңа технологиялары

Новые технологии обучения казахского языка»

Облыстықпедагогикалық газет «Ізденіс», 2018ж

«Маман» республиканский методический журнал №1 (2)2018

Ермекбай

Арайлым

Сағатқызы

2019-2020

Өлкетану курсы жинаққа 9 сыныпқа арналған ҚМЖ ұсынылдытақырыбы: «Болашақ энергия көздері»

«Білім беру тәжірибесі: ізденістер мен шешімдер»

(Облыстық тәжірибелік семинар материалдары-ның жинағы, 2020 жыл)

Кульбаева

Базаргуль

Акимовна

2018-2019

Аақыны Абай – дара тұлға

«Жаңартылғанбағдарламабойыншабілім беру»

Республикалық ғылыми-әдістемелік «Қазақ тілі мен әдебиеті» басылымы(10/2018)

03/2019жылымақала журнал: «Қазақ елі Мәңгілік ел» Нұр-Сұлтан қаласы

Публикация в областном сборнике «Оқыту мен оқутәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер»

“Влияние трехъязычия на развитие культуры и туризма в Казахстане”

Абай Құнанбайұлының 175 жыл толады

Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығы, 2020

Республикалық ғылыми әдістемелік журнал 2020

Мақсұтова

БулбулБейбітқызы

2018-2019

Лиро-эпостық жырлар.

Республикалық ғылыми

Әдістемелік журнал «Көкжиек» 2018 жыл;

2019-2020

Қазақ тілін оқытуда бағалаудың түрлері мен маңыздылығы

Республикалық ғылыми-әдістемелік

журнал «Білім айнасы» 2020жыл.

Зыямиденова

Ақерке

Марат қызы

2019-2020

«Бірлігі жарасқан ел» ҚМЖ

«Білім беру тәжірибесі: ізденістер мен шешімдер»

(Облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы 2020 жыл

Такауиева Салтанат Рымбековна

2019-2020

«Зергерлік өнер» ҚМЖ

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағандыоблысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

«Білім беру тәжірибесі: ізденістер мен шешімдер»

(Облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы 2020 жыл

2020-2021

«Заманауиоқулық және білім беру құндылықтары»

«Оқулық» РҒПО мақалалар топтамасы

Нурсеитов

Досжан

Жандарбекович

2018-2019

Видеосабақтар топтамасы «Казахский язык за 2 недели»

Видеосабақтар топтамасы «Казахский язык 100 иалог»“Тіл дамыту жолдары”

YouTub Бейнепорталы

(2018);YouTube бейнепорталы (2018); Республикалықғылыми-әдістемелік «Қазақ тілі мен әдебиеті» басылымы(10/2018)

НурпейсоваГүлмираМарленқызы

2019-2020

“Болашаққа бастар жол”

“Тіл-достықтың кепілі” атты танымдық ойын сабақ

"Өрлеу. Аймақтағы білім газеті"- "Газета Өрлеу. Образование в регионе" 2020 жыл

Республикалық педагогикалық журнал «OQU-ZAMAN» выпуск №02(14) Ақпан 2020 жыл

Грасс Вера Михайловна

2019-2020

«Физминутка – стимул к умственной работе”

Общеказахстанское интернет- издание «Педагогическое окно» . Казахстанский интернет журнал «Коллеги» 2020 год

Пашинская Людмила Александровна

2019-2020

Разработка КСП урока математики 3 класс

“Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода”

Формирование информационной грамотности у учащихся начальной школы"

Сборник материалов областного практического семинара “Образовательная практика: поиски и решения, Караганда 2020г

Информационно-педагогический портал Казахстана WWW.UTU.KZ2020г

Информационно-педагогический портал

Казахстана WWW.UTU.KZ2020г

Охрименко Юлия Александровна

2019-2020

Play andlearn: изучаем английский с помощью игр

Областная Педагогическая газета "Iзденiз"

Галина Ольга Андреевна

2020-2021

Функциональная грамотность - современный вызов для образования

КСП урока русского языка

Портал redo.kzреспубликанского центра олимпиад 2021 год;

На сайте uchitelya.kz 2020.

Гусаревич Светлана Валерьевна

СтатьяThe Use Of Information And Communication

Technologies In Context Of Non-Traditional Foreign

Language Lesson"2019г , "Home and away"- краткосрочный план урока английского

языка в 5 классе 2019г

КСП "All about you" 2 класс 2019 г Публикация на сайте проекта "Инфоурок". краткосрочный план урока английского

языка в 5 классе 2019г

Общеказахстанское интернет-издание "Педагогическое окно"

Казахстанский интернет- журнал "Коллеги".

Публикация на сайте проекта "Инфоурок".

Ульбашева Лейля Алиевна

2019-2020

Разработка КСП урока естествознания, 1 класс

Разработка КСП урока познания мира, 1 класс

Разработка КСП урока математики, 1 класс

Публикация в сборнике областного практического семинара «Образовательная практика: поиски и решения»

Сборник материалов областного практического семинара "Образовательная практика: поиски и решения", Караганда 2020

Сайт uchitelya.kz Образовательного портала 2020

«RRO.KZ» сайт республиканских 2020

Сборник областного практического семинара 2020-21

Рубашова Татьяна Сергеевна

2019-2020

«Эффективные подходы к организации деятельности учащихся в рамках обновленного содержания образования», 2020 год

«Мастер - класс. Как ведущая форма проведения урока для развития творческой личности. Технология проведения мастер – класса», 2020 год

«Методическая разработка занятия по изобразительному искусству с использованием интерактивных технологий», 2020 год

Свидетельство о публикации на сайте uchitelya.kz, методическую разработку в печатном издании 2020 г

Грибанова Марина Владимировна

2018-2019

Конспект урока по химии

Сайт " Педагогическое окно" 2020г

Кузнецова Анастасия Александровна

2019-2020

"Практическая география"

"Показатели ИРЧП" КСП

"Политико-географическое положение стран мира"

Сайт "Педагогическое окно"2020г

UCHITELYA.KZ 2020г

rcdo.kz 2020г

Горная Ирина Григорьевна

2019-2020

Исследовательский проект

"Тайны планет"

Официальный сайт образовательного портала Казахстана 2020г

Горяева Анастасия Александровна

2019-2020

Краткосрочный план урока "Литературное чтение,3 класс Тема: В. Драгунский "Кот в сапогах".

Сборник материалов областного практического семинара " Поиски и решения в практике преподавания и обучения"

2020-2021

Статья на тему: "Особенности формирования пунктуационных умений и навыков младших школьников на уроках русского языка"

Пособие "Педагогическая теория и практика: история, современность, перспективы."

Галина Ольга Андреевна

2019-2020

Разработка урока русского языка 3 класс по теме "Наречие"

Uchitelya.kz 2020г

Балтабаев Марат Бопышевич

2019-2020

Разработка урока по истории Казахстана «Переход от политики "военного коммунизма" к НЭПу»

Разработка урока по всемирной истории на тему «Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?»

Кроссворд по всемирной истории «Первая мировая война. Причины и последствия»

Кроссчайнворд по предмету «Светскость и основы религиоведения» на тему «Буддизм: основные религиозные идеи, история, опыт и распространение. Основные ветви буддизма»

Кроссчайнворд по всемирной истории «Мир в начале XX века»

Кроссчайнворд к факультативному курсу «Теория и практика шахматной игры»

портал «Инфоурок» 2019 г

портал «Инфоурок» 2020 г

Былкова Дина Айтбаевна

2019-2020

“Влияние деятельности человека на окружающую среду”

UCHITELYA.KZ 2020г

Шрайманова Эльмира Ульжагалиевна

2019-2020

"Творческий проект "Валяние из шерсти (валенок)

"Краткосрочное планирование урока по художественному труду "Оформление интерьера к праздникам", 9 класс

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru методической разработки

Свидетельство о публикации на сайте uchitelya.kz методической разработки в печатном издании

Кузнецова Анастасия Александровна

2018-2019

«Системно-деятельностный подход в преподавании географии»

«Вопросы профессионального развития педагога в условиях обновления содержания образования»

Публикация в Интернет- издание «Педагогическое окно». ноябрь,2018

Смирнягина Наталья Владимировна

2020-2021

Методические рекомендации по формированию читательской компетентности у младших школьников.

«Исследовательская деятельность ребёнка как фактор развития детской одарённости»

Сетевое издание "SEVIBA"

UCHITELYA.KZ 2020г

Дворецкая Ольга Григорьевна

2019-2020

Вариативный курс «Учусь создавать проект»

Интернет-журнал Казахстана «Педагогическое окно», «Коллеги».

Хамзина Дидаргуль Камаловн

КСП в сборнике материалов областного практического семинара "Search and Sollutions in Teaching and Learning practice" 15.03.2018.

Проведение открытого урока на районном семинаре 2019

Филиппова Анна Вадимовна

Сборник материалов областного практического семинара "Поиски и решения в практике преподавания и обучения" 2019

Статья в сборнике материалов областного практического семинара "Поиски и решения в практике преподавания и обучения" 2019

Участие в конкурсах педагогического мастерства

№	Фамилия, имя, отчество учителя	Наименование проекта	Результат
1.	Байдина Н.В.	Республиканский конкурс "Приглашаем на мастер-класс", интернет-издание "Педагогическое окно" лучший мастер-класс учителя-предметника 2018-19 уч.г	Диплом 1 степени
1.	Байдина Н.В.	Дистанционный конкурс эссе «Teacher! What a wonderful word!»2021 год	Диплом 1 степени
2.	Шрайманова Э.У.	Областной экологический конкурс, 2018 г	Благодарственное письмо
3.	Ульбашева Л. А.	«Педагогическое окно – Общеказахстанская педагогическая олимпиада «Демиург»» Олимпиада для учителей начальных классов сентябрь - 2019	диплом I степени
		Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» февраль - 2020	Сертификат участника
		Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» май – 2020	Сертификат участника
4.	Галина О. А.	Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO»октябрь-2019	2 место по РК, 1 место по Карагандинской обл., 1 место по городу Темиртау.
5.	Немова Э. Е.	Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» февраль - 2020	3 место по Карагандинской обл.
6.	Суровикина О. В	Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» май –2020	2 место по Карагандинской обл.
7.	Ульбашева Л. А.	Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» февраль - 2020	Сертификат участника
8.	Галина О. А.	Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальной школы «KIO» май – 2020	Сертификат участника
9.	Румелиди М.Х.	Олимпиада среди учителей самопознания (CLEVER) Олимпиада среди школьных психологов (педагогическое окно)	диплом 3 степени сертификат
10.	Хуркалов Д.Б.	Республиканская рейтинговая олимпиада по педагогике	Диплом 1 степени
11.	Евдокимова И. А.	Олимпиада КИО	3 м. в области, 3 м. в районе
		Республиканская олимпиада "Зейін"	Диплом - 2 место
		Республиканский научно-практический центр "Дарын", олимпиада	1 место
12	Бусаева Ю. В.	KIO - "Казахстанские интернет олимпиады" Республиканская олимпиада "Зейін"	сертификат Диплом - 2 место
13.	Куренкова В. Г.	Олимпиада КИО для учителей естествознания	Диплом 2 степени
		Городской семинар: «Экология» 2018г.	Участие
		Городской нетворкинг «Проекция интерактивных возможностей» в рамках проекта «Geoinfo навигатор» 2020г.	Выступление
		Обучающий городской вебинар в рамках акции «ЭкоАсар» 2021г.	Участие
		Городской семинар «Игровые технологии на уроках географии» (ШЛ №20) 2020г.	Участие
		Городской семинар "Контроль знаний обучаемых: теория, практика и цифровые инструменты" 2020г.	Участие
14.	Мауленов Ж.С.	«Үздік педагог-2021»	2021, II тур
15.	Нурсеитов Д.Ж.	«Үздік педагог-2021»	2021, II тур
16.	Абдрахманова А.Ж.	IV международный педагогический конкурс "Новые педагогические идеи", "Үздік педагог-2020 "	Диплом I степени Диплом, свидетельство, медаль в номинации "Отличник образования-2020"
17.	Хамзина Дидаргуль Камаловн	Олимпиада КИО для учителей английского языка 2019 год.	Диплом 3 степени
18.	Кабаровна Ирина Павловна	"Ziat" "Инновационные технологии в работе учителя-логопеда"2020, " Лучший мастер класс" 2020	Диплом
19.	Уатхан Тоқтаргүл	Городскаяавгустовскаяконференция,2021, "Filling the gaps at distance learning	Выступление
20	Байтөлеу М. Б.	Городская августовская конференция ,2021, тема: Формирование функциональной грамотности, как усилие повышения качества образования через современные методики и инновации. 2021 год. тема: "Ликвидация пробелов в знаниях по физике при ДО	Выступление
21	Гусаревич С. В.	«Педагогическое окно – Общеказахстанская педагогическая олимпиада «Демиург»» Олимпиада для учителей английского языка 2021	Диплом 1степени

По данным таблицам видно, что учителя школы каждый год занимаются научно-исследовательской деятельностью. 33.7% учителей – 30 педагоговпишут статьи и представляют их на Республиканских, международных и областных конференциях, печатаются в газетах и сборниках публикаций, используя интернет - ресурсы, опубликовывают научно – методические статьи на сайтах.

23.5%учителей участвуют в различных профессиональных конкурсах и олимпиадах для учителей.

Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Конкурсы педагогических достижений помогают реализовать эти задачи, стоящие перед творческим педагогом. Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, наша школа определила основные пути развития его профессиональной компетентности.

Проблема:

Не все педагоги школы участвуютв профессиональных конкурсах, олимпиадах, опубликовывают научно – методические статьи на сайтах и в периодических издания и сборниках.
Не авторских программ, утверждённых на областном Экспертном совете при УМЦ Карагандинской области

Пути решения проблем:

Активизировать работу педагогов по распространению и обобщение педагогического передового опыта через участие в профессиональных конкурсах и олимпиадах, публикации статей, разработку авторских программ по средствам:
формирование компетенций педагогов и творческих возможностей, вовлечение в исследовательскую деятельность;
развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самореализации;
создание успешной мотивационной среды для профессионального становления педагогов.

Недельная нагрузка учителей на начало 2020-2021учебного года

Кол-во часов в неделю	Количество учителей
Кол-во часов в неделю	На начало учебного года	Нагрузка (ставка)
1	0	0,06
2	0	0,11
3	0	0,17
4	1	0,22
5	0	0,28
6	0	0,33
7	0	0,39
8	0	0,44
9	1	0,50
10	0	0,56
11	0	0,61
12	0	0,67
13	0	0,72
14	2	0,78
15	1	0,83
16	0	0,89
17	0	0,94
18	3	1,00
19-24	5	1,06-1,33
25-27	15	1,39-1,5
28-36	24	1,56-2
свыше 36	15	свыше 2
Всего	67

Недельная нагрузка администрации организации образования

на начало 2020-20221учебного года

Администрация	Недельная нагрузка (час)	Общая нагрузка (ставка)
Директор	40	1
Зам. УР	40	1
Зам. УР	40	1
Зам. УР	20	0,5
Зам ПО	40	1
Зам. ВР	40	1
Зам. ВР	40	1
Зам. по АХЧ	40	1

В школе работают 89 педагогов-предметников. Из них 1 учитель - совместитель. В школе на протяжении последних лет наблюдается нехватка учителей по следующим предметам:

1. Русский язык - 2 учителя

2. Математика- 1 учитель

3. История – 1учитель

В связи с этим фактическая нагрузка учителей в течение учебного года увеличивается до 2 ставок. В 2020-2021 учебном году учителей, работающих на 2 ставки, составило 29%, а свыше 2 ставок - 18%. Администрация школы регулярно (1 раз в 2 месяца) подает запрос на портал Электронной биржи труда enbek.kz, в центр занятости населения и в отдел кадров городского отдела образования о имеющихся вакантных должностях.

В администрации школы, согласно штатному расписанию, работают директор школы, 3 завуча по учебной работе, 1 завуч по профильному обучению, 2 завуча по воспитательной работе. Недельная часовая нагрузка каждого члена администрации соответствует количеству занимаемых ими ставок от 0,5 до 1 ставки из расчета 40 часовой недельной нагрузки. Вместе с тем, каждый член администрации является учителем- предметником. В связи с требованием Закона Республики Казахстан «Об Образовании»об обязательном прохождении аттестации не реже одного раза в 5 лет, необходимостью для соответствия за

нимаемой должности директора и завуча иметь категорию квалификации, которая действует в течение 5 лет, завучи и директор школы приняты на работу на должность учителя по имеющейся дисциплине согласно диплома об образовании на 0,5 ставки за пределами нормативной продолжительности рабочего времени по основной должности в пределах внутреннего совместительства.

Проблема:

Нехватка учителей по следующим предметам:
Русский язык
Математика
История

Пути решения:

1.Увеличить количество сотрудников школы через

меморандум – соглашение ЧУ ТМК «Мирас»;
привлечение молодых специалистов в школу из числа выпускников ВУЗов, участвуя на Ярмарке вакансий;

2. Стимулировать молодых специалистов, окончивших пед. учереждения с красным дипломом через

поднятие имиджа школы через трансляцию в социальных сетях;
чествование молодых специалистов;
развитие уровня наставнического движения.

Загруженность кабинетовв 2020-2021 учебном году

№	Наименование учебных кабинетов	Наличие уче-бного кабинета (+/-)	Недельная нагрузка в соответствии с класс-комплектамииТиповым учебным планом (час.)							Совмещение с учебным кабинетом
№	Наименование учебных кабинетов	Наличие уче-бного кабинета (+/-)	Всего	Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Совмещение с учебным кабинетом
	Казахского языка и литературы №1	+	51	9	10	11	11	10		Самопознание
	Казахского языка и литературы №2	+	43	8	8	9	9	9
	Казахского языка и литературы №3	+	46	11	7	9	10	9
	Казахского языка и литературы №4	+	49	10	10	10	11	8
	Казахского языка и литературы №5	+	35	9	4	7	7	8		Мультимедийный кабинет
	Русского языка и литературы №1	+	40	8	9	8	9	6
	Русского языка и литературы №2	+	43	9	9	8	8	9
	Русского языка и литературы №3	+	47	8	11	9	9	10		История
	Английского языка №1	+	46	9	10	10	7	10
	Английского языка №2	+	39	7	9	6	8	8
	Английского языка №3	+	54	11	11	11	10	11		Математика
	Математики №1	+	42	9	8	8	8	9
	Математики№2	+	41	8	8	8	8	9
	Математики№3	+	41	8	8	8	8	9
	Информатики №1	+	35	8	8	5	9	5
	Информатики №2	+	43	9	8	8	10	8		Робототехника
	Биологии	+	40	7	7	11	5	10
	Географии	+	35	6	8	6	6	9
	Химии	+	28	7	6	2	6	7
	Физики	+	40	10	6	8	5	11
	Истории №1	+	44	6	11	8	8	11
	Истории №2	+	44	8	8	11	8	9
	Самопознания	-								Начальные класс, кабинет музыки
23	НВиТП	+	15	4	-	5	4	2
24	Музыки	+	31	8	8	5	6	4
	Робототехники	-								Информатика №2
25	Мастерская по художественному труду для мальчиков	+	14	2	-	3	7	2
26	Мастерская по художественному труду для девочек	+	28	6	3	12	3	4
27	Спортзал №1	+	39	7	9	6	9	8
28	Спортзал №2	+	29	5	9	8	5	2
	Лингафонный кабинет	-
29	Начальные классы №1	+	41	9	9	9	7	7	-	Самопознание
30	Начальные классы №2	+	44	7	10	10	9	8		Самопознание
31	Начальные классы №3	+	48	9	10	10	10	9		Самопознание
32	Начальные классы №4	+	43	10	9	8	8	8		Самопознание
33	Начальные классы №5	+	46	8	8	10	9	11		Самопознание
34	Начальные классы №6	+	45	7	9	10	11	8		Самопознание
35	Начальные классы №7	+	42	9	7	11	9	6		Самопознание
36	Начальные классы №8	+	44	9	8	10	8	9		Самопознание
37	Начальные классы №9	+	43	9	9	10	7	8		Самопознание
38	Начальные классы № 10	+	47	9	11	10	9	8		Самопознание
39	Начальные классы №11	+	44	9	10	9	9	7		Самопознание
	Всего		1392	278	293	290	269	266	0

Образовательный процесс осуществляется в две смены. В школе 4 этажа, 42 классных комнат. В школе есть кабинеты новой модификации: кабинет физики, кабинет биологии и кабинет химии. Недельная нагрузка на кабинеты составляет 1392 часов. Наибольшее количество часов загруженности кабинетов приходится на вторник, среду (293-290 ч.).

В школе отсутствуют кабинеты: самопознания, робототехники, что приводит к совмещению с основными кабинетами. Наибольшая загруженность

кабинетов в первую смену это кабинеты казахского языка и литературы, английского языка, и истории, начальных классов, так как в этих классах проводят самопознание и робототехника. Свободных площадей для реализации внеклассной деятельности недостаточно. Спортивный зал максимально загружен, и не позволяет решить проблему приема всех желающих в спортивные секции.

Проблема:

1.Сильная загруженность спортивного зала;

2. Отсутствие отдельных кабинетов самопознания и робототехники.

3. МТБ и информационно-техническое оснащение образовательного процесса требует улучшения.

Пути решения:

В целях обеспечения эффективной реализации образовательных программ и комфортных условий требуется улучшить МТБ и информационно-техническое оснащение образовательного процесса через
обновление компьютерного парка, оснащение кабинетами новой модификации;
внедрение инновационных технологий обучения в STEAM, IT , IPAD кабинетах.

Информация о контингенте обучающихся на конец 2020-2021 уч. года

(Количество класс комплектов)

Класс	Язык обучения	Аббревиатура	Количество класс комплектов	Кол-во обу-чающихся в одном классе	Всего обучающихся
Предшкольный класс	Русский	А	1	20	20
1 класс	Русский	А	5	29	127
	Русский	Б		25
	Русский	В		24
	Русский	Г		26
	Русский	Д		23
2 класс	Русский	А	6	31	176
	Русский	Б		30
	Русский	В		29
	Русский	Г		29
	Русский	Д		28
	Русский	Е		29
3 класс	Русский	А	5	31	132
	Русский	Б		26
	Русский	В		26
	Русский	Г		25
	Русский	Д		24
4 класс	Русский	А	5	30	139
	Русский	Б		26
	Русский	В		28
	Русский	Г		29
	Русский	Д		26
5 класс	Русский	А	5	26	137
	Русский	Б		31
	Русский	В		27
	Русский	Г		29
	Русский	Д		24
6 класс	Русский	А	4	29	107
	Русский	Б		25
	Русский	В		28
	Русский	Г		25
7 класс	Русский	А	5	23	127
	Русский	Б		25
	Русский	В		27
	Русский	Г		29
	Русский	Д		23
8 класс	Русский	А	4	26	102
	Русский	Б		27
	Русский	В		24
	Русский	Г		25
9 класс	Русский	А	3	25	71
	Русский	Б		21
	Русский	В		25
10 класс	Русский	А	2	27	53
10 класс	Русский	Б	2	26	53
11 класс	Русский	А	2	29	56
11 класс	Русский	Б	2	27	56
Итого:			46	1236	1247

На микрорайоне, закрепленном за КГУ «ОШ № 24», расположено 37 жилых дома. Контингент детей, проживающих на микрорайоне, относительно постоянный. Это позволяет вести строгий учет детей и обеспечивать полный охват обучением детей дошкольного и школьного возраста по микрорайону.

Очевиден ежегодный прирост контингента обучающихся. Это объясняется тем, что школа востребована не только на своем микрорайоне. Ежегодно в 1 класс стремятся попасть большее количество детей, чем может укомплектовать школа. С 2018-19 учебного года в школе открываются инклюзивные классы для детей с ООП. В 2018-19 учебном году таких классов было 9 для 10 учащихся с ООП, в 2019-2020 уч.году - 11 классов для 14 таких учащихся, 2020-2021 уч.году - 10 классов для 14 учащихся.

Пути решения:

Учитывая наличие активной конкуренции со стороны лицеев и гимназий города, необходимо совершенствовать образовательную среду школы, для развития мотивации учения через

трансляцию в Социальных сетях (Facebook, Instagram и т.д.): высоких достижений учащихся на олимпиадах, конкурсах, выпускников школы и опыта работы педагогов в инновационных проектах.
предоставление широкого круга направлений внеклассной вовлеченности учащихся в кружковую деятельность во внеурочное время.
активизацию работы родительской общественности в рамках проекта «Школа + Семья = Успех».

Успеваемость и качество знаний обучающихся 9,11 классов

Одним из основных показателей эффективности работы образовательного учреждения является качество обученности учащихся. В школе постоянному анализу подвергаются показатели успеваемости, качества обучения. Результаты мониторинга по этим критериям стабильны. Изменения наблюдаются в процентном выражении в зависимости от количества учащихся 9, 11 классов.

№			2018- 2019	2019- 2020	2020-2021
	Количество выпускников	9 класс	86	105	71
	Количество выпускников	11 класс	50	52	56
	Успеваемость (%)	9 класс	100	100	100
	Успеваемость (%)	11 класс	100	100	100
	Качество знаний (%)	9 класс	37	39,4	45,1
	Качество знаний (%)	11 класс	52	53,8	39
	Обладатели Алтын белгі	Кол-во претендентов	3	0	2
	Обладатели Алтын белгі	Кол-во подтвердивших	3	0	2
	Обладатели аттестатов особого образца	Кол-во претендентов	1	2	2
	Обладатели аттестатов особого образца	Кол-во подтвердивших	1	2	2
	Доля поступивших в организации технического и профессионального, после среднего образования	На грант (%)	8,3	0
		На платной основе (%)	8,3	13,4
	Доля поступивших в высшие учебные заведения	На грант (%)	50	34,6
	Доля поступивших в высшие учебные заведения	На платной основе (%)	21	34,7
	Самозанятые (%)		12,5	17,3
	Безработные (%)		0	0

Анализируя результаты за последние 3 года, можно выявить следующие тенденции:

качество обученности в целом по итогам годов в 9 классах остается стабильным и повысилось на 5.7%;
увеличивается процент окончания основного среднего образования на отлично 2,6%;
при окончании общего среднего образования у выпускников так же имеется рост на 4 % здесь учащиеся, получившие знак “Алтын белги” и аттестат с отличием;
учебные программы освоены на 100 %.

Вывод по результатам успеваемости по годам в 2021, 2020, 2019, 2018100% выпускников освоили содержание предметов на базовом уровне, хорошее и отличное знание материала показали 48,85%.

В 11-х классах по итогам 2020-2021 учебного года наблюдается незначительное снижение качества знаний в сравнении с прошлым учебным годом так как учащиеся предыдущего года не сдавали выпускные экзамены, а были аттестованы по итогам учебного года в дистанционном формате.

Отмечается высокий процент поступления в высшие учебные заведения, большая часть поступивших получают грант на обучение в ВУЗах РК и за рубежом и выбирают профессии согласно своим интересам, способностям и наклонностям.

Проблема:

1.По итогам 2020-2021 учебного года наблюдается незначительное снижение качества знаний в 11 классах в сравнении с прошлым учебным годом.

Пути решения:

Совершенствовать профильную вариативную подготовку учащихся 9-11 классов через
- внедрение курсов вариативного компонента: развитие функциональной грамотности учащихся, глобальные компетенции;
- проектирование Программ и учебных планов по профильным дисциплинам;
- развитие функциональной грамотности учащихся через участие в областном проекте «Зейін»;
- вовлечение учителей предметников в иследовательскцую деятельность «LessonStudy» и«Исследование в действии».
Улучшить работу по профилизации и по взаимодействию с ВУЗами Карагандинской области.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬучебной, научно-исследовательской деятельности учителей с обучающимися

№ п/п	Уровень мероприятия	2018-2019 уч.год			2019-2020 уч.год			2020-2021 уч.год
№ п/п	Уровень мероприятия	Всего обучающихся	Кол-во участников	Кол-во призеров	Всего обучающихся	Кол-во участников	Кол-во призеров	Всего обучающихся	Кол-во участников	Кол-во призеров
1	Городской	1175	62	8	1228	31	14	1227	46	8
2	Областной	1175	12	6	1228	10	6	1227	0	0
3	Республиканский	1175	51	14	1228	69	49	1227	115	25
4	Международный	1175	72	17	1228	102	24	1227	26	26
	Итого	1175	197	45	1228	212	93	1227	187	59

По результатам мониторинга снизился показатель результативности участия учащихся школы в городских и областных олимпиадах на 21%. На республиканском уровне этот показатель увеличился в два раза. В два раза увеличилось количество конкурсов, в которых приняли участие ученики в этом учебном году по сравнению с прошлым учебным годом. Хочется отметить, что к участию были привлечены учащиеся всех классов. Есть предметы, в которых ученики не принимают участия, или принимает участие малое количество учащихся. Слабое методическое сопровождение учителей в области олимпиадной работы.

Проблемы:

Не большой процент участия учащихся в олимпиадах различного уровня

Пути решения:

организовать подготовку к олимпиадам в течении всего учебного года;
скомплектовать банк данных одаренных и мотивированных детей по учебным предметам;
проводить олимпиады по алгоритму (класс, школа, город, область);
усилить организацию дополнительных и консультационных занятий по предметам;
увеличить участие детей в конкурсах и олимпиадах областного, республиканского и международного уровней;
организация сотрудничества с ВУЗами по договору, для совершенствования практических компетенций и качественной подготовки учащихся с целью продуктивного выступления на интеллектуальных соревнованиях областного и республиканского уровней.

Качество знаний и успеваемость в разрезе классов за 2018-2021 учебные годы

Учебный год	Язык обучения	2 класс																												3 класс
		всего обучающихся	отличники				%				хорошисты			%			троечники		%		неуспевающие		%		неаттестованные		% успеваемости		% качества знаний	всего обучающихся		отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	152	60				39,5				68			44,7			24		15,8		0		0		0		100		84,2	144		37	25,7	71	49,3	36	25	0	0	1	100	75
	Казахский	0	0				0				0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	152	60				39,5				68			44,7			24		15,8		0		0		0		100		84,2	144		37	25,7	71	49,3	36	25	0	0	1	100	75
2019-2020	Русский	134	36				26,9				84			62,7			14		10,5		0		0		0		100		89,6	140		46	33	75	53,6	19	13,6	0	0	0	100	86,4
	Казахский	0	0				0				0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	134	36				26,9				84			62,7			14		10,5		0		0		0		100		89,6	140		46	33	75	53,6	19	13,6	0	0	0	100	86,4
2020-2021	Русский	176	66				37,5				80			45,4			30		17		0		0		0		100		83	132		34	26	66	50	32	24,2	0	0	0	100	75,8
	Казахский	0	0				0				0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	176	66				37,5				80			45,4			30		17		0		0		0		100		83	132		34	26	66	50	32	24,2	0	0	0	100	75,8
Учебный год	Язык обучения	4 класс																												2-4 класс
		всего обучающихся			отличники	%				хорошисты			%			троечники		%		неуспевающие		%		неаттестованные		% успеваемости		% качества знаний		всего обучающихся		отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	113			10	8,9				58			51,3			45		39,8		0		0		0		100		60		409		107	26,2	197	48,2	105	25,7	0	0	1	100	74,3
	Казахский	0			0	0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	113			10	8,9				58			51,3			45		39,8		0		0		0		100		60		409		107	26,2	197	48,2	105	25,7	0	0	1	100	74,3
2019-2020	Русский	138			35	25,4				72			52,2			31		22,4		0		0		0		100		77,5		412		117	28,4	231	56	64	15,6	0	0	0	100	84,5
	Казахский	0			0	0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	138			35	25,4				72			52,2			31		22,4		0		0		0		100		77,5		412		117	28,4	231	56	64	15,6	0	0	0	100	84,5
2020-2021	Русский	139			32	23				76			55			31		22,3		0		0		0		100		77,7		447		132	29,5	222	49,7	93	20,8	0	0	0	100	79,2
	Казахский	0			0	0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	139			32	23				76			55			31		22,3		0		0		0		100		77,7		447		132	29,5	222	49,7	93	20,8	0	0	0	100	79,2
Учебный год	Язык обучения	5 класс																												6 класс
		всего обучающихся		отличники				%			хорошисты			%			троечники		%		неуспевающие		%		неаттестованные		% успеваемости		% качества знаний	всего обучающихся		отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	140		6				4,2			58			41,4			76		54,2		0		0		0		100		45,7	111		4	3,6	56	50,4	51	45,9	0	0	0	100	54
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	140		6				4,2			58			41,4			76		54,2		0		0		0		100		45,7	111		4	3,6	56	50,4	51	45,9	0	0	0	100	54
2019-2020	Русский	107		6				5,6			35			33			66		61		0		0		0		100		38,3	132		7	5,3	48	36	77	58	0	0	0	100	41,7
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	107		6				5,6			35			33			66		61		0		0		0		100		38,3	132		7	5,3	48	36	77	58	0	0	0	100	41,7
2020-2021	Русский	137		23				16			67			49			47		34		0		0		0		100		65,7	107		14	13	28	26	75	70	0	0	0	100	39,3
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	137		23				16			67			49			47		34		0		0		0		100		65,7	107		14	13	28	26	75	70	0	0	0	100	39,3
Учебный год	Язык обучения	7 класс																												8 класс
		всего обучающихся		отличники				%			хорошисты			%			троечники		%		неуспевающие		%		неаттестованные		% успеваемости		% качества знаний	всего обучающихся		отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	73		0				0			27			36,9			46		63		0		0		0		100		37	110		4	3,6	36	32,7	70	63	0	0	0	100	36,3
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	73		0				0			27			36,9			46		63		0		0		0		100		37	110		4	3,6	36	32,7	70	63	0	0	0	100	36,3
2019-2020	Русский	102		3				2,9			38			37			61		59		0		0		0		100		40,2	77		2	2,6	25	32	50	65	0	0	0	100	35,1
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	102		3				2,9			38			37			61		59		0		0		0		100		40,2	77		2	3	25	32	50	65	0	0	0	100	35,1
2020-2021	Русский	127		12				9,4			46			36,2			69		54,3		0		0		0		100		45,7	102		6	6	37	36	59	42	0	0	0	100	42,2
	Казахский	0		0				0			0			0			0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	127		12				9,4			46			36,2			69		54,3		0		0		0		100		45,7	102		6	6	37	36	59	42	0	0	0	100	42,2
Учебный год	Язык обучения	9 класс																												5-9 класс
		всего обучающихся			отличники				%			хорошисты			%		троечники		%		неуспевающие		%		неаттестованные		% успеваемости		% качества знаний	всего обучающихся		отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	86			3				3,4			29			33		54		62		0		0		0		100		37	520		17	3,2	206	39	297	57	0	0	0	100	42
	Казахский	0			0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	86			3				3,4			29			33		54		62		0		0		0		100		37	520		17	3,2	206	39	297	57	0	0	0	100	42
2019-2020	Русский	105			3				2,86			39			37		63		60		0		0		0		100		40	523		21	4	185	35	206	39	0	0	0	100	39,4
	Казахский	0			0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	105			3				2,86			39			37		63		60		0		0		0		100		40	523		21	4	185	35	206	39	0	0	0	100	39,4
2020-2021	Русский	71			3				4,2			29			41		39		55		0		0		0		100		45,1	544		58	0,9	207	38	279	51	0	0	0	100	48,7
	Казахский	0			0				0			0			0		0		0		0		0		0		0		0	0		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	71			3				4,2			29			41		39		55		0		0		0		100		45,1	544		58	0,9	207	38	279	51	0	0	0	100	48,7
Учебный год	Язык обучения	10 класс																													11 класс

всего обучающихся	отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний	всего обучающихся	отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	56	2	3,5	28	50	26	46	0	0	0	100	53,5	50	4	8	22	44	24	48	0	0	0	100	52
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	56	2	3,5	28	50	26	46	0	0	0	100	53,5	50	4	8	22	44	24	48	0	0	0	100	52
2019-2020	Русский	54	5	9,3	15	28	34	63	0	0	0	100	37,7	52	3	5,7	25	48	24	46	0	0	1	100	53,8
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	54	5	9,2	15	28	34	63	0	0	0	100	37,7	52	3	5,7	25	48	24	46	0	0	1	100	53,8
2020-2021	Русский	53	10	19	24	45	19	36	0	0	0	100	64,2	56	4	7,1	18	32	34	61	0	0	0	100	39,3
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	53	10	19	24	45	19	36	0	0	0	100	64,2	56	4	7,1	18	32	34	61	0	0	0	100	39,3
Учебный год	Язык обучения	10-11 класс												итого
Учебный год	Язык обучения	всего обучающихся	отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний	всего обучающихся	отличники	%	хорошисты	%	троечники	%	неуспевающие	%	неаттестованные	% успеваемости	% качества знаний
2018-2019	Русский	106	6	5,6	50	47	50	47	0	0	0	100	52	1172	195	16	514	43	462	39	0	0	1	100	61
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	106	6	5,6	50	47	50	47	0	0	0	100	52	1172	195	16	514	43	462	39	0	0	1	100	61
2019-2020	Русский	106	8	7,5	40	38	58	54	0	0	1	100	45,7	1041	144	13,8	456	44	441	42	0	0	1	100	57,7
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	106	8	7,5	40	38	58	54	0	0	1	100	45,7	1041	144	13,8	456	44	441	42	0	0	1	100	57,7
2020-2021	Русский	109	14	12,8	42	38,5	53	48,6	0	0	0	100	51,4	1227	204	16,6	471	38,3	552	45	0	0	0	100	61,4
	Казахский	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	Всего	109	14	12,8	42	38,5	53	48,6	0	0	0	100	51,4	1227	204	16,6	471	38,3	552	45	0	0	0	100	61,4

Качество знаний в разрезе предметов (по ступеням)2-4 классы

№	Предметы	Классы
		2			3			4			Итого 2-4
		2018-19	2019-20	2020-21	2018-19	2019-20	2020-21	2018-19	2019-20	2020-21	2018-19	2019-20	2020-21
1	Русский язык	87,5	96,3	89,8	87,4	92	83,3	66,4	89	86,3	80	92,5	86,8
2	Литературное чтение	93,4	99,3	95,5	96,5	93,6	95,5	87,6	96	93,5	93	96	94,9
3	Казахский язык	96,7	97	88	81,2	93	83,3	75,2	87,7	87,8	84,4	94,8	86,6
4	Английский язык	88,2	98,5	94,9	87,4	91,4	94,9	73,4	86,2	79,1	83	94,4	89,9
5	Математика	92,8	94	90,9	90,2	95	89,4	72,6	90,6	92	85,2	95,3	90,8
6	Информационно-коммуникационные технологии	-	-	-	97,2	-	-	-	-	-	97,2	-	-
7	Естествознание	98,7	96,3	96,6	97,2	95	93,9	98,6	98,6	95,7	98,2	97,6	95,5
8	Познание мира	97,4	98,5	98,3	97,2	94,3	94,7	87,6	92,8	92	94	96,6	95,3

5-9 классы

№	Предметы	Классы
		5			6			7			8			9			Итого 5-9
		2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021
1	Русский язык	64	68	71,5	69	72	56	74	67	55,1	56	49	71,6	74	57	56,3	67	62	62,1
2	Русская литература	71	77	80,3	77	61	70	84	70	56,7	66	60	77,5	80	65	56,3	76	67	68,2
3	Казахский язык и литература	84	51	73,7	83	87	63,6	67	71	76,4	70	74	60,8	-	64	60,6	76	69	67
4	Английский язык	77	84	75,9	82	73	59,8	59	75	67,7	55	68	62,8	55	53	46,5	68	71	62,5
5	Математика	70	75	79,6	65	67	52,3	-	-	-	-	-	-	-	-	-	73	71	66
6	Алгебра	-	-	-	-	-	-	52	58	58,3	64	38	55,9	48	65	45	55	54	53,1
7	Геометрия	-	-	-	-	-	-	51	54	60,6	63	40	59,8	53	59	46,5	56	51	55,6
8	Информатика	88	81	99,3	92	86	72,9	81	83	77,2	86	69	76,5	87	77	60,6	87	80	77,3
9	Естествознание	70	58	70	59	67	55	-	-	-	-	-	-	-	-	-	65	63	62,5
10	Физика	-	-	-	-	-	-	53	50	55,9	57	43	52,9	63	46	47,9	82	46	52,2
11	Химия	-	-	-	-	-	-	89	69	55,9	86	82	58,8	48	59	45	71	70	53,2
12	Биология	-	-	-	-	-	-	70	85	71,7	73	75	75,5	78	66	59,2	86	75	68,8
13	География	-	-	-	-	-	-	45	76	59	46	45	60,8	63	43	47,9	64	55	55,9
14	История Казахстана	61	67	75,9	68	64	55	64	63	63,8	79	90	58,8	63	62	59,2	68	58	62,5
15	Всемирная история	72	54	82,5	91	67	49,5	92	66	62,6	85	75	59,8	67	44	67,6	82	61	64,4
16	Основы права	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	80	78	53,5	80	78	53,5

10-11 классы

№	Предметы	Классы
		10			11			Итого 10-11
		2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2018-2019	2019-2020	2020-2021
1	Алгебра и начала анализа	66	57	77,4	72	69	55,4	69	63	66,4
2	Геометрия	66	57	81,1	64	75	55,4	59	56	68,3
3	Информатика	98	83	94,3	96	100	92,9	89	82	93,6
4	Русский язык	79	74	90,6	82	79	64,3	69	66	77,5
5	Русская литература	79	56	94,3	80	75	66	75	66	80,2
6	Казахский язык и литература	-	57	83	-	-	62,5	-	69	72,8
7	Английский язык	91	96	83	88	96	57,1	73	75	70
8	История Казахстана	66	69	77,4	58	83	64,3	66	69	70,9
9	Физика	82	57	83	82	90	55,2	65	63	69,1
10	Химия	71	50	-	64	75	-	73	54	-
11	Биология	86	65	-	84	83	74	77	70	74
12	География	64	65	73,6	70	73	55,4	56	76	64,5
13	Всемирная история	84	41	-	68	85	-	80	59	-

Введение ограничительных мер в обучении выпускников школ отразилось в 2020-2021 учебном году на их результатах на выпускных экзаменах. Итоговое качество знаний снизилось на 14,5%

Количество учащихся, окончивших учебный год с отличием, растет ежегодно. Так в 2018-2019 у/году - 195 учащихся, 2019-2020 у/году - 283 уч., а в 2020-2021 у/году данный показатель уменьшился в связи с безотметочным режимом обучения первоклассников и составил 204 учащихся. Вместе с тем, одной из проблем остается потеря отличников при переходе учащихся из класса в класс. Сохранность таких учащихся в среднем и старшем звене - одна из задач педагогического, родительского и ученического коллективов.

Явной проблемой остается потеря качества знаний у учащихся при переходе из начального звена в среднее. Так выпускники 4-х классов 2018-2019 уч года имели 61% на выпуске, а в 5ом классе те же учащиеся имеют показатель 46%; или в 2019-2020 уч году 4-е классы на выпуске имеют 60% качества знаний, а в 2020-2021 учебном году в 5ом классе - 38%.

Причины данного снижения различны от количественного изменения учащихся в параллели до качественного состава учащихся в параллели и в каждом классе.

Также следует отметить незначительное снижение качества знаний в параллели 5-9 классов по предметам: Английский язык - 5-9 классы; Русский язык - в 6,7,9-х классах; Русская литература - в 7,9-х классах; Казахский язык и литература - 6,8,9-е классы; Математика - в 6-х классах; Алгебра - в 9-х классах; Геометрия - в 9-х классах; Информатика - в 6,7,9х классах; Естествознание - в 6х классах; Химия - в 7-9 классах; География - в 7х классах; История Казахстана - 6,8,9 классах; Всемирная история - в 6-8 классах; Основы права - в 9х классах.

Основными причинаминедостаточно высокого качества знаний являются следующие:

Изложение учебного материала отдельными учителями чаще всего бывает информационным, в уроке нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, нет поисковых заданий, которые способствует выработке ключевых компетентностей.
Слабо поставленная учебная мотивация и воспитательная работа отдельными классными руководителями с классом.
Отсутствие должной связи с учителями – предметниками.
Нивелирование индивидуальности детей.
Недостаточная практическая и деятельностная направленность в образовательном процессе.
Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе.

Пути решения:

Внутришкольное повышение квалификации и обмен опытом в работе учителей, которые обеспечивают не только усвоение учебного материала на самом уроке, но активную познавательную деятельность учащихся, способствующую умственному развитию и выработке ключевых компетентностей через систематическое проведение:
наставничество;
посещение уроков высококвалифированных педагогов;
семинары, коучинги, мастер-классы;
конкурс «Лучший учитель года», «Талантливый учитель - одаренным детям», «Панорама педагогических идей»;
участие на платформах массовых открытых онлайн-курсов;
Формирование естественно-математической и читательской грамотности через
областные проекты «Зейін», «Зерек»;
проект «Біротбасы–біркітап»;
проект «Өнегелі өмір»;
проведение открытых интегрированных уроков естественно-математического направления;
участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах исследовательских работ областного, республиканского, международного уровней;
Комплексное применения различных средств ИКТ - обучения через:
работу Цифровой школы.

Обучающиеся, имеющие по одной тройке по итогам последних трех лет

Параллель	2018-2019 уч.год		2019-2020 уч.год		2020-2021
Параллель	Кол-во	Наименование предметов	Кол-во	Наименование предметов	Кол-во	Наименование предметов
1-е	6	Математика Естествознание Грамота	0	-	-	-
2-е	16	Руссский язык Математика Естествознание	7	Математика Русский язык	9	Казахский язык Английский язык Математика Русский язык Естествознание
3-е	20	Казахский язык Математика Русский язык	5	Литературное чтение Английский язык Казахский язык	9	Познание мира Казахский язык Английский язык Математика Русский язык
4-е	7	Русский язык Математика	12	Математика Казахский язык Английский язык	7	Казахский язык Английский язык
5-е	19	Естествознание Казахский язык Математика История Казахстана Английский язык Русский язык	7	Естествознание История Казахстана Всемирная история	1	Русский язык
6-е	10	Естествознание Математика	13	История Казахстана Всемирная История Математика Русский язык ИВТ	8	Казахский язык Всемирная история Английский язык
7-е	5	География Физика Казахский язык	2	История Казахстана Физика	4	Русский язык Английский язык Алгебра
8-е	9	Казахский язык География Английский язык	4	Русский язык География Алгебра Русский язык	2	История Казахстана География
9-е	2	История Казахстана Английский язык	1	Химия	0	-
10-е	1	Русский язык	4	География Русский язык Геометрия	1	Физика
11-е	0	-	0	-	1	Казахский язык

Переход на обновленное содержание образования позволил увеличить и количество хорошистов в школе. Но, наличие в школе учащихся, закончивших учебный год с одной «тройкой», означает потерю качества знаний.

На конец 2018-2019 учебного года таких учащихся было 95 , или 11%. В 2019-2020 учебном году - 55 учащихся или 9%. В 2020-21 учебном году их количество составило 42, это 4%.

Возможность понять истинные причины и наметить пути решения проблемы стало принципиально важным моментом работы всего педагогического коллектива и психолого-педагогической службы школы.

Пути решения:

В рамках школьной Программы повышения качества образования разработать индивидуальную траекторию развития ученика, испытывающего затруднения в отдельном предмете через
проект «Грани».
ШПС осуществлять индивидуальную работу с учащимися данной категории через:
работу школы «Самопознания».

1.2 Анализ школьного климата:

Среди существенных характеристик, которые позволяют оценить внутреннюю эффективность работы школы, есть и такая, как психологический климат в школе.

По итогам анкетирования администрации школы можно выделить основные качества, характеризующие педагогический коллектив, а именно: товарищеская взаимопомощь, ясность, определенность в отношениях между членами коллектива; ценностно-ориентационное единство, важное для всех общественное мнение. Одно их важных предложений руководства школы по улучшению климата в педагогическом коллективе – это создание программы управления оптимизацией психологического климата в педагогическом коллективе.

1.Анализ анкетирования руководителя и администрации школы

Участники: Администрация школы КГУ «ОШ-24»

Количество участников: 6 человек из администрации школы и директор (100%).

Форма проведения: Анкетирование

Цель: получение общих сведений о деятельности школы и определение климата школы.

Получили следующие результаты:

1 вопрос: до какой степени перечисленные ниже качества характерны для коллектива, которым Вы руководите?

- Трудовая и общественная активность членов коллектива: 3 человека считают, что развиты в полной мере, 4 человек – в некоторой степени.

-Творческое отношение к делу, стремление повысить качество учебно-воспитательного процесса: 3 человека считают, что развиты в полной мере, 4 человек – в некоторой степени.

-Товарищеская взаимопомощь, ясность, определенность в отношениях между членами коллектива: 6 – в полной мере, 1 – в некоторой степени.

-Ценностно-ориентационное единство, важное для всех общественное мнение: 5 – в полной мере, 2 – в некоторой степени.

2 вопрос:Наблюдаете ли Вы уроки других учителей и предоставляете ли им обратную связь?

Администрация уроки учителей наблюдает и предоставляют им обратную связь: 1-2 раза в неделю - 4 ответа, 5-10 раз в год - 1 ответ, 1-2 раза в месяц – 1 ответ.

3 вопрос: Обсуждаете прогресс в обучении определенных учащихся?

1-2 раза в неделю - 3 ответа, 1-2 раза в месяц - 2 ответа, 5-10 раз в год - 2 ответа.

4 вопрос: Участвуете в совместных мероприятиях профессионального развития?

5-10 раз в год - 2 ответа, 1-2 раза в месяц - 2 ответа, 1 раз в год - 1 ответ, 2-4 раза в год - 1 ответ, 1-2 раза в неделю - 1 ответ.

5 вопрос: Какие мероприятия по профессиональному развитию проводятся в Вашей школе?

Администрация школы считает, что основными мероприятиями по профессиональному развитию, которые проводятся в данном учреждении образования являются:

· Методические совещания

· Городские и школьные коллективные мероприятия

· Тематические педагогические советы

· Открытые уроки

· Семинары

· Мастер- классы

· Коучинги, предметные недели

6 вопрос: С какими сложностями администрации школы приходится сталкиваться в своей работе?

Часто встречающиеся ответы: внедрение передового опыта, работа по профориентации,

7 вопрос:В каком направлении Вам больше всего требуется методическая помощь?

Примечание:в каждом направлении было подсчитано средне арифметическое значение.

2,2 балла - развитие академического языка и коммуникативных компетенций;

2,3 балла - дифференцированный подход в обучении;

2,5 балла - формирование функциональной грамотности;

2,6 балла - применение ИКТ на уроках; развитие критического мышления;

2,7 балла - формативное оценивание;

2,8 балла - проблемное обучение;

3,0 балла - развитие навыков обработки информации;

3,1 балла - активные методы обучения.

Таким образом, все направления, требующие методической помощи, указанные администрацией школы, входят в «первую тройку важных.

8 вопрос:Каким образом Вы осуществляете взаимодействие с родителями учащихся? Как Вы взаимодействуете с другими школами, управлением образования, государственными организациями?

Школьное руководство осуществляет взаимодействие с родителями при помощи:

- WhatsApp

- Телеграм

- Анкетирование

- Личные встречи и беседы

- Родительские собрания

- Индивидуальные консультации по запросам

- Привлечения родителей к общешкольным мероприятиям.

Взаимодействие с другими школами, управлением образования осуществляется при помощи:

- WhatsApp

- Телеграм

- Электронная почта

- Сотрудничество с другими школами только в пределах разработанного плана работы ГУ ОО и УО.

- Консультации с методистами УО при встрече или по телефону.

9 вопрос:Укажите, пожалуйста, Ваши предложения по оптимизации (улучшения) климата в Вашем педагогическом коллективе.

Администрация школы внесла следующие предложения по оптимизации климата в педколлективе:

- Создать программу управления оптимизацией психологического климата в педагогическом коллективе;

- Конкретизация роли и ответственности каждого члена коллектива;

- Коллективные дела со значительной долей участия членов коллектива. Признание важности школьной миссии при разных интересах участников педагогического процесса

- Умение администрации выстраивать ситуацию выбора и успеха (управление успехом).

- Удовлетворённость от принадлежности к данному коллективу, уважение и признание ценностей и традиций.

- Проведение тренингов, мастер-классов на сплочение и командообразования в коллективе

- Работать в функции "соучастия", умение слышать другого и уважать мнение коллеги.

- Обустроить комнату отдыха, где сотрудники смогут пообщаться в неформальной обстановке.

10 вопрос: Чтобы бы Вы могли порекомендовать для улучшения образовательного процесса в вашей школе?

- Повышение мотивации педагогов путем изменения статуса профессии и условий работы;

- использование современных специализированных курсов повышения квалификации;

- введение новых форм методической работы учителей;

- использование на уроках методы, стимулирующих учащихся к обучению

- творческий подход в преподавании и обучении;

- оснащение МТБ школы;

- усиление методической работы;

- проведение уроков, включая все 7 модулей

- внедрение исследование уроков.

Выводы по анкетированию среди администрации школы:

1. Администрация школы участвует в совместных мероприятиях профессионального развития: методических совещаниях, открытых уроках, мастер- классах, предметных неделях. Большая часть администрации наблюдают уроки учителей и предоставляют им обратную связь, обсуждают прогресс в обучении определенных учащихся.

2.Ведущими препятствиями для участия администрации в профессиональном развитии являются - отсутствие целенаправленного спланированного прохождения курсов повышения квалификации заместителями директора и большая загруженность в работе.

3.Больше всего требуется методическая помощь по следующим направлениям: развитие академического языка и коммуникативных компетенций; дифференцированный подход в обучении; формирование функциональной грамотности; применение ИКТ на уроках; развитие критического мышления.

4.Директор школы и члены администрации поддерживают связь с родителями через различные мессенджеры, родительские собрания, консультаций по запросам, беседы. С управлениями образования происходит общение, в основном по телефону или через электронную почту.

5. По улучшению образовательного процесса в школе 43% опрошенных считают необходимым прохождение современных специализированных курсов повышения квалификации, а также оснащение МТБ, усиление методической работы среди педагогического коллектива, создание командных групп, участие и ответственность каждого педагога в принятии важных для школы решений.

Пути решения:

Проводить мероприятия через

совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников через программу «Индивидуальная траектория развития учителя».
организация методической поддержки молодых специалистов школы, осваивающих новые программы обучения по обновлению содержания образования через программу «Школа молодого специалиста».
внедрить новые формы взаимодействия с родителями через программу “Школа плюс семья равно успех».
улучшение условий организации труда(оснащение МТБ), способствующих росту педагогического мастерства.

Анализ анкетирования среди педагогического коллектива:

Участники: Педагогический коллектив КГУ «ОШ-24»

Количество участников: 72 учителя, что составляет 89% от общего количества.

Форма проведения: Анкетирование

Цель: получение общих сведений о деятельности школы и определение климата школы.

1 вопрос:Довольны ли вы содержанием своего труда?

48,8 % учителей полностью удовлетворены содержанием своего труда. Столько же учителей (48,8%) ответили, что «скорее да, чем нет». И только 1 человек скорее не удовлетворён содержанием своего труда.

2 вопрос: Что в вашей деятельности способствует удовлетворению?

Самым важным, что способствует удовлетворению в педагогической деятельности - возможность общаться с детьми, влиять на развитие личности. Это отмечает большая часть учителей (88%). На втором месте учителя ставят - возможность общаться с приятными людьми (коллегами) и возможность преподавать тот предмет, который нравится. Отмечает половина учителей (56%). Также учителя (42%) получают удовлетворение от реализации своего творческого потенциала и осознание пользы педагогического труда. А вот возможность регулировать и подчинять своей воле поведение учащихся никому из учителей удовлетворение не приносит.

3 вопрос:Что в вашей деятельности препятствует почувствовать удовлетворение от своего труда?

В препятствиях почувствовать удовлетворение от своей деятельности учителя, в основном, указывают недостаточный престиж учителя (27%) и отставание учащихся (27%). Не удовлетворяет заработная плата (17%) и трудности, неприятности в общении с детьми (15%).

4 вопрос: Удовлетворяют ли вас условия труда в данной школе?

Большинство (92,7%) учителей довольны условиями труда в данной школе. Только 7,3% учителей ответили, что «скорее нет, чем да».

5 вопрос: Что именно мешает вам быть довольным?

Третья часть учителей (31%) считает, что им мешает быть довольными своими условиями труда, это отсутствие наглядных пособий, оборудование кабинета не соответствует методическим требованиям и много времени тратиться на то, чтобы доехать до школы. На отсутствие дидактических материалов, лабораторного оборудования отмечает 7% учителей.

6 вопрос: Довольны ли вы взаимоотношениями с коллегами?

Почти все педагоги довольны взаимоотношениями с коллегами. Это отмечают 97,6%. И один человек затрудняется ответить.

7 вопрос:Что этому способствует?

Почти все учителя (90%) считают, что благоприятным взаимоотношениям внутри коллектива способствует взаимное уважение. Половина (49%) считает, что на благополучие влияет помощь коллег в творческом росте.

8 вопрос: В чем причина вашего недовольства?

Выделить причину недовольства взаимоотношениями в коллективе 83% учителей затрудняются. Только 1 человек говорит о плохом взаимодействии педагогов, которое является причиной неудовлетворительных отношений между коллегами и негуманное отношение.

9 вопросов: Удовлетворяют ли вас взаимоотношения с учениками?

Все 100% учителей удовлетворены взаимоотношениями с учениками.

10 вопрос: Что способствует вашему удовлетворению взаимоотношений с учащимися?

Больше половины (68%) учителей, считает, что проявления со стороны учителя уважения к личности ученика способствует благоприятным отношениям. Половина (56%) же считает, что разделяя интересы учащихся, также способствует установлению контакта с учениками. Попытки не обманывать детей, придерживаться данного слова и всегда прийти на помощь тоже благоприятно влияют на взаимоотношения (44%).

11 вопрос: Причина неудовлетворенности в отношениях с учениками.

Если возникает неудовлетворение взаимоотношениями между учителем и учеником, то чаще всего этому способствует отсутствие у учащихся интереса к обучению, отмечает 44% учителей, и из-за невоспитанности детей (39%). А также нежелание учеников выполнять указания, советы учителя , считает 20%.

12 вопрос: Довольны ли вы отношением к вам директора школы?

Почти все учителя (97,6%) довольны отношением к себе директора. 1 человек отвечает «скорее нет, чем да».

13 вопрос: если вы довольны отношением директора, то что именно в его личности и стиле руководства способствует этому?

Таким образом, для удовлетворения взаимоотношениями с директором способствует его умение объективно оценивать работу, не оставляет без внимания ее положительные черты (66%), поощрение творческих замыслов (32%). Тактичный, вежливый в общении, личным примером привлекает других к совершенствованию работы, умелый администратор, создал продуктивную модель управления образовательным процессом: таким видят директора учителя.

14 вопрос: Довольны ли Вы отношением к Вам заместителя директора по УВР?

Большая часть учителей (92,7%) довольна отношениями с заместителем директора по УВР. 5% затрудняется с ответом.

15 вопрос: Если вы довольны отношением к вам заместителя директора , то укажите, что именно в его личности и стиле руководства способствует этому?

Половина учителей считает, что зам директора по УВР умело указывает методическую помощь (54%) и тактичный, вежливый в общении (51%), может объективно оценивать работу, не оставлять без внимания ее положительные черты (49%). Также зам директора по УВР поощряет Ваши творческие замыслы и личным примером привлекает других к совершенствованию работы, получается работать в команде.

16 вопрос:Считаете ли Вы, что своей деятельностью и поведением способствуете установлению здорового социально-психологического климата в коллективе?

Большинство членов коллектива считают, что своей деятельностью и поведением способствуют установлению здорового социально-психологического климата.

17 вопрос: Какие черты вашей личности и деятельности способствуют повышению настроения в педагогическом коллективе?

Больше половины педагогов (83%), считают, что для установления здорового социально-психологического климата, необходимо быть доброжелательным, вежливым в отношениях с коллегами. 61% педагогов считают, необходимым проявлять уважение к личности учащегося и стараться быть справедливым. Также способствуют благоприятному климату в коллективе необходимость быть дисциплинированным, внимательным относительно руководителей, использовать творческий подход к работе, не считать себя лучше всех и принимать активное участие в общественной жизни.

18 вопрос: Случаются ли в вашем коллективе конфликты?

Третья часть коллектива,(31,7%) считает, что конфликты случаются; столько же считают, что нет конфликтов. И столько же затрудняются с ответом.

19 вопрос: Причины возникновения конфликтов в коллективе.

1. Неправильная оценка деятельности учителя - 51%.

2. Нарушение норм поведения, трудовой дисциплины - 27%

20 вопрос: влияют ли конфликты в вашем коллективе на качество учебно-воспитательного процесса?

Третья часть (36,6%) затрудняются с ответом на вопрос, влияют ли конфликты на качество учебно-воспитательного процесса. 29,3 % считают, что скорее всего не влияют на качество. 34,1% учителей утверждают, что конфликты отрицательно оказывают влияния на обучение в целом.

21 вопрос:Имеете ли вы возможность высказываться на педсоветах, собраниях, высказывать свои критические замечания по вопросам, которые обсуждаются?

Третья часть (34,1%) учителей всегда имеет возможность и могут высказать критические замечания и предложения на совещаниях, педагогических советах. У 29,3% учителей есть возможность внести предложения, но они этим пользуются не всегда. Около 10% педагогов никогда не имеют возможности высказать своё мнение, избегают неприятностей со стороны администрации. Есть и такие учителя, которые затрудняются ответить на данный вопрос. Это 17,1%.

22 вопрос: Как относятся к вашим предложениям и мнениям?

Почти половина педагогов (44%) говорит о том, что их предложения и мнение внимательно обсуждают и всегда принимают во внимание, 22% считают, что выслушивают их, но не учитывают предложения, ведь решение уже принято, и никаких изменений не допускаются. Третья часть затрудняются ответить на данный вопрос.

23 вопрос:Если вы захотите перейти на другую работу, то основными причинами будут являться?

Причиной для ухода с данного места работы будет недовольство величиной заработной платы (20%), нет перспектив на улучшение жилищных условий (17%), однообразие работы (12%). Все устраивает на данном месте работы 22% учителей и 20% затрудняются ответить на данный вопрос.

По результатам проведения анкетирования, большинство педагогов школы удовлетворены содержанием, условиями своего труда в школе. В педагогическом коллективе наблюдается взаимное уважение коллег, директор объективно оценивает работу, поощряет творческие замыслы, администрация оказывает методическую помощь, что способствует благоприятному психологическому климату. Но есть необходимость в приобретении наглядных пособий, лабораторного оборудования. В педагогической деятельности привлекает возможность общения с детьми, влиять на развитие их личности, но из-за отсутствия интереса детей к обучению возникает неудовлетворение педагогов во взаимоотношениях с учениками.

Пути решения:

Проводить мероприятия через

систематически пополнять школьную медиатеку (наглядные пособия) в компьютерном варианте. Оснащение школы современным лабораторным оборудованием, соответствующее стандартам и гигиеническим требованиям.
развитие и укрепление традиций педагогического коллективаучастие в школьном мероприятии «Панорама педагогических идей».
организация системы обучающих тренинговых занятийдля учителей для овладения новыми формами педагогического взаимодействия с учащимися, а также развитие лидерства и командного духа.

По итогам анкетирования среди обучающихся можно сделать следующий вывод:

Основная часть учеников любят школу и ходят в неё с удовольствием. Больше половины учащихся оценивают образование в данной школе как хорошее. Из опрошенных учащихся больше половины довольны своими учебными достижениям. Любимыми предметами для учащихся являются алгебра, физика, биология, география. У большинства есть любимый учитель. Наиболее сложными в освоении являются алгебра, химия, геометрия. Причинами затруднений чаще всего выделяют – непонимание предмета, тем, сложность самого предмета, а также взаимоотношения с учителями.

Большинство учащихся отвечают, что не занимаются проектно-исследовательской деятельностью в школе. Треть учащихся не могут назвать причины, препятствующие занятию проектно-исследовательской деятельностью, 23,6% - не хотят заниматься проектом, 21,2% - не интересно, 18,9% учащихся отмечает, нехватку времени, в связи с загруженностью уроками и дополнительным образованием. Большая часть учащихся школы (59,1%) после окончания школы планируют поступить и учиться в ВУЗе, 21,3% - учиться в колледже и получить средне-специальное образование, 17,3% - затрудняются с выбором ответа.

Четвертая часть опрошенных учащихся затрудняются сделать предложения по улучшению образовательного процесса в школе. 18,1% все устраивает в данном учебном заведении. Остальная же часть предлагает самые разные рекомендации по улучшению образовательного процесса в школе. Это осуществление индивидуального подхода к ученику, меньше объёма домашней работы, открыть в школе больше кружков, проводить больше интересных уроков, улучшить оборудование в кабинетах.

Пути решения:

Проводить мероприятия через

создание условий для развития детской одаренности, развития интеллектуального и творческого потенциала школьниковчерез проект «Грани».
внедрение новых форм и методов работы по партиотическому, гражданскому, духовно-нравственному воспитанию учащейся молодежи на общенациональных идеях «Мәнгілік Ел».
развитие органов ученического самоуправления. Создание «Школьного Парламента» через программу «Ступени к лидерству».
популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта через проект «Школы, способствующие укреплению здоровья».

Анализ анкетирования родителей

Участники: Родительская общественность КГУ «ОШ-24»

Количество участников: 826 родителей, что составляет 68% часть всех родителей.

Форма проведения: Анкетирование

Цель: получение общих сведений о деятельности школы и определение климата школы.

Больше всего получено ответов от родителей начальной школы.

1 вопрос: Что нравится Вашему ребенку в нашей школе?

Примечание: Ответы расположены от часто к менее повторяющимся.

Учителя (отношения к детям, квалифицированные педагоги) – 687 ответов
Учиться (сам процесс обучения) - 529 ответов
Всё нравится – 360 ответов
Классный руководитель - 236 ответа
Общение с учителями – 228 ответов
Проведение уроков (офлайн, ДО) - 223
Внеурочная деятельность (школьные мероприятия, экскурсии, конкурсы) – 139 ответов
Общение с одноклассниками (друзья, дружный класс) – 135 ответов
Сама школа (фасад, интерьер) – 132 ответов
Психологический климат – 118
Питание в столовой – 81
Близкое расположение к дому (удобное местоположение в городе) – 76

2 вопрос: Что нравится вам в нашей школе?

Примечание: Ответы расположены от часто, к менее повторяющимся.

Педагогический состав - 686 ответов
Всё нравится – 451 ответ
Сама школа (благоустройство, оформление, уют, чистота и порядок, территория ухожена) – 443 ответа
Доброжелательное отношение педагогов к детям и родителям – 437 ответов
Школьные мероприятия (обзор в Instagram, на сайте школы) – 421 ответ
Организация учебной деятельности (обучение на ДО, в штатном режиме) 402 ответа
Классный руководитель – 398 ответов
Высокий уровень знаний - 264 ответа
Затрудняюсь ответить - 138 ответов
Близкая расположенность к дому – 49 ответов
Столовая - 25 ответов

3 вопрос: Есть ли что-то, чем Вы не очень довольны в этой школе?

Примечание: Ответы расположены от часто к менее повторяющимся.

375 родителей ответили, что всем в школе довольны. Но есть ответы, которые указывают на проблемы, имеющиеся в школе:

Дистанционное обучение - 354 ответа
Питание в столовой, требуется ремонт – 321 ответ
Оборудование кабинетов (техническое оснащение, старая мебель, линолеум) – 160 ответов
Низкий уровень подачи знаний учителями – 72 ответа
Зимой холод в классах и в столовой – 58 ответов
Нарушение педагогической этики у учителей – 5 ответов
Единичные ответы: новая программа обучения; Большое количество детей в классе; у учителя английского языка нет контакта с детьми, родителями; подготовкой к СОРам и СОЧам занимаются родители, а не учителя; малоинформативные учебники; отсутствие секций и кружков для дополнительного образования; большой объем домашнего задания; занижение оценок учителями; отсутствием качественного футбольного поля; преподаванием казахского языка; нет связи учителя с родителями.

4 вопрос: Что именно Вы бы хотели изменить, чтобы повысить мотивацию Вашего ребенка к обучению?

Предложения родителей по повышению мотивации ребенка к обучению в школе:

Отменить дистанционное обучение
Систему оценивания
Уменьшить объём домашнего задания
Больше тем и количества задач на повторение, дополнительное время на объяснение новых;
Повысить заинтересованность учителей в обучении детей по своему предмету
Вести «магазин хороших оценок» (балл можно обменять на ручку или тетрадь), призы (грамоты, кубки) за хорошую учёбу
Физминутки, игры на уроках (особенно на уроках казахского и английского языков)
Повышение педагогического уровня преподавателей (преподаватель не надзиратель, а друг и помощник)
Учитель видел в ребенке личность
На предметах естественно-математического направления предметах показывать опыты, практику, а не только теорию
Запрет на пользование сотовыми телефонами
Уделять внимание слабоуспевающим
Составление расписания "парными" уроками
Обеспечить необходимым оборудованием кабинеты
Организация спортивные кружков, секций
Ежедневная проверка и оценивание домашнего задания

5 вопрос: Чувствуете ли обеспеченность Вашего ребенка условиями безопасности и психологического комфорта в нашей школе?

Примечание: данные показывают процент родителей.

Большинство родителей считают. что дети в школе обеспечены безопасностью и психологическим комфортом в школе.

6 вопрос: Какими ресурсами Ваша школа оснащена достаточно, а каких ресурсов не хватает (интернет, учебники, методические материалы, литература, электронные ресурсы и техническое оснащение и т.д.). Насколько активно используются возможности Интернет-ресурса на уроках?

Затрудняюсь ответить - 6 %
Достаточно оснащена - 18%
Недостаточное оснащение интернет-ресурсами - 8%
Активно используются - 68%

Очень частые ответы родителей:

Интернет-ресурсы частот используются на уроках (в основном на ИКТ, русский язык и литература, английский язык, физика, биология, история)
Электронные ресурсы и техническое оснащение - недостаточное.
Скорость интернета не позволяет в полной мере использовать доп. материал на уроках.
Недостаточно аудиоматериала, словарей к учебникам по языкам
Интерактивных досок не хватает
Нет лабораторных кабинетов

Предложения родителей по данному вопросу:

Методические материалы нужно добавить по естествознанию, так как учебник состоит из одних вопросов и абсолютно бесполезен для обучающихся.
Хотелось бы больше литературы понятной, и на иностранных языках нужно доводить информацию до каждого ребенка, а учителя не доводят информацию, и дети пользуются интернетом.

7 вопрос:На Ваш взгляд, что необходимо школе, чтобы сделать обучение детей более интересным, комфортным и продуктивным?

Часто встречающиеся предложения от родителей:

Использовать различные форматы: домашнее задание не должны превращаться в " зубрежку параграфа".
Урок должен быть разнообразным, пусть ученики ищут ответы на вопросы самостоятельно.
Продумывать домашние задания.
Уменьшить количество детей в классах.
Необходимы курсы казахского языка. Курсы по английскому языку есть, нам очень помогают в учёбе. Курсы казахского языка на базе нашей школы ожидаем с нетерпением.
Дополнительные занятия с неуспевающими или слабоуспевающими.
Обмен опыта с другими школами.
Усовершенствовать преподавание казахского языка, научить детей общаться на государственном языке.
Интерактивный подход к обучению.
Внедрить робототехнику как кружок во всх классах, биоинженерию, продвинутую информатику.
Проведение совместных мероприятий с родителями (офлайн)
Учителям прорабатывать ошибки в процессе обучения, а не только после СОР и СОЧ
Интерактивные доски в кабинетах
Сделать больше факультативов и вовлекать всех учеников в различные мероприятия.
Для комфорта – новые парты, стар
Наличие интернет-ресурсов и технического оснащения

Если возможно сделать только 1 смену
Проводить больше практических работ по предметам.
Вызывать детей к доске и учить их выступать, быть уверенными.
Обеспечить полноценным питанием.
Наличие дополнительного образования (кружки, секции)
Уменьшить объём домашних заданий. Очень большая нагрузка в среднем звене!!!
Ранняя профориентация.
Активных педагогов, которые не боятся новых технологий
Добросовестность педагогов в обучении детей.

9 вопрос: Как часто Вы общаетесь с учителями/директором школы? По каким поводам? Каким образом обычно проходит общение (по телефону, по WhatsApp, личные встречи, род. собрания, общешкольные собрания)?

98% родителей часто общаются с классным руководителей через WhatsApp, ZOOM - конференции, которые является регулярной поддержкой классного руководителя по всем вопросам, связанным с обучением и дисциплиной ребенка, привлечение в активную жизнь школы.
С директором проходит общение по мере необходимости (может быть как личная встреча, групповая с родителями или на общешкольном родительском собрании)
С учителями родители общаются по WhatsApp или в школе в назначенное время, часто на родительских собраниях.Поводом является обсуждение успеваемости и дисциплины, возрастные особенности детей, актуальные проблемы, а также изменения в учебном процессе.

10 вопрос: Удовлетворены ли вы уровнем и содержанием проведения родительских собраний?

Большинство родителей удовлетворены содержанием проведения родительских собраний.

11 вопрос: Чем и как Вы помогаете школе в воспитании Вашего ребенка (Ваших детей)?

Наиболее часто встречающиеся ответы родителей:

Участвую в жизни школы и класса.
Систематически провожу разъяснительные беседы с ребёнком о правилах поведения.
Помогаю ребёнку освоить непонятные темы по каким-либо предметам.
Выполнение домашних заданий проводится под контролем родителей.
Прививаю общечеловеческие понятия поведения, общения.
Помогаю всем, о чем попросит классный руководитель.
Состою в родительском комитете.
Помогаю своим личным примером в поведении.
Организуем правильный режим дня.
Выполняю свои родительские обязанности по воспитанию и обучению своего ребенка.
Организуем совместный досуг класса для сплочения коллектива
Активно принимаем участие в жизни школы.

12 вопрос: Оцените организацию и качество питания Ваших детей в школе?

Половина родителей удовлетворены качеством и питанием в школе.

13 вопрос: Какой должна быть хорошая школа?

Наиболее часто встречающиеся ответы родителей:

Такая как наша 24 школа!

Высококвалифицированные педагоги, любящие свою работу, с развитым эмоциональным интеллектом.
Директор-хороший организатор, который будет следить за порядком в своей школе и работой всех сотрудников школы.
Совместные творческие мероприятия для взаимосвязи учителей, родителей и учеников,
Больше физкультуры, обязательно проведения спортивных игр на уроке.
Современной, оборудованной с хорошим ремонтом и вкусным питанием
С выбором дополнительных занятий (кружки по интересам, роботехника, скорочтение, логопед, ментальная арифметика, спортивные секции для учеников начальных классов).
Здоровая среда.
Эффективные образовательные технологии.
Хорошая школа должна быть оснащена оборудованием для обучения, ремонтом, школьной мебелью.
Количество детей должно быть 15-20 человек.
Питание в начальных классах должно быть бесплатное.
Участие родителей в школьной жизни.
Комфортная для детей, обеспеченная всеми электронными ресурсами в образовании.
Активное сотрудничество между учителями и родителями.
Такой, чтобы ребенок ее любил и хотел посещать.
Инновационной, интересной, развивающей.

Анализ анкетирования родителей показал удовлетворенность квалифицированными педагогами, качеством проведённых уроков (комбинированный и офлайн форматы), разнообразием внеурочной деятельности, содержанием родительских собраний. Большинство родители уверены в безопасности ребенка в школе, психологической комфортной среде. Многие родители понимают, что для качественных знаний необходима мотивация ребенка, поэтому поступило много предложений по ее повышению, а также предложения по интересному и продуктивному обучению.

Отмечены родителями и недостатки: качество питания в столовой, оборудованием, мебелью, техническим оснащением кабинетов, большой объем заданий наДО, аудиоматериалов, отсутствием взаимопонимания с некоторыми педагогами школы.

Пути решения:

Проводить мероприятия через

составление плана развития материально-технического оснащения школы и укрепление (совершенствование) материально-технической и учебно-методической базы образовательного процесса, на основе государственно-ориентированных подходов на ближайшую и долгосрочную перспективу, создание безопасных условий пребывания школьников и персонала.
сотрудничество и вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процессы школы через программу “Школа плюс семья равно успех».
апробирование новых форм организации школьного питания, дегустация школьного питания для родительской общественности акция «Поставь оценку блюду».

Таким образом, проведенный анализ анкетирования среди участников УВП позволяет сделать вывод, что качество преподавания и обучения, а также психологический климат в КГУ «ОШ №24» можно считать удовлетворительным.

УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ

Информация о коллегиальных органах школы

(Педагогический совет школы)

Приказ № № 202 от 01.09.2021

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
	Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович	Председатель педагогического совета Директор школы
	Мосалева Галина Николаевна	Член педагогического совета Зам директора по УВР
	Пашинская Людмила Антоновна	Член педагогического совета Зам директора по УВР
	Такауиева Салтанат Рымбековна	Член педагогического совета Зам директора по УВР
	Румелиди Марина Христофоровна	Член педагогического совета Зам директора по ПО
	Родвальд Екатерина Владимировна	Член педагогического совета и.о. зам директора по ВР
	Красникова Оксана Васильевна	Член педагогического совета Зам директора по ВР
	Прутько Анна Владимировна	Председатель профсоюза Учитель начальных классов
	Искакова Алма Жумагалиевна	Секретарь педагогического совета школы.

Педагогический совет (педсовет) - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Педагогический совет проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы школы. В постоянный состав педагогического совета школы входят директор школы (председатель)Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович, его заместители, все учителя, воспитатели, организаторы внеклассной и внешкольной работы, социальные педагоги, библиотекарь, медицинская сестра.

Информация о коллегиальных органах школы

(Методические объединения учителей)

Приказ: № 190 от 01.09.2021

Состав:9

№	Ф.И.О.	Должность
	Алдабергенова Эльмира Бедильхановна	Руководитель ШМО учителей казахского языка и литературы
	Подкорытова Валентина Михайловна	Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы, истории
	Абдрахманова Асемгуль Жаногановна	Руководитель ШМО учителей иностранного языка
	Власова Ольга Григорьевна	Руководитель ШМО учителей начальных классов, дефектологов, логопедов
	Божова Светлана Владимировна	Руководитель ШМО учителей естественно-математического цикла
	Пылкова Елена Ивановна	Руководитель ШМО учителей НВ и ТП, физической культуры
	Бусаева Юлия Васильевна	Руководитель ШМО учителей самопознания
	Шрайманова Эльмира Улжагалиевна	Руководитель ШМО учителей художественного труда, музыки
	Грибанова Марина Владимировна	Руководитель ШМО учителей естественно-научного цикла

Работа методической службы была организована приказом №190 от 01 сентября 2021 г. ориентирована на реализацию стратегических направлений развития КГУ «ОШ № 24» задач, определенных в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года.

В целях повышения уровня профессионального мастерства для педагогических работников школы организована деятельность 9 школьных методических объединений учителей:

ШМО учителей казахского языка и литературы – Э.Б. Алдабергенова
ШМО учителей русского языка и литературы, истории – В.М. Подкорытова
ШМО учителей иностранного языка – А.Ж. Абдрахманова
ШМО учителей начальных классов, дефектологов, логопедов – О.Г. Власова
ШМО учителей естественно-математического цикла – С.В. Божова
ШМО учителей НВ и ТП, физической культуры – Е.И. Пылкова
ШМО учителей самопознания – Ю.В. Бусаева
ШМО учителей художественного труда, музыки – Э.У. Шрайманова
ШМО учителей естественно-научного цикла – М.В. Грибанова

Все руководители ШМО, педагоги с высшим педагогическим образованием, имеющие звания - «педагог - мастер», «педагог - исследователь» и «педагог - эксперт» и большой стаж педагогической работы.

Методические темы ШМО

основываются на стратегии развития школы, учитывая индивидуальные планы профессионального самообразования учителей:

Школьные методические объединения	Тема методического объединения
Учителей казахского языка и литературы	Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін қолданып, халық педагогикасы ұстанымдарын жүзеге асыру арқылы оқушылардың сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Учителей русского языка и литературы, истории	Инновационные технологии в преподавании русского языка, литературы и истории как средство повышения результативности образования
Учителей иностранного языка	Социализация личности ученика посредством формирования и развития интеллектуальных и творческих способностей в условиях дифференцированного-профильного обучения.
Учителей начальных классов	Профессиональная среда как условие формирования педагогической компетенции учителя начальных классов
Учителей математики, физики, ИВТ	Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся через реализацию деятельного метода, освоение и внедрение новых информационных технологий.
Учителей физвоспитания	Сохранение и укрепление здоровья, формирования понятия ЗОЖ у обучающихся
Учителей биологии, химии, географии	Использование ИКТ в учебном процессе с целью достижения планируемого результата.
Учителей самопознания	Профессиональная среда как условие формирования психолого-педагогических компетенций учителя самопознания.

Информация о коллегиальных органах школы (Научно-методический совет школы)

Приказ:№201 от 01.09.2021 г.

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович	Председатель научно-методического совета, директор школы
2.	Румелиди Марина Христофоровна	Члены научно-методического совета Заместитель директора по ПО
3.	Алдабергенова Эльмира Бедильхановна	Руководитель ШМО учителей казахского языка и литературы

Миссия работы Методического совета в этом году было:

- создание педагогических условий внедрения системно-деятельностного подхода в образовательную деятельность школы.

- успешная работа педагогического коллектива в режиме развития;

- формирование атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической

компетентности, творческих поисков коллектива.

Цель работы Методического совета школы:

методическое сопровождение педагогов для развития образовательной и управленческой компетентности, позволяющей эффективно работать по государственному образовательному стандарту.

Рассмотрена реализация задач в 2021-2022 уч.г. на методических советах:

1.Обсуждение плана методической работы на 2021-2022 уч.г.и изучение нормативных документов на 2021-2022 уч.г.;

2. Составление плана по реализации программы “Рухани жаңғыру” в рамках предметной недели;

3. Об организации работы по повышению педагогического мастерства учителей (организация работы по самообразованию, курсы ПК, аттестация педагогов);

4. Об организации работы с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями;

5. Работа с учащимися с повышенной учебной мотивацией, планирование работы НОУ, о подготовке к школьному этапу предметных олимпиад;

6. Создание оптимальных условий для обучения с целью повышения качества успеваемости учащихся 9,11-х классов и подготовки их к итоговой аттестации;

7. О ходе аттестации учителей школы;

8. Состояние работы по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних;

9. Отчет руководителей ШМО о проведении школьных предметных недель - по реализации Программы областного социально-педагогического проекта «Зейін»;

10. Об организации профильной и предпрофильной работы в школе;

11. Отчет наставников о работе с молодыми учителями;

12. О проделанной работе по выполнению Закона «Оязыках».

13. О состоянии работы НОУ школы.

14. О реализации Стратегии развития школы (итоги промежуточного мониторинга).

4. Информация о коллегиальных органах школы (Экспертный совет)

Приказ: №200 от 01.09.2021 г

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Ибадилдинов Нарманбет Алиакбарович	Директор школы
2.	Подкорытова Валентина Михайловна	Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы, истории
3.	Шрайманова Эльмира Ульжагалиевна	Руководитель ШМО учителей художественного труда, музыки.
4.	Власова Ольга Григорьевна	Руководитель ШМО учителей начальных классов, дефектологов, логопедов
5.	Гусаревич Светлана Валерьевна	Учитель английского языка
6.	Нурсеитов Досжан Жандарбекович	Учитель казахского языка и литературы

Экспертный совет нашей школы рабочий орган, сформированный из числа представителей методических объединений, научно-педагогических советов, институтов повышения квалификации, который проводит комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности педагогических работников и приравненных к ним лиц.

Основной целью по управлению аттестационными процессами в 2020-2021 учебном году стало создание условий для повышения квалификации и профессиональной компетенции педагогических работников.

При реализации данной цели решались следующие задачи:

-стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;

-выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

- мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогических работников;

Аттестация в 2020-2021 учебном году проводился в соответствии с нормативно-правовыми документами по аттестации педагогических работников РК. В школе созданы аттестационная и экспертный совет, утвержден список аттестуемых учителей, составлен план работы на учебный год и график занятости аттестуемых учителей.

Цель анализа: выявление уровня подготовки и прохождения этапов аттестации учителями в 2020-2021 учебном году.

Всего в 2020 -2021 учебном году в первом полугодии прошли аттестацию

на присвоение категории «Педагог- исследователь»:

№	ФИО	Предмет	Год посл. аттестации	На какую категорию	Результат
1.	Анарбаева Фарида Сметовна	Учитель казахского языка и литературы	Высшая, 2015	На присвоение категории «Педагог-исследователь»	Присвоена
2.	Пашинская Людмила Антоновна	Учитель начальных классах	Высшая, 2016	На присвоение категории «Педагог-исследователь»	Присвоена
3.	Такауиева Салтанат Рымбековна	Учитель казахского языка и литературы	Высшая, 2017	На присвоение категории «Педагог-исследователь»	Присвоена
4.	Суровикина Наталья Владимировна	Учитель начальных классах	Высшая,2017	На присвоение категории «Педагог-исследователь»	Присвоена
5.	Ульбашева Лейла Алиевна	Учитель начальных классах	Вторая, 2015	На присвоение категории «Педагог-эксперт»	Присвоена
6.	Изюрова Татьяна Андреевна	Социальный педагог	Вторая, 2017	На присвоение категории «Педагог-модератор»	Присвоена

Во втором полугодии 2020-2021 учебного года аттестацию проходят следующие учителя:

№	ФИО	Предмет	Год посл. аттестации	На какую категорию
1.	Жигулина Лариса Владимировна	Учитель начальных классах	Педагог-модератор, 2018	На присвоение категории «педагог-эксперт»
2.	Горная Ирина Григорьевна	Учитель начальных классах	Первая, 2017	На присвоение категории «педагог-исследователь»
3.	Галина Ольга Андреевна	Учитель начальных классах	Первая, 2018	На присвоение категории «Педагог-исследователь»
4.	Смирнягина Наталья Владимировна	Учитель начальных классах	Педагог-эксперт, 2018	На присвоение категории «Педагог-эксперт»

Нурсеитов

Досжан

Жандарбекович

Учитель

казахского языка илитературы

Первая,

2016

На присвоение категории «Педагог-эксперт»

Кульбаева

Базаргуль

Акимовна

Учитель казахского языка и

литературы

Высшая, 2016

На присвоение категории «Педагог-исследователь»

Сердалинова Г.Б.

Учитель английского языка

б/к

На присвоение категории «Педагог-модератор»

Аттестуемые учителя приняли участие в методических совещаниях, педагогических советах, городском семинаре, провели мастер-классы, коучинги, открытые уроки на платформе ZOOM и внеклассные мероприятия:

Открытые уроки и внеклассные мероприятия проведены согласно графику.Проведено анкетирование методологической культуры учителя «Самооценка деятельности», которое показало заинтересованность аттестующихся в результатах своей педагогической деятельности.

В межаттестационный период проведены консультации по оформлению документации к аттестации, портфолио.

Организовано посещение учебных и воспитательных мероприятий, проверка документации, заслушивание аттестованных педагогов с промежуточными итогами деятельности на заседаниях педагогического совета, методического совета, школьных предметных объединений, что позволило систематизировать собственную деятельность, своевременно вычленить проблемы, ставить задачи, выбирать оптимальные пути достижении результата;

Школьной психологической и методической службой осуществляется диагностика по выявлению трудностей в работе учителей. По ее результатам организован мониторинг развития педагогического коллектива, составлен банк данных (ШПС).

Педагоги формируют индивидуальнуюпапку-накопитель (портфолио), в которую входят материалы по разделам: документы об образовании и повышении квалификации; информационно-аналитические материалы педагогов, печатные работы и тезисы выступлений; копии грамот и благодарностей; копий свидетельств и сертификатов, лист оценивания портфолио педагогического работника, листы наблюдения уроков (уроков на платформе ZOOM) и мониторинг качества знаний обучающихся (сравнительный анализ за последние учебные года). Данная работа позволяет проанализировать результаты работы педагогов, планировать повышение квалификации, получить необходимый банк данных для самоанализа межаттестационного периода и написания представлений на педагогов.

Остается актуальной деятельность по подготовке к аттестации и повышению квалификации педагогических работников через привлечение педагогов к участию в семинарах, круглых столах, заочных конкурсах, конференциях, в которых педагоги могут обобщить результаты деятельности в межаттестационный период и найти новые направления собственного профессионального развития.

Со стороны администрации КГУ «ОШ № 24» проводится контроль соблюдения нормативно-правовой базы по аттестации, сроков проведения информирование работников о сроках окончания действия квалификационной категории. Главной целью повышения квалификации является обновление и расширение теоретических и практических знаний педагогических работников по наиболее актуальным направлениям развития системы образования, стимулирование творческого роста, содействие в определении содержания самообразования. В течение межаттестационного периода каждый педагог посещает курсы повышения квалификации. Остаются неохваченными курсовой подготовкой специалисты музыки и физической культуры (ввиду отсутствия самих курсов в настоящее время).

Совершенствование мастерства учителей достигается за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня:

• оказывается практическая методическая помощь педагогам в вопросах совершенстования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы;

• изучается и внедряется в практику передовой педагогический опыт;

• изучаются новые формы, инновационные методы и приемы обучения и воспитания обучающихся;

• внедряются в образовательный процесс современные педагогические и информационные технологии.

5. Информация о коллегиальных органах школы (Попечительский совет)

Приказ № 59 от 05.02.2018 года

Сфера деятельности: создание условий для эффективной деятельности общеобразовательного учреждения.

Состав ПС:

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Сидоренко П.Н.	Председатель
2.	Багиров Я. М.	Заместитель председателя
3.	Усенко О. А.	Секретарь
4.	Бохинюк Н.В.	Член ПС
5.	Ваган Р. М.	Член ПС
6.	Дудка А.А.	Член ПС
7.	Чуркина Ю.В.	Член ПС
8.	Шмидт Н. А.	Член ПС
9.	Шушунова Т.А.	Член ПС

Информация о коллегиальных органах школы (Общественный совет родителей) Приказ № 249 от 01.09.2020

Сфера деятельности: защита интересов обучающихся, выработки предложений и разработка решений по вопросам совершенствования системы социального партнерства школы с родительской общественностью.

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Калашник Олеся Александровна	Член общественного Совета родителей
2.	Терещенко Юлия Александровна	Совет по оказанию помощи по организации охраны и жизнедеятельности
3.	Сверкунова Мария Михайловна	Член общественного Совета родителей
4.	Кадырова Галина Сергеевна	Член общественного Совета родителей
5.	Туминбаева Любовь Сергееевна	Член общественного Совета родителей
6.	Никулина Кристина Петровна	Член общественного Совета родителей
7.	Погосян Анна Алексеевна	Член общественного Совета родителей
8.	Усенко Ольга Андреевна	Член общественного Совета родителей
9.	Кебадзе Снежана Абрамовна	Член общественного Совета родителей
10.	Хамагамадова Ирина Александрона	Член общественного Совета родителей
11.	Каданова Динара Бояновна	Член общественного Совета родителей
12.	Ваган Регина Михайловна	Член общественного Совета родителей
13.	КуандыковаМаржанНурлановна	Совет по оказанию помощи по организации охраны и жизнедеятельности
14.	Толкунова Ольга Сергеевна	Член общественного Совета родителей
15.	Чжен Марина Вячеславовна	Член общественного Совета родителей
16.	Карвацкая Екатерина Владимировна	Член общественного Совета родителей
17.	Ковалева Надежда Александровна	Член общественного Совета родителей
18.	Сидоренко Павел Николаевич	Член общественного Совета родителей
19.	Хайрутдинова Венера Фаритовна	Член общественного Совета родителей
20.	Цишецкая Екатерина Сергеевна	Член общественного Совета родителей
21.	Сергуткина Анастасия Владимровна	Член общественного Совета родителей
22.	Соколова Елена Александровна	Член общественного Совета родителей
23.	Захарова Лариса Казимировна	Член общественного Совета родителей
24.	Сокольникова Марина Николаевна	Совет по оказанию помощи по контролю за бесплатным питанием
25.	Афанасьева Юлия Александровна	Член общественного Совета родителей
26.	Малеева Валерия Сергеевна	Член общественного Совета родителей
27.	Верхотурова Валентина Валерьевна	Секретарь общественного Совета родителей
28.	Прохорец Марина Алихановна	Член общественного Совета родителей
29.	Ломия Елена Игоревна	Член общественного Совета родителей
30.	Сейфуллина АрайлымБалтабековна	Член общественного Совета родителей
31.	ОганнисянГоар Васильевна	Член общественного Совета родителей
32.	Тараненко Елена Геннадьевна	Совет по вопросам оказания помощи при проведении мероприятий
33.	Харкавая Вера Валерьевна	Член общественного Совета родителей
34.	Клименко Зульфия Михайловна	Член общественного Совета родителей
35.	Юст Ольга Владимировна	Член общественного Совета родителей
36.	Лубянская Светлана Анатольевна	Член общественного Совета родителей
37.	Жданова Татьяна Анатольевна	Член общественного Совета родителей
38.	Чекушкина Татьяна Михайловна	Совет по вопросам оказания помощи при проведении мероприятий
39.	Шмидт Наталья Анатольевна	Председатель общественного Совета родителей
40.	Райковская Ольга Владимировна	Зам. председателя общественного Совета родителей
41.	Симонова Татьяна Анатольевна	Совет по оказанию помощи при проведении СПП
42.	Урванова Ольга Владимировна	Совет по оказанию помощи при проведении СПП
43.	Бетхер Екатерина Александровна	Совет по оказанию помощи контроля бесплатным питанием
44.	Смирнова Татьяна Владимировна	Член общественного Совета родителей

Проблемы:

Недостаточно высокая мотивация родителей к посещению заседаний родительского комитета.

Пути решения:

В новом учебном году необходимо продолжать работу по взаимосвязи с родителями, шире привлекать родителей в образовательный процесс, учитывать пожелания при планировании работы на год, совместно решать вопросы, касающиеся воспитания учащихся через
программу «Школа + Семья =Успех»;
проект «Я – патриот»;
проект «Біротбасы - біркітап».
Проводить просветительскую работу среди родителей по актуальным вопросам через
проект «Мы вместе»,
акцию «Дорога в школу», акцию «Забота».
Освещать деятельность общественного совета в социальных сетях школы.
В конце учебного года награждать активных членов совета через
акции «Родитель года» и «Самый активный участник общественного совета».

Блок 2. Обеспеченность МТБ.

Техническое состояние школы

№		Общая характеристика
1	Год постройки	1970год
2	Общая площадь	5069,1
3	Полезная площадь	5069,1
4	Система отопления	Централизованная
5	Система водоснабжения	Централизованная	Имеется горячая вода в санузлах и столовой
6	Система канализации	Централизованная
7	Туалеты	Внутри здания	18
8	Количество учебных кабинетов достаточные в соответствии с учебными программами и планами	42
9	Лингафонные кабинеты	нет
10	Мультимедийные кабинеты	1	компьютеров 17 видеопроектор – 1 интерактивная доска – 1 принтер – 1 сканер - 1 Стол преподавателя – 1 стул мягкий – 1 парта одноместная – 16 стулья – 16 шкафы книжные - 3
11	Наличие спортивного зала	2 266, 7кв.м 50, 4кв.м
12	Наличие раздевалок, оснащённых душевыми кабинами	1
13	Столовая 192,5	90 посадочных мест	табурет – 80шт стулья – 10 столы мармит – 1 электроплита 4-х комфорная – 1 электросковорода – 1 шкаф жарочный – 1 холодильная установка – 1 ванная -2 мойки – 3 столы -23 разделочные – 8 стеллажи – 3 водонагреватель - 1
14	Библиотека 46,9 кв.м	8 посадочных мест	1 компьютер Стеллажи - 19 столы-3 стулья-10 книжный шкаф – 2шт Стол библиотекаря – 1шт	Учебная литература для дошкольного обучения - 0 Учебная литература для начальной школы - 10225 Учебная литература для основной школы-10512 Учебная литература для старшей школы - 2375
15	Актовый зал 226кв.м	Количество посадочных мест-250	Компьютер проектор экран
16	Медкабинет	имеется
17	Процедурный кабинет	имеется
18	Кабинет зубного врача	имеется
19	Система электроснабжения	централизованная система электроснабжения	Техническая характеристика кабеля объему потребления электричества соответствует
20	Подключение к интернету и телефонизация	Скорость интернета 30Мбт	Широкополосный
21	Когда проведен капитальный ремонт	2014г.- ремонт крыши, фасада, системы отопления
22	Имеются ли оборудованные спортивные площадки	Футбольное поле имеется	Волейбольная и баскетбольная площадка и имеются	Беговые дорожки, прыжковые ямы и другие спортивные снаряды имеется
23	Имеется ли теплица и пришкольный участок	нет

Перечень оборудования

(компьютеры, ноутбуки, принтеры, сервера, камеры, интерактивные доски, проекторы, экраны, телевизоры …)

№	Наименование учебного оборудования	Количество	Год выпуска
1	Компьютеры	178	2018,2017,2014,2013,2012,2006,2005,2004
2	Ноутбук	74	2008,2020
3	Планшет	15	2020
4	Принтер	4	2012,2008
5	Интерактивные доски	1	2008
6	Проекторы	6	2018,2017
7	Экраны	6	2018,2017
8	Телевизор	1	2014

Кабинетфизики новой модификации был закуплен в 2018 году, лаборатория кабинета физики состоит из 87 наименований. Кабинет химии был приобретен в 2012 году, лаборатория химии состоит из 143наименований.

Кабинет биологии новой модификации был приобретен в 2014 году и состоит из 114 наименований.

Материальная техническая база школы обеспечивает условия для реализации базовых, профильных программ с углубленным изучением предметов, вместе с тем требует усовершенствования в соответствии с потребностями развития стратегии. Оборудование школы требует пополнение современными учебным оснащением.

Проблема состоит в том, недостаточное количество интерактивных досок, принтеров, спорт. инвенторя, спортивные сооружения морально устарели. Необходимы помещения для кабинетов самопознания, робототехники, профориентационной работы.

С 03.02.2020 года школа перешла на самостоятельный баланс, появилась возможность самостоятельно планировать приобретение школьного оборудования по годам:

№	Наименование	2020	2021	2022	2023	2024
1	Компьютеры	10 шт	30 шт	30 шт	30 шт	30 шт
2	Мебель в кабинеты парты+стулья	0	150 компл	150 компл	150 компл	150 компл
3	Кабинет технологии для мальчиков и для девочек	-	Для мальчиков (1 кабинет) Для девочек (1 кабинет)	-	-	-
4	IT кабинет	-	-	1 кабинет	-	-
5	STEM лаборатория	-	1 кабинет	-	-	-
6	Интерактивные доски	2 шт	4 шт	4 шт	4 шт	4 шт
7	Проекторы	2 шт	4 шт	4 шт	4 шт	4 шт
8	Ipad класс	-	-	1 кабинет	-	-
9	Наборы робототехники	-	10 наборов	10 наборов	10 наборов	10 наборов

Блок 3. Потребность в ремонтно-строительных работах.

Для определения потребности в ремонтно-строительных работах разрабатывается ПСД

В период с 2021-2025 года, запланировано привести материальную базу школы к более высокому уровню, т.е. создать более современные и комфортные условия для учащихся.

Составлена проектно сметная документация на ремонт внутренних помещений в школе, в которую будут входить: ремонт столовой, ремонт лестничных пролетов с заменой перил, замена полового покрытия в школе, ремонт стен и потолков, замена дверей в кабинетах.

№	Наименование	2020	2021	2022	2023	2024
1	Линолеум в кабинеты	-	2000 кв.м	-	-	-
2	Замена освещения в рекреациях на всех 4 этажах	-	+	-	-	-
3	Приобретение скамеек в рекреации	-	16 шт	5 шт	-	-
4	Благоустройство территории	-	+	-	-	-
5	Устройство спортивных площадок	-	-	+	-	-
6	Текущий ремонт актового зала	-	-	-	+	-
7	Текущий ремонт спортивного зала	-	-	-	-	+

IV. Концепция развития организации образования

Стратегической основой концепции развития КГУ «ОШ №24» выступает социокультурная модель современного образования: доступность, качество, инновационность, эффективность. В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. Задача педагогического коллектива – помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности. Сегодня образ выпускника нашей школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, выпускник должен быть конкурентоспособным, должен уметь быстро и эффективно налаживать контакты с людьми разных культур; осознавать возможные достоинства и недостатки собственного «Я», уметь владеть собой в сложных ситуациях, активно и заинтересованно познавать мир; уметь учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности и применять полученные знания на практике. Выпускник школы: социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Для воспитания и развития такого выпускника необходимо учитывать минимум три единых составляющих образовательного процесса: современные требования к образовательным результатам и умение их мониторирования в динамике обучения; наполнение образовательной программы: актуальное для современности, лабильное и информационно-насыщенное; пластичность образовательной среды – модифицирование классно-урочной системы под требования заявленных результатов образовательного процесса.

Цели:

1. Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.

2. Создание системы интерактивного взаимодействия социума и образовательного пространства школы как инструмента воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.

Задачи:

Создать условия для формирования образованной и развитой личности, адаптированной к жизни в обществе, способной к саморазвитию и самообразованию.
Обеспечить непрерывность профессионально-личностного развития педагогических кадров.
Совершенствовать информационно-коммуникационную инфраструктуру школы путем создания современной и безопасной цифровой образовательной среды.
Развивать систему профильного, предпрофильного и дополнительного образования в условиях школы.
Совершенствовать систему предшкольного и инклюзивного образования.
Повышать качество образования путем введения новых педагогических и информационно-коммуникативных технологий.
Формировать эффективную систему управления ОУ через сотрудничество, социальное партнерство педагогического коллектива, родителей и учащихся.
Создать здоровьесберегающую среду для формирования внутренней потребности вести здоровый образ жизни всеми участниками УВП.
Совершенствовать воспитательную систему в соответствие с Концепцией воспитания. Работа на основе идеи «Руханижаңғыру» и «Мәңгілік Ел».
Совершенствовать ученическое школьное самоуправления как условие развития лидерских качеств личности и ответственности за будущее.
Продолжить обновление МТБ школы и содержания программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

						МИССИЯ ШКОЛЫ:  Создание условий, направленных на самореализацию в будущем каждого участника образовательного процесса через качественную и личностную успешность и образованность в настоящем

Попечительский совет

Стратегическое направление:Сотрудничество всех участников образовательного процесса

Проект «Один день на предприятии»

Программа « Ступени к лидерсвту»

Проект «Школа + семья = успех»

Дуальное обучение

Один день в ССУе и ВУЗе

Стратегическое направление:Развитие качества оброзования

Программа повышения качества образования

Проект«Грани»

Проект « Туған өлкемнің тарихы»

Видео уроки используя возможности ИКТ

Стратегическое направление:Создание условий оброзовательного процесса

Проект «Твоя кибер безопасность и кибергигиена»

Проект «Работа цифравой школы». Развитие единого информационного пространства школы.

Проект «Туған жерге тағзым»

Стратегическое направление:Развитие коллегиальной формы управления

Программа «Мы вместе»

Программа «Родительский всеобуч»

Проект«Ученические самоуправления»

Акция «Родитель года»

Стратегическое направление:Развитие кадрового потенциала

Проект Научно – исследоательская работа педагогов «Я – исследователь»

Программа «Индивидуальная траектория развития учителя»

Программа « Школа молодого специолиста» для молодых учителей

Мероприятия:

Проведение школьных пробных компьютерных тестирований при подготовке к итоговой аттестации, МОДО
Создание электронного каталога информационных ресурсов, школьной медиатеки
Модернтация школьного сайта, перевод документо - оборота на электронный формат.
Работа по проекту «Туған жерге тағзым»

Программа «Адал ұрпак»

Мероприятия:

Создание Совета по педагогической этике на основе Типовых правил
Кокурсы «Лучший педагог», «Талантливый учитель одаренным детям», «Панорама педагогических идей», семинары, практикумы.
Развитие наставнического движения в школе. Коучинги.
Привлечение специолистов со степенью магистра.
Внедрение новых методик и технологий в педагогическую практику
Публикации учителей на различных сайтах
Создание авторских программ

Мероприятия:

Олимпиады, конкурсы, коференции
Монитоинг качества знаний по предметам
STEM-образование
Проведение мероприятий, направленных на пропаганду идей «Мәңгілік ел», реализацию Программы «Туған жер».
Введение системы дополнительного и дистанционного обучения

Попечительский совет

Памятные турниры

Мероприятия:

Работа форума по

улушению имеджевой привликательности школы.

Реализация программы сотрудничества с СУЗами и ВУЗами.
Физкультминутка на переменах
Фестиваль здоровья.
Проведение ежегодной спартакиады, посвященной памяти воина –инернационалиста Вячеслава Лабуркина

Мероприятия:

Экскурсии, тематические занятия совместного с краеведческим музеем, ИКЦ. Встреча с социальными партнерами.
Развитие волонтерского движения.
День открытых дверей.
Развитие традиций в школе.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Созданы условия для обеспечения личностных достижений обучающихся, в направлении развития личности, уровня воспитанности, обученности, физического и психического здоровья.
Уровень кадрового потенциала школы соответствует современным тенденциям государственной политики оброзования. Реализован комплекс мер материального и нематариального стимулирования педагогов.
Создана система качественного управления школой за счет вовлечения участников оброзавательного процесса и общественности в процессы самоуправления и соуправления.
Школа оснащена современными высококоэффективными техническими средствами обучения и воспитания.
Созданы условия для обучения школьников в системе внутришкольного дополнительного образования.

V. Стратегический план действий по развитию школы на 4 года (2021 – 2025гг.)

1.Стратегическое направление: Развитие качества образования

Цель: Совершенствованиеличностно-ориентированной компетенций учащихся и профессионального мастерства педагогов как фактор повышения качества образовательного процесса в условиях обновления содержания образования и разработка комплекса мероприятий, способствующих повышению эффективности учебного процесса

Задачи:

1. Разработать и внедрить основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы, учитывающие образовательные потребности и способности обучающихся, имеющих склонность к научной деятельности;

2. Формировать функциональную грамотность обучающихся (в том числе естественнонаучную, читательскую, математическую, финансовую и цифровую грамотность) и необходимых для этого предметных компетенций;

3. Внедрить новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий, основанных на виртуальной и дополненной реальности, развитие дистанционных технологий и сетевых форм обучения;

4. Разработать и внедрить модель индивидуальной образовательной траектории, максимально учитывающей запросы и потребностей учащихся;

5. Реализовать адаптированные образовательные программы для обучающихся с ООП

Целевые индикаторы

Форма завершения

Ед. изм.

Факт

2020-

2021 у.г.

в плановом периоде

2021-22 год

2022-23 год

2023-24 год

2024-25 год

Индикатор 1.

Удельный вес численности школьников, по обновленному ГОСО

1240

100

Индикатор 2.

Доля педагогов, прошедших обучение по обновленным программам повышения квалификации

97,7

100

Индикатор 3 Удельный вес численности выпускников 11 классов с высоким уровнем качества знаний

Индикатор 4 Удельный вес численности выпускников 9 классов с высоким уровнем качества знаний

45,5

46,5

Индикатор 5

Доля обучающихся школы, разработавших (участвующих) научно-исследовательские проекты

334

Индикатор 6

Доля обучающихся школы, участвующих в интеллектуальных конкурсах, марафонах, олимпиадах

336

Индикатор 7

Доля обучающихся школы, имеющих одну тройку по предмету

3,7

3,5

3,1

2,7

Индикатор 8

Правовое поведение учащихся:

доля учащихся, находящихся на внутришкольном учете, в инспекции по делам несовершеннолетних (ГДН),

доля пропусков по неуважительным причинам.

Статистические данные

0,16

Индикатор 9

Доля учащихся, вовлеченных в духовно-

нравственный, патриотический клуб “Адалұрпак”

0,8

Индикатор 10

Доля учащихся, получающих качественное горячее питание

750

Индикатор 11

Увеличение доли обучающихся, охваченных краеведческой деятельностью.

120

Индикатор 12

Увеличение доли обучающихся, принимающих участие в волонтерской деятельности.

Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:

Показатель 1

Повышение успеваемости и качества знаний учащихся

Рассмотрение результатов учебных достижений учащихся 9-х и 11-х классов по итогам образовательного мониторинга и принятие мер по их улучшению (справка)

Показатель 2

Рост учебных и внеучебных достижений учащихся

Участие одаренных детей в олимпиадах, научных соревнованиях и проектах (справка)

Показатель 3

Прохождение педагогами школы курсов повышения квалификации по обновленному содержанию образования

Мониторинг повышения квалификации

Показатель 4 Обеспечение доступности качественного образования для всех учащихся

Утверждение индивидуальных траекторий развития учащихся школьнымПМПк (протоколы)

Показатель 5 Увеличение численности школьников, охваченных системой внутришкольного дополнительного образования

Мониторинг посещаемости кружков (справка)

Показатель 6

Обеспечение учащихся 1-4 классовкачественным бесплатным горячим питанием

Мониторинг (табель питания)

Показатель 7

Снижения количества учащихся, состоящих в “группе риска”

Выявление трудностей в семье, статуса семьи, возможности оказания социально- педагогической и психологической помощи. В целях раннего выявления детей «группы риска» и оказания им правильной своевременной социально-психологической помощи, в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

Показатель 8

Рост учащихся, вовлеченных в духовно-нравственный, патрио-тический клуб “Адалұрпак.”

Усиление социально-правового воспитания, направленное на убеждение в знаниях о правах и обязанностях гражданина и государства, понимание взаимосвязи между сущностью необходимости соблюдения правовых норм, осознание общественной опасности коррупции.

Показатель 9

Увеличение количества учащихся, вовлеченных в школьный проект по краеведению: «Туғанөлкемніңтарихы» по программе «РуханиЖаңғыру».

Расширение и углубление знаний о родном крае.

Показатель 10

Организация волонтерской деятельности с привлечением представителей социума и для социума.

Овладение полезными социальными и практическими навыками, напрямую не относящимися к профессиональному выбору человека, но важными для жизни.

Мероприятия

Факт

2020-21 у.г.

2021-22 год

2022-23 год

2023-24 год

2024-25 год

Мероприятие 1

Аттестация педагогов на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию

Мероприятие 2

Внедрение программ внеурочной деятельности по направлениям информационно-технологической, естественно-научной проектной и исследовательской деятельности

Мероприятие 3

Использование ИКТ для оценивания достижения учащихся. Организация уроков по новым формам обучения.

Мероприятие 4

Работа с одаренными детьми: проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов, участие в НОУ, исследовательской работы и т.п. в течение года в соответствии с планом работы школы

Мероприятие 5

Организация индивидуальной работы с учащимися, имеющими пробелы в ЗУН и испытывающими трудности в обучении. Сопровождение ученика по индивидуальной траектории развития.

Мероприятие 6

Внедрение комплексной системы мер по ранней профориентации с построением для каждого участника проекта собственной образовательной траектории (в т.ч. STEM-образование)

Мероприятие 7

Организация сотрудничества с родителями по вопросам качества образования (попечительский комитет, совет профилактики, индивидуальная работа с родителями). Информирование родителей по итогам учебной четверти.

Мероприятие 8

Обучения на трех языках с учетом желания родителей и учащихся. Внедрение новых требований к уровню овладения казахскому и английскому языкам после каждого года обучения.

Мероприятие 9

Организация подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов в течение года, согласно плану школы и подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов

Мероприятие 10

Профориентационная работа с выпускниками школы (акцент по выбору педагогической специальности)

Мероприятие 11

Введение системы дополнительного и дистанционного обучения для детей с ООП

Мероприятие 12

Развитие системы платных дополнительных образовательных услуг

Мероприятие 13

Проведение мероприятий по проекту «Туғанөлкемніңтарихы»

Мероприятие 14

Проведение мероприятий, направленных на пропаганду идеи «Мәңгілік ел», реализацию Программы «Туғанжер».

Мероприятие 15

Мероприятия, направленные на формирование законопослушного поведения и ответственности за совершение правонарушений

2. Стратегическое направление: Развитие кадрового потенциала

Цель: формирование субъектной позиции педагогов по отношению к собственной профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Информирование педагогов о современных тенденциях в системе образования, возможностях повышения профессиональной квалификации. 2. Включение педагогов в проектную деятельность 3. Формирование «внутренней» мотивации к профессиональному саморазвитию

4. Изменение установок и ожиданий членов педагогического коллектива по отношению к их роли в системе образовательного учреждения

5. Формирование ценностно-ориентационного единства группы (профессионального сообщества) 6. Содействие процессу профессиональной и психологической адаптации новых членов педагогического коллектива.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.		Факт 2020-21 у.г.		в плановом периоде
						2020-21 год		2021-22 год		2022-23 год		2023-24 год			2024-25 год
1	2	3		4		5		6		7		8			9
Индикатор 1. Доля педагогов-исследователей и мастеров	Стат. Данные	33%		29		29		31		33		34			37
Индикатор 2. Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации	Стат. Данные	51%		45		46		48		50		52			54
Индикатор 3. Доля педагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельности школы	Стат. Данные	7,9%		7		9		11		13		16			16
Индикатор 4. Количество педагогов, участвующих в конкурсах педагогического мастерства	Стат. Данные	10,1%		9		12		14		15		17			19
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1. Доля педагогических работников высшей и первой категории			Стат. Данные	15%	8		10		12		14		16				18
Показатель 2. Доля педагогов 3-х уровней			Стат. Данные	14%	16		18		20		22			24		26
Показатель 3. Количество работ, представленных на конкурс НИР			Стат. Данные	18%	15		17		19		21			23		25
Мероприятия					Факт 2019-20 у.г.		2020-21 год		2021-22 год		2022-23 год			2023-24 год		2024-25 год
Мероприятие 1. Прохождение аттестации педагогов					+		+		+		+			+		+
Мероприятие 2. Составление плана прохождения курсов повышения квалификации					+		+		+		+			+		+
Мероприятие 3. Участие в трехуровневой системе повышения квалификации					+		+		+		+			+		+
Мероприятие 4. Продолжение научно-исследовательской работы педагогов и учащихся					+		+		+		+			+		+
Мероприятие 5. Сотрудничество с другими организациями образования					+		+		+		+			+		+

3.Стратегическое направление Развитие коллегиальных форм управления

Цель:создание механизма социального партнерства с различными государственными и негосударственными структурами, влекущее за собой успешную адаптацию ученика в социуме, реализацию его творческих и учебных способностей.

Задачи:

Создание системы социального партнерства в школе;
Привлечение новых партнеров;
Улучшение качества жизни и обучения детей;
Развитие потенциала ребенка;
Вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процессы школы;
Улучшение материально-технической базы школы;
Повышение престижа школы.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2020-21 у.г.	в плановом периоде
				2021-22 г.		2022-23г.	2023-24г.	2024-25г.
1	2	3	4	5		6	7	8
Индикатор 1. Увеличение числа социальных партнеров из числа общественных организаций.	договоры	%	20	30		40	50	60
Индикатор 2. Увеличение числа партнеров из числа родительской общественности	отчет о работе	%	30	6		7	8	9
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Количество социальных партнеров по профилактике бытового насилия и жестокого обращения с детьми	Статистические данные	%	20	30	40		50		60
Показатель 2 Количество социальных партнеров по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних	Статистические данные	%	20	30	40		50		60
Показатель 3 Количество социальных партнеров по профилактике здорового образа жизни.	Статистические данные	%	70	78	84		91		95
Показатель 4 Количество совместно реализованных проектов.	Статистические данные	%	70	78	84		91		95
Показатель 5 Количество учащихся, охваченных детско-юношеским движением “Жасұлан”.	Статистические данные	%	25	40	55		68		80
Показатель 6 Количество родителей, участвующих в мероприятиях из жизни школы	Статистические данные	%	20	30	40		50		60
Мероприятия			Факт 2020-21 у.г.	2021-22 год	2022-23 год		2023-24 год		2024-25 год
Мероприятие 1. Организация встреч для укрепления связей с социальными партнерами.			+	+	+		+		+
Мероприятие 2. Проведение тематических и информационных часов с использованием современных активных форм взаимодействия по актуальным проблемам духовно-нравственного и национального воспитания.			+	+	+		+		+
Мероприятие 3 Вовлечение родителей вобразовательный и воспитательный процессы школы по вопросам сферы защиты прав детей, также для улучшения качества жизни детей на регулярной основе будет реализованы социально-значимые мероприятия: День открытых дверей, Родительские гостиные, психологические тренинги и консультации, круглые столы, родительские собрания и совместные мероприятия.			+	+	+		+		+
Мероприятие 4 Организация и проведение родительских собраний с привлечением представителей различных организаций.			+	+	+		+		+
Мероприятие 5 Составление плана совместной работы и определение форм сотрудничества с социальными партнерами			+	+	+		+		+
Мероприятие 6 Участие в социально-значимых проектах, встречи с интересными людьми			+	+	+		+		+
Мероприятие 7 Работа по реализации проекта “Школа плюс семья равно успех”			+	+	+		+		+
Мероприятие 8 Мероприятия, направленные на гражданско-патриотическое, нравственное, информационное, организаторское, досугово-игровое (флеш-мобы, акции, творческие конкурсы и т.д)			+	+	+		+		+
Мероприятие 9 Проведение научно-практических родительских конференций			+	+	+		+		+
Мероприятие 10 Приобщение родителей и общественных деятелей к традициям школы			+	+	+		+		+

4.Стратегическое направление: Создание условий образовательного процесса

Цель: создание образовательной организации современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней, обеспечение безопасного и комфортного пребывания учащихся в школе.

Задачи:

1. Внедрить программу электронного документооборота

2. Разработать и внедрить механизмы информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.

3. Разработать и внедрить элективные курсы с применением ИКТ-технологий и компьютерное сопровождение предметов (УМК) по курсам начальной, основной и средней школы.

4. Создать условия, обеспечивающие целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.		Факт 2020-21 у.г.		в плановом периоде
						2021-22 год	2022-23 год		2023-24 год		2024-25 год
1	2	3		4		5	6		7		8
Индикатор 1Уроки проводятся с использованием ИКТ-средств, ЦОР, естественно-научных лабораторий;	89	%		58		59	62		65		70
Индикатор 2 Учителя прошли курсовую подготовку по ИТ и получили удостоверения;	89			87		90	92		95		100
Индикатор 3Уменьшение количества учащихся школы на один компьютер, используемый в образовательном процессе.	1247			6		4	2		0		0
Индикатор 4Удельный вес кабинетов оснащенных ПИК	6			16		25	35		42		50
Индикатор 5Удельный вес детей-инвалидов, получающих образование на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, от общего числа детей-инвалидов, которым это показано	1			100		100	100		100		100
Индикатор 6Удельный вес документов, оборот которых осуществляется в электронном виде				71		80	85		90		100
Индикатор 7Количество проведенных акций в озеленении «Туғанжергетағзым»		%		30		53	64		72		80
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Повышение информационной культуры педагогов, учащихся, родителей школы.	Участие педагогов, учеников в интерактивных уроках по предметам учебного плана , олимпиадах и конкурсах. Участие родителей, учеников, педагогов в работе “Цифровой школы”
Показатель 2 Школа обладает современной инфраструктурой	Улучшение материально-технической базы школы
Показатель 3 Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов	Повышение качества знаний по предмету “Информационно-коммуникативные компетенции” и высокий уровень владения цифровыми навыками
Показатель 4 Увеличение количества зеленых насаждений на территории школы	Увеличение зеленых насаждений на территории школы.
Мероприятия	Факт 2020-21 у.г.		2021-22 год		2022-23 год			2023-24 год		2024-25 год
Мероприятие 1 Развитие информационной инфраструктуры школы (обновление и оснащение новым оборудованием)	+		+		+			+		+
Мероприятие 2 Развитие материально-технической базы IT-классов, классов естественно-научного цикла	+		+		+			+		+
Мероприятие 3Обновление образовательных программ по предметной области «Основы безопасности и жизнедеятельности» в части включения вопросов кибербезопасности и «кибергигиены»	+		+		+			+		+
Мероприятие 4 Развитие единого информационного пространства школы, путём функционирования “Цифровой школы”	+		+		+			+		+
Мероприятие 5 Осуществление переподготовки административного корпуса с целью обеспечения актуализации знаний, умений и навыков в части внедрения и использования технологий цифровизации образования	+		+		+			+		+
Мероприятие 6 Внедрение дистанционного обучения по основным и дополнительным программам детей-инвалидов, получающих образование на дому, и детей с ООП	+		+		+			+		+
Мероприятие 7Организация компьютерного тестирования обу чающихся, подготовка к Итоговой аттестации, ВОУД;	+		+		+			+		+
Мероприятие 8Проектная сетевая деятельность учащихся с использованием ИКТ;	+		+		+			+		+
Мероприятие 9Организация дополнительного обучения (факультативов, курсов по выбору, кружков и др) для одаренных детей	+		+		+			+		+
Мероприятие 10 Созданиеэлектронного каталога информационных ресурсов ОУ, в том числе школьной медиатеки, обеспечение оперативного доступа к ним.	+		+		+			+		+
Мероприятие 11Участие обучающихся в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах по информатике, в том числе с использованием Интернета	+		+		+			+		+
Мероприятие 12Прохождение учителями-предметниками курсов повышения квалификации в сфере ИКТ-компетенций	+		+		+			+		+
Мероприятие 13Проведение учителями-предметниками учебных занятий с использованием цифровых образовательных ресурсов	+		+		+			+		+
Мероприятие 14Поддержка и сопровождение школьного сайта	+		+		+			+		+

5.Стратегическое направление: Индивидуальные особенности школы

Сотрудничество всех участников образовательного процесса, как одно из условий социализации школьников, самореализации каждого обучающегося через качественную и личностную успешность и образованность.

Цель: создание комплекса условий и средств, направленных на совершенствование системы выявления, и развития способностей школьников по средствам внедрения вариативных курсов с учетом интересов и склонностей учащихся для дальнейшей их самореализации в процессе обучения и взаимодействия с вузами, колледжами,вовлечение родителей в образовательную деятельность школы через интерактивные формы сотрудничества.

1. Создать условия для формирования образованной и развитой личности, адаптированной к жизни в обществе, способной к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

2. Удовлетворить потребности обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии в соответствии с их склонностями, способностями, интересами;

3. Раскрыть и реализовать внутренние резервы в достижении каждым педагогом профессионального мастерства, создать условия для проявления творческого потенциала, самореализации лучших личностных качеств и талантов каждого учителя.

4. Организовать работу по повышению квалификации учителей в рамках перехода на новые образовательные стандарты.

5. Совершенствовать систему поддержки и развития одаренных детей посредством организации деятельности творческих лабораторий для детей разного возраста и интересов (интеллектуальные, исследовательские, творческие).

6. Внедрить «Творческие лабораторий» с целью раскрытия творческого потенциала обучающихся, развитие креативного мышления, создание коллаборативной среды, способствующие развитию лидерских качеств.

7. Охрана жизни и укрепление здоровья обучающихся

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2020-21 год		в плановом периоде
					2021-22 год		2022-23 год		2023-24 год		2024-25 год
1	2	3	4		6		7		8		9
Индикатор 1 Увеличение доли родительской общественности в сопровождении профессионально-личностного развития школьника	148	%	12		20		30		40		50
Индикатор 2 Выявление и развитие способностей и талантов ребенка на каждом этапе школьного образования.	1247	%	75		87		91		95		100
Индикатор 3 Удельный вес развития психофизического потенциала школьника; Доля здоровых учащихся	1247	%	47,8		56		60		62		66
Индикатор 4 Доля учащихся, вовлеченных в кружки по интересам, спортивные секции (“Школа самопознания”)	312	%	43		71		85		92		100
Индикатор 5 Доля учащихся, вовлеченных в кружки по интересам	110	%	49		69		79		89		100
Индикатор 6 Увеличение доли учителей в реализации программ “Школа молодого специалиста” и “Школа самореализации”	89	%	9		11		13		15		17
	89	%	20		30		40		45		50
Индикатор 7 Доля вовлечения учеников школы в программы “Ступени к лидерству”	1247	%	100		100		100		100		100
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1. Реализация проекта “1 день на производстве”		Повышение уровня самоопределения учащихся 9, 11 классов
Показатель 2. Реализация программы ранней диагностики одаренности		Программа по созданию условий по выявлению ранней одаренности
Показатель 3. Реализация воспитательной программы «Ступени к лидерству» как основы детского самоуправления в школе		Программа поразвитию целостной структуры личности лидера в условиях современного общества
Показатель 4. “Реализация проекта “ Один день в колледже, ВУЗе”		Программы, договора
Показатель 5. Реализация программы “Школа молодого специалиста”		Программа, приказ наставничества, менторинг.
Показатель 6. Участие в проекте “Школы, способствующие укреплению здоровья”		Формирование у учащихся сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
Мероприятия		Факт 2020-21 у.г.		2021-22 год		2022-23 год		2023-24 год		2024-25 год		2024-25 год
Мероприятие 1 Подписание договоров о сотрудничестве и совместной деятельности с партнерами по реализации проекта “ 1 день на предприятиях”		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 2 Проект “ГРАНИ” по ранней диагностике одаренности учащихся		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 3 Привлечение социальных партнеров		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 4 Подписание договоров о совместной деятельности по профориентации учащихся 9, 11 классов		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 5 Привлечь к сотрудничеству молодых, креативных преподавателей, студентов старших курсов колледжей для создания творческих лабораторий.		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 6 Создание и функционирование объединения (сообщества) полезного действия по популяризации здорового образа жизни на базе образовательной организации		+		+		+		+		+		+
Мероприятие 7 Разработка и утверждение Положения об оказании платных услуг курсов углубленного изучения предметов в 9, 10, 11 классах		+		+		+		+		+		+

VI.План мероприятий школы по реализации Программы развития школы на 2021-2022 учебный год

№	Название мероприятия	Форма проведения	сроки проведения	ответственные	участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
1.Развитие качества образования
1	Составление банка данных аттестуемых учителей и утверждение графика повышения квалификации	Педагогический совет	Август, декабрь	зам.дир. поУР	педагоги	Повышение квалификации	Протокол

2	Внедрение программ вариативного компонента: “Лаборатория естественных знаний” “Робототехника” “Юный стрелок” “Арт студия рисования” “Развитие читательской Грамотность” “Функциональная математика” “Сайтостроение” “Естественно-Научный практикум” “Час футбола” “Практикум по решению физических задач” “Практическая география”	Курсы по выбору	В течение учебного года	Учителя предметники	учащиеся: 5 -6 классы 6 класс 7 класс 5 класс 8 класс 8 класс 8 класс 8 класс 8 класс 8 класс 8 класс 11 класс 11 класс 11 класс	Развитие исследовательских навыков	Участие в интеллектуальных конкурсах, НПК, олимпиадах
3	Школьные, городские, областные, республиканский, международные олимпиады, конкурсы, марафоны, НПК, спортивные соревнования	олимпиада, конкурс, марафон, соревнования	в течение года	зам.дир по ПО	Учителя - предметники, учащиеся	Увеличение количества призеров и победителей конкурсов, олимпиад, соревнований	Банк данных одаренных детей, оформление стендов школы “Гордость школы”
4	Создание банка данных учащихся, имеющих пробелы в ЗУН и испытывающих трудности в обучении. Создание плана работы со слабоуспевающими детьми. Внедрение новых образовательных технологий, которые помогут слабоуспевающим учащимся усвоить программу. Создание системы внеурочной работы дополнительного образования учащихся	План, программа, расписание	в течение года	зам дир. по УР	Учителя - предметники, учащиеся	Повышение качества знаний	отчет
5	Внедрение комплексной системы мер по ранней профориентации с построением для каждого участника проекта собственной образовательной траектории (в т.ч. STEM-образование)	Диагностика, создание траектории развития	Март	психологи	учащиеся	Проект траектории развития	Справка о формировании профиля обучения
6	Родительские гостиные, СПП, родительские собрания, заседание попечительского совета	Собрание, гостиные, заседания	в течение года	директор.зам по ВР, классные руководители	родители, классные руководители	Повышение качества образования, вовлечение родительской обще ственности в УВП	Протоколы
7	Самообразование учителей информатики, химии, биологии, физики, прошедших обучение на английском языке	менторинг, курсы	в течение года	Зам дир. поПО	учителя информатики, химии, биологии, физики	Повышение уровня преподавания предметов ЕМЦ на английском языке	Анализ результативности ментора
8	Проведение тематических срезов знаний и пробных экзаменационных работ по предметам: русский язык, математика, казахский язык	Срезы	в течение года, май	зам. дир по УР	Учителя - предметники, учащиеся	Улучшение результатов итоговой аттестации	Протокол
9	Введение системы дополнительного и дистанционного обучения для детей с ООП	Дистанционная	В течение года	зам.дир по УР	Учителя - предметники, учащиеся с ООП, родители	Удовлетворение личностных потребностей учащихся	Социализация учащихся с ООП
10.	Диалоговые площадки и встречи с представителями общественных организаций по повышению нравственной и правовой культуры	Дискуссионный практикум	В течение года	Зам по ВР	Педагоги школы, родительская общественность, учащиеся	Формирование антикоррупционной культуры, поощрение инициатив по укреплению нетерпимого отношения к коррупции	Анализ
11.	Работа по проекту «Туғанөлкемніңтарихы»	Краеведческие экспедиции	В течение года	Зам по ВР	Учителя-предметники, учащиеся	Формирование патриотизма	Защита проектов
12.	Развитие волонтерского движения“Ашықжүрек” в школе	акции, флеш-мобы	В течение года	Зам по ВР	Учащиеся школы	Формирование культуры социального служения	Отчет
13.	Социально-правовые круглые столы с участие специалистов юстиции	Беседа-диалог	В течение года	Зам по ВР	Педагоги школы, учащиеся, родители	Снижения количества правонарушений	Анализ, мониторинг
2.Развитие кадрового потенциала
1	Формирование положительного образа педагога через размещение информации, способствующей повышению престижа профессии (СМИ, слеты, конкурсы, обмен опытом)	слеты, конкурсы, обмен опытом)	В течение года	администрация	Педагоги школы	участие педагогов	Статья
2	Создание Совета по педагогической этике на основе Типовых правил	приказ	Сентябрь 2021г.	администрация	Педагоги школы	Педагогический совет	Приказ
3	Открытые уроки молодых специалистов на участие в конкурсе «Педагогический дебют»	фестиваль	апрель	Администрация,профком	Педагоги школы	открытые уроки	Листы наблюдения
4	Участие в конкурсах «Талантливый учитель – одаренным детям», «Лучший педагог», «Панорама педагогических идей»	конкурс	По графику	Администрация,профком	Педагоги школы	Участие в форуме
5	Обучающий семинар для молодых специалистов	семинар	октябрь	Администрация	педагоги	участие в семинаре	Рекомендации
6	Программа «Индивидуальная траектория развития учителя»	коучинг	январь	Администрация, учителя прошедшие уровневые курсы	педагоги школы	участие в коучинге	Обмен опытом
7	Семинар-практикум «Пути и способы совершенствования педагогического мастерства»	семинар-практикум	апрель	администрация, профком	педагоги школы	обмен опытом	рекомендации
8	Прохождение курсов повышения квалификации педагогов в аудиторной и дистанционной формах	курсы	По плану	ГорОО,администрация	Педагоги школы	Прохождение курсов	сертификат
9	Обеспечение системного послекурсового сопровождения педагогов.	Анкетирование	В течение года	администрация	Педагоги школы	методическая помощь	Рекомендации
10	Оказание наставниками практической помощи в адаптации лицу, впервые поступающему на работу в качестве педагога	приказ	В течение года	администрация	Педагоги школы	методическая помощь	Рекомендации
11	Привлечение специалистов со степенью магистра в школу	Беседа	постоянно	администрация	Педагоги школы	Принятие на работу	Приказ о приеме
12	Взаимодействие с педагогическим вузом, колледжем, координация деятельности учебно-методических служб, ассоциаций педагогов-предметников всех уровней	план	В течение года	администрация	Педагоги школы	семинар-практикумы	обмен опытом
13	Осуществление научной, исследовательской, творческой, экспериментальной деятельности, внедрение новых методик и технологий в педагогическую практику	Коучинги,конференции	постоянно	администрация	Педагоги школы	участие в исследовательской, экспериментальной деятельности	проекты, статьи
3.Развитие коллегиальной формы управления
1.	Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном положении	Рейды, индивидуальные беседы	В течение учебного года	Зам. дир по ВР	Социальный педагог Классные руководители	Психолого-педагогическая, социально-правовая помощь	Протокол, акты ЖБУ
2.	Организация совместных профилактических мероприятий по вопросам безопасности дорожного движения	План	В течение учебного года	Зам. дир по ВР	Классные руководители, учителя-предметники	Уменьшение количества ДТП с участием несовершеннолетних	Отчет, фотоотчет
3.	Проведение экскурсий, тематических занятий и мероприятий с краеведческим музеем, ИКЦ	Экскурсии	В течение учебного года	Зам. дир по ВР	Классные руководители, учителя-предметники	Повышение уровня знаний об особенностях и достопримечательностях родного края	Анализ
4.	Совершенствование форм и методов проведения родительского всеобуча	Встречи, собрания, коучинги	В течение учебного года	администрация	Педагоги школы	Правовая грамотность родителей	Протоколы
5.	Работа школьного клуба “Я - патриот” по проекту “Жас - ұлан”	Концерты, акции, конкурсы, мастер-классы	В течение учебного года	Зам по ВР	Педагоги школы, учащиеся	Нравственно- духовно-патриотическая личность	Мероприятия, анализ
6.	Проведение ежегодной спартакиады, посвященной памяти воина-интернационалиста В. Лабуркина	Спартакиада	Февраль	Администрация	Педагоги, родители	Формирование ЗОЖ, почтение к воинам- интернационалистам	Анализ, информация с привлечением СМИ
4.Создание условий образовательного процесса
1.	Проведение интерактивных уроков по предметам учебного плана	КСП	в течение года	администрация	Учителя -предметники	Повышение качества знаний по предметам	Анализ успеваемости
2.	Проведение и участие в олимпиадах конкурсах, НПК по “ИКТ”, создание проектов	олимпиада, конкурсы, НПК	в течение года	Зам директора поПО	Учителя -предметники, учащиеся	Призовые места, развитие цифровых навыков	Анализ НОУ
3.	Организация и проведение курсов по выбору, факультативов, кружков для одаренных детей	Курсы по выбору	август, в течение года	Зам.дир по УР, Зам.дир по ПО, зам.дир по информатизации	учителя-предметники, учащиеся	Индивидуализация процесса обучения, овладение цифровыми технологиями, повышение IT компетенций	Справка
4.	Проект “Твоякибербезопасность и кибергигиена.”	Классные часы, лекции	в течение года	зам.дир по информатизации	учителя информатики, классные руководители и учащиеся.	Повышение информационной культуры	Педагогический совет
5.	Работа “Цифровой школы”	Проект «ОКоо»	в течение года	Зам. директора по информатизации, зам. директора по ВР	Учителя информатики, учащиеся, родители	Развитие единого информационного пространства школы	Анализ
6.	Курсы повышения квалификации административного корпуса, учителей- предметников	курсы	в течение года	Зам.дир по МР	администрация,учителя-предметники	Повышение уровня владения технологий цифровизации образования	сертификаты
7.	Дистанционное обучение детей-инвалидов, получающих образование на дому и детей с ООП	онлайн- уроки, Zoom конференции	в течение года	Зам.дир по УР	учителя - предметники, классные руководители, учащиеся	Повышение качества знаний, социализация учащихся	Справка
8.	Проведение школьных пробных компьютерных тестирований по подготовке к итоговой аттестации, МОДО, PISA	Онлайн, офлайн тестирование	в течение года	Зам.дир по ПО	учителя-предметники, учащиеся 4,9, 11 классов	Увеличение среднего балла, высокие показатели по итоговой аттестации	Справка
9.	Составление сметной документации на приобретение оборудования	Смета	Август, декабрь	Директор, бухгалтер, зам.дир по АХЧ	Директор, бухгалтер, зам.дир по АХЧ	Обновление и оснащение новым ИТ оборудованием школы	Протокол педагогического совета
10.	Создание электронного каталога информационных ресурсов, школьноймедиатеки	электронный каталог, медиатека	в течение года	директор	зам.дир по информатизации, библиотека	Улучшение УВП	Электронный каталог
11.	Модернизация школьного сайта, перевод документооборота на электронный формат	Сайт, Гугл платформа	в течение года	зам.дир по информатизации, лаборант мультимедийного кабинета	зам.дир по информатизации, администрация, делопроизводитель, секретарь	Открытая информационная среда	Модернизация школьного сайта, перевод документооборота на электронный формат
12.	Работа по проектуТуғанжергетағзым. Сезонная посадка зеленых насаждений	акция	в течение года	Зам по ВР	Педагоги школы, учащиеся, родители	Озеленение пришкольной территории	Публичный отчет
5.Индивидуальные особенности школы «Сотрудничество всех участников образовательного процесса, как одно из условий социализации школьников, самореализации каждого обучающегося через качественную и личностную успешность и образованность».
1.	Создание и реализация проекта “1 день на предприятии”	Экскурсии, встреча с интересными людьми	в течение года	Зам по ВР, зам поПО	классные руководители, родители, учащиеся	Популяризация рабочих профессий	Создание каталога рабочих профессий города
2.	Работа форума по улучшению имиджевой привлекательности школы	Форум, прямой эфир	в течение года	директор, председатель ПП, президент школы	все участники УВП	улучшение имиджа школы	отчет, доклад
3.	Работа клуба “Я - лидер”: выборы Президента школы; круглый стол; конференции; - деловые игры; - социально-значимые акции	клуб	в течение года	Зам. директора по ВР	учащиеся	развитие лидерских качеств подростка, развитие его организаторских способностей, воспитание деловой культуры	анализ воспитательной работы
5	Реализация программы сотрудничества с ССузами и ВУЗами	План	в течение года	Зам.дир по ПО	учащиеся, классные руководители, представители ССузов,ВУЗ	Популяризация ССУЗов, ВУЗов города и области	Отчет по трудоустройству, анализ педагога-психолога
6	Реализация программы “Школа молодого специалиста”	План	апрель 2021	Зам.директора УР	Молодые специалисты	побудить интерес дальнейшей работы в школе	Отчет наставников молодых специалистов
7	Реализация проекта “ШСУЗ”	план	в течение года	Зам. директора по ВР	все участники УВП	укрепление здоровья	отчет
8	Организация углубленного изучения с обучающимися основ наук по предметам ЕМЦ	курсы	в течение года	Директор, бухгалтер, зам.дир по УР	Учителя- предметники, учащиеся	Повышение качества знаний и уровень самоопределения	Высокий уровень знаний по итоговой аттестации и трудоустройство

Қазақ тілінің қолданылу аясын кеңейту

Программа развития школы