|
ГУ «Отдел образования Абайского района» КГУ «Общеобразовательная школа № 15 поселка Карабас Абайского района»
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ КГУ «Общеобразовательная школа № 15 поселка Карабас Абайского района Карагандинской области» отдела образования Абайского района на 2020 -2025 годы
Карабас 2020
Руководитель Программы:
Директор ________________ Бошанова Б.К. подпись
Разработчики Программы:
Заместитель директора по УР ________________Махметова А.Р. подпись Заместитель директора по УВР ________________Абдрахманова Т.Р. подпись Заместитель директора по ВР ________________Диянова Г.М. подпись Учитель начальных классов, ________________Балгимбекова Г.Ж. IIуровень, первая категория подпись
Учитель русского языка и ________________Калышева Г.Г. литературы, высшая категория подпись
Консультант:_______________ Усенова С.С. (заместитель руководителя подпись отдела образования Абайского района )
Рекомендовано Методическим Советом ОШ № 15 п. Карабас Протокол № ___ от «___» _________ 2020 г.
Секретарь: Должность ________________ Агибаева В.А. подпись Рекомендовано Методическим Советом отдела образования Абайского района
Протокол № _______от «____»___________ 20__г
Секретарь: Должность ________________ Шагирова С.Д. подпись
СОДЕРЖАНИЕ |
|
№ раздела |
Наименование разделов |
Стр. |
|
|
Паспорт Программы развития школы на 2020 - 2025 гг. |
4-8 |
|
|
Информационная справка об организации образования |
9-16 |
|
|
Анализ деятельности школы |
16-44 |
|
|
Концепция развития организации образования |
45-59 |
|
|
Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных года (2020 - 2025 гг.) |
60-68 |
|
|
Стратегическое направление1. Развитие качества образования; |
60-61 |
|
|
Стратегическое направление2. Развитие кадрового потенциала; |
62 |
|
|
Стратегическое направление3. Развитие коллегиальной формы управления:
|
63-64 |
|
|
Стратегическое направление4. Создание условий образовательного процесса:
|
65-66 |
|
|
Стратегическое направление5. Индивидуальные особенности школы: |
67-68 |
|
|
План мероприятий школы |
69- 374 |
I. Паспорт Программы развития школы
Коммунального государственного учреждения «Общеобразовательная школа № 15 поселка Карабас Абайского района Карагандинской области» отдела образования Абайского района
(наименование организации образования по Уставу)
на 2020-2025годы
|
Нормативно-правовое обеспечение ПРШ |
|
|
Миссия |
Построение культурно-образовательного пространства Школы как среды непрерывного развития, саморазвития и самоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности и интересы обучающихся, учителей и родителей. -Обеспечение оптимального качества образования посредством удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся, а также сохранения и укрепления их здоровья, подготовки детей к жизни в открытом и меняющемся мире в соответствии с их способностями, интересами и запросами. -Миссия конкретизируется в целях программы развития и корректируется с учетом изменений внешней и внутренней среды. -Способствовать развитию интеллектуального потенциала Казахстана через разработку и внедрение модели инновационной, сочетающей в себе лучшие казахстанские традиции, опыт и практики. -Предоставление знаний и развитие навыков, способствующих формированию образованного, высоконравственного, критически мыслящего, физически и духовно развитого гражданина, стремящегося к саморазвитию и творчеству. |
|
Цель ПРШ |
Повышение качества образования через профессиональное развитие учителя, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей. а) на индивидуализацию образовательной деятельности с целью формирования интеллектуальной, нравственной, творческой, социально и физически здоровой личности учащегося, способного к саморазвитию, самоопределению и самосовершенствованию, сознательному выбору профессии; б) на развитие мотивов профессионального роста педагогов; в) на непрерывное профессиональное развитие педагогов, направленного на достижение современного качества образования посредством реализации программ повышения квалификации; сетевое взаимодействие. |
|
Задачи ПРШ |
1.Поддерживать профессиональные взаимоотношения и позитивный климат для преподавания, обучения, и благополучия учащихся, всей школы в целом. 2.Внедрение новых подходов в практику преподавания и обучения. 3.Использование учителями рефлексии в своей педагогической деятельности. 4.Развитие процессов менторинга, коучинга как эффективных способов профессиональной поддержки учителей. 5.Развитие эффективного лидерства учителей.
6.Обеспечить безопасную и комфортную среду обучения. 10.Совершенствование образовательной деятельности для обеспечения качественного нового уровня с целью достижения учащимися личностных и предметных результатов освоения основных образовательных программ общего образования. 11.Обеспечение непрерывного профессионального развития педагогов в соответствии с потребностями педагогов в непрерывном профессиональном развитии. |
|
Ожидаемые результаты ПРШ (Целевые индикаторы и показатели ПРШ)
|
В результате реализации программы развития ОШ №15 предполагается к 2025 году обеспечить следующие социально-образовательные эффекты:
|
|
Основные направления развития ПРШ |
1. Стратегическое направление «Развитие качества образования». 2. Стратегическое направление «Развитие кадрового потенциала». 3. Стратегическое направление «Развитие коллегиальной формы управления». 4. Стратегическое направление «Создание условий образовательного процесса». 5. Стратегическое направление «Индивидуальные особенности школы: ».
|
|
Период реализации Программы |
II этап (2021-2024 годы) – формирующий (апробация и внедрение); Разработка и апробация проектов по расширению круга социальных партнеров школы и поиск новых форм взаимодействия с общественностью. III этап (2024-2025 годы) – рефлексивно-обобщающий. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. |
|
Организация и контроль исполнения ПРШ |
Администрация школы (мониторинг, анализ, отчёт, опрос) |
- Информационная справка об организации образования
Общая характеристика организации образования:
|
Полное название: |
Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа№15 поселка Карабас Абайского района Карагандинской области» отдела образования Абайского района |
|
Юридический адрес: |
100110 Карагандинская область, Абайский район, улица Мира 1 |
|
Телефон:
|
872131-4-54-74 |
|
Тип учреждения: |
Государственная организация среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего) |
|
Язык обучения: |
казахский, русский (смешанная казахский-русский) |
|
Год постройки: |
1968 год
|
|
Год последнего капитального ремонта: |
1968 год |
|
Число этажей |
2 |
|
Площадь здания: |
2379,0 |
|
Проектная вместимость школы: |
540 человек |
Школа построена в 1968году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в Абайском районе посёлка Карабас. На сегодняшний день Школа располагается в двухэтажном типовом здании. Проектная мощность здания рассчитана на 540 человек.
Лицензия выдана на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:
|
Общее образование |
||
|
№ п/п |
Уровень образования |
Нормативный срок обучения |
|
1 |
Дошкольное образование |
1 год |
|
2 |
Начальное общее образование |
4 года |
|
3 |
Основное общее образование |
5 лет |
|
4 |
Среднее общее образование |
2 года |
Административное управление КГУ «ОШ №15 посёлка Карабас» имеет четыре уровня:
Iуровень:директор КГУ «ОШ №15 посёлка Карабас».
IIуровень:заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по хозяйственной части. Они подчинены непосредственно директору и разрабатывают тактику реализации целей и задач образовательной организации.
IIIуровень: руководители методических объединений, психолог, социальный педагог. Они подчинены непосредственно заместителям директора.
IYуровень:старший вожатый - организатор массовых мероприятий, классные руководители, воспитатель предшколы, учителя предметники, технический персонал.
Основными методами взаимодействия администрации с подчиненными являются коллегиальные способы выявления и решения проблем. Окончательное решение принимается руководителем с учетом мнения педагогического коллектива.
Созданы творческие группы в которую вошли учителя эксперты, высшей и первой категории, проектные группы для вовлеченности большинства педагогов школы в решение отдельных проблем на всех стадиях управленческого цикла.
Сегодня в школе обучается 285 человек. В школе созданы все необходимые условия обучения:
- 19 классов (233 учащихся) занимаются в первую смену
- 4 класса (52 учащихся) занимаются во вторую смену
- 20 учебных кабинетов из них 11 подключены к сети Интернет с помощью единой локальной сети
- 30% кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием
- функционирует библиотека, постоянно пополняющаяся новыми цифровыми ресурсами;
- в школе функционирует один компьютерный класс , один спортивный зал
- имеется лицензированный медицинский кабинет
- школьная столовая, рассчитанная на 40 посадочных мест
-имеется 28 камер видео наблюдения, из них 14 внутреннего наблюдения и 14 наружнего наблюдения.
- В школе функционирует автоматическая пожарная система (АПС) автоматической пожарной сигнализации, системы оповещения о пожаре.
- режим работы школы организован в соответствии с календарным графиком, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
- с 2017 года школа перешла на электронный журнал Білімал для осуществления оперативного информирования родителей о результатах учебной деятельности учащихся.
Вахтерами школы обеспечен ограничение доступа посторонних в здание школы, ведётся контроль посещаемости школы социальным педагогом и администрацией школы.
Спортивный зал оснащен всем необходимым оборудованием. Уроки физической культуры в теплое время года проводятся на многофункциональном корте.
Школьная столовая совмещена с актовым залом.
В здании школы имеется медицинский кабинет, оснащенный в соответствии с требованиями санитарных норм.
В течение 2019-2020 учебного года повышенное внимание уделялось вопросам безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса. Как и в минувшие годы, мы внимательно следили за исправным состоянием зданий, энергоснабжением.
Каждый год успешно и в срок проводится подготовка системы отопления к началу отопительного сезона, проводится ремонт и поверка приборов для теплового узла, средств защиты.
В течение 2019-2020 учебного года велась работа по улучшению технического оснащения учебных кабинетов. Была приобретена мебель в 2 кабинета (парты, стулья, учительский стол, доска, шкафы.
Мероприятия
по улучшению материально-технической составляющей школьной инфраструктуры
в 2019-2020 уч. году
|
№ п/п |
Перечень мероприятий |
Сумма
|
|
1. |
Приобретение учебников |
3.586.282,0 |
|
2. |
Приобретение учебных пособий |
166.872 |
|
3. |
Текущий ремонт кровли |
7.816.000 |
|
4. |
Приобретение мебели |
670.000 |
|
5. |
Приобретение ПИКов |
2.291.520 |
Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Система предметных кабинетов включает в себя учебные классы и специализированные кабинеты: 2 кабинета английского языка, 1 кабинет информатики и ИКТ, кабинет физики (с лаборантской), кабинет химии (с лаборантской), кабинет биологии (с лаборантской), кабинет ИЗО и музыки, спортивный зал.
Для организации других видов деятельности учащиеся (классом, группой, индивидуально) имеют доступ в следующие помещения: библиотеку с читальным залом; кабинет для индивидуальных и групповых занятий с психологом; актовый и спортивный залы.
Одна из важнейших задач, которая сейчас перед школой: обеспечение работы по обновлению современной школьной инфраструктуры и комплексному обновлению условий реализации образовательных программ. Большие усилия были направлены на развитие информационной среды ОО. Администрацией школы в течение всего отчетного периода осуществлялась модернизация и обновление парка компьютеров, оборудование кабинетов в соответствии с современными требованиями, приобретение необходимого технического оборудования, пополнение фонда информационных ресурсов, как на традиционных, так и на электронных цифровых носителях.
Информационная база образовательного учреждения
|
№ п/п |
Наименование |
Количество |
|
1 |
Количество персональных компьютеров и информационного оборудования |
37 |
|
2 |
Мультимедийные проекторы |
3 |
|
3 |
Интерактивные доски |
1 |
|
4 |
ПИКи |
6 |
|
5 |
Принтеры |
3 |
|
6 |
Сканеры |
1 |
|
7 |
Многофункциональные устройства (МФУ, выполняющие операции печати, сканирования, копирования) |
1 |
|
8 |
ноутбуки и другие портативные |
2 |
Наличие в двух кабинетах начальной школы, в кабинете казахской литературы, в кабинете казахского языка, в кабинете математики, в кабинете английского языка Пиков для цифрового сопровождения уроков обеспечивает качественно новый подход к образовательному процессу. Имеется возможность выхода в Интернет с рабочих мест педагогов и администрации школы.
|
Среднегодовое число детей, получающих начальное общее, основное общее, среднее общее образование |
300 |
|
Укомплектованность педагогами по соответствующим предметам |
100% |
|
Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование |
90% |
|
Обеспеченность школьной библиотеки учебниками, обеспечивающими государственный образовательный стандарт |
100% |
|
Число учащихся, приходящихся на 1 компьютер |
3,5 |
|
Доля учеников, условно переведенных в следующий класс от общего числа учеников |
0% |
В школе имеется зал краеведения, который состоит из зала Боевой Славы, истории родного края, истории школы.
В школе созданы комфортные условия для обучения и воспитания обучающихся.
Современная школьная инфраструктура – это современные условия реализации образовательных программ, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учащихся и требования к обеспечению школьной безопасности.
Для разработки программы были проведены:
- анализ достигнутого уровня качества образования в рамках реализации программы развития.
- анализ потенциала развития школы на основе проведения SWOT–анализа возможностей и проблем образовательного учреждения
- анализ возможных вариантов развития.
В анализируемый период школа работала над совершенствованием образовательной деятельности по следующим направлениям:
- выявление проблем, коррекция недостатков в создании системы преемственности всех уровней общего образования;
- определение форм и методов работы, современных образовательных технологий с детьми с одарённостью;
- определение оптимального сочетания форм и методов работы, современных образовательных технологий с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- активизация методической работы;
- информационного обеспечения образовательной деятельности;
- поиск новых форм внеурочной деятельности в образовательной организации.
Цели и задачи КГУ ош № 15 посёлка Карабас
Цель программы развития:
Повышение качества образования через профессиональное развитие учителя, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей, которое обеспечивает современное качество образования, направленная:
а) на индивидуализацию образовательной деятельности с целью формирования интеллектуальной, нравственной, творческой, социально и физически здоровой личности учащегося, способного к саморазвитию, самоопределению и самосовершенствованию, сознательному выбору профессии;
б) на развитие мотивов профессионального роста педагогов;
в) на непрерывное профессиональное развитие педагогов, направленного на достижение современного качества образования посредством реализации программ повышения квалификации; сетевое взаимодействие;
К задачам Программы развития относятся следующие.
1. Поддерживать профессиональные взаимоотношения и позитивный климат для преподавания, обучения, и благополучия учащихся, всей школы в целом.
2. Внедрение новых подходов в практику преподавания и обучения.
3. Использование учителями рефлексии в своей педагогической деятельности.
4. Развитие процессов менторинга, коучинга как эффективных способов профессиональной поддержки учителей.
5. Развитие эффективного лидерства учителей.
6.Обеспечить безопасную и комфортную среду обучения.
7.Обеспечить преемственность и непрерывность обучения, профессиональной подготовки в соответствии с потребностями экономики и региональными особенностями.
8. Обеспечить интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие обучающихся.
9. Оснастить школу цифровой инфраструктурой и современной материально-технической базой.
10. Совершенствование образовательной деятельности для обеспечения качественного нового уровня с целью достижения учащимися личностных и предметных результатов освоения основных образовательных программ общего образования.
11. Обеспечение непрерывного профессионального развития педагогов в соответствии с потребностями педагогов в непрерывном профессиональном развитии.
Управление школой:
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели ОО, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:
- личность участников образовательного процесса (учителя, ученика, родителя), ее самооценка, развитие;
- гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе;
- практическая востребованность полученных знаний на рынке труда.
Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Ее корректировка осуществляется ежегодно в соответствии с результатами анализа ее выполнения.
Блок 1. Качество образования.
В Школе созданы педагогические условия для обеспечения качества и доступности образования для каждого учащегося на основе современного уклада школьной жизни.
Основным результатом выполнения требований Программы развития является разработка устойчивых, согласованных моделей организации образовательной практики Школы по организации профориентации учащихся и обеспечения их подготовки к более осознанному выбору профессии. Успешность достижения этого результата подтверждается следующими фактами /положительными тенденциямиразвития Школы:
- Обеспечение к 2020 году доступности качественного образования для 100 % обучающихся;
- Стабильный результат отсутствия неудовлетворительных результатов государственной итоговой аттестации в 9, 11 классах.
- Создание доступной (безбарьерной) среды школы и вариативности оказания образовательных услуг для обеспечения полноценной интеграции детей инвалидов, которым показана такая возможность, в образовательный процесс.
- Развитие сетевого взаимодействия, направленного на обеспечение роста качества реализации образовательной программы школы на основе сотрудничества с ШЛ № 14, с ШГ № 5.
- Повышение на 25 % доли учебных занятий с использованием современного электронного оборудования, лабораторного оборудования, электронных учебников.
Позитивная динамика развития Школы подтверждается результатами мониторинга качества образования, который проводится по школе:
Обеспечение удовлетворенности субъектов качеством образовательной деятельности школы в соответствии с показателями независимой оценки качества образования.
Управляемый характер развития Школы позволил получить хорошие результаты, которыми Школа может гордиться:
- рост численности обучающихся с 242 человек до 300 человек на 01.09.2020 года, что говорит о востребованности обучающихся и родителей (законных представителей);
- укомплектованность кадрами составляет 100 %;
- качество образования 57,5 %, успеваемость 100 %;
обучающиеся полностью усвоили программы и получили аттестаты за курс средней школы: 11 человек (100%), за курс основной школы 25 человек (100 %);
- отсутствие обоснованных жалоб на деятельность Школы;
- 32 % обучающихся приняли участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, из них победителями и призерами стали 15 % участников;
- охват учащихся занятиями в кружках и секциях – 80 % от общего количества обучающихся;
- реализация инклюзивного образования (1 ученик на дому), системы психологопедагогического сопровождения детей группы риска;
- численность педагогов Школы, имеющих первую и высшую квалификационные категории, возросла до 42,5 %;
- обучающиеся – активные участники, победители и призеры спортивных соревнований районного и областного уровня.
Анализ преподавания и обучения:
1.Информация по качественному составу педагогических кадров (Возраст)
Возрастной состав:
|
№ |
Возраст педагогов |
Количество |
Доля (%) |
|
1 |
До 30 лет |
4 |
11% |
|
2 |
31 - 45 лет |
19 |
50% |
|
3 |
41 – 60 лет |
16 |
40% |
|
4 |
Свыше 60 лет |
1 |
3% |
|
|
Итого: |
40 |
100% |
Положительная сторона:
Основной контингент педагогов школы средний возраст от 30 до 43 (50%). 100% учителей ведут специалисты.
Отрицательная сторона:
Количество учителей в возрасте 45-64 года-23 учителя. Контингент этих учителей подошедший к пенсионному возрасту.
Пути решения:
Необходимо рассмотреть перспективу кадрового состава. Пополнение молодыми специалистами.
2.Информация по качественному составу педагогических кадров (Распределение педагогов по стажу работы)
Стаж учителей:
|
|
Стаж педагогов |
Количество |
Доля (%) |
|
1 |
До 3 лет |
2 |
5% |
|
2 |
4 - 8 |
7 |
18% |
|
3 |
9 – 15 |
5 |
13% |
|
4 |
16 – 20 |
9 |
24% |
|
5 |
21 – 25 |
11 |
27,5% |
|
6 |
26 - 30 |
3 |
8% |
|
7 |
31 – 35 |
2 |
5% |
|
8 |
36 - 40 |
1 |
3% |
|
9 |
Свыше 40 |
- |
- |
|
|
Итого: |
40 |
100% |
Положительная сторона:
По трудовому стажу учителей более 10 лет работы – 85 % учителей.
Отрицательная сторона:
Устроившиеся молодые специалисты по различным причинам не задерживаются на постоянной работе.
Пути решения:
Для пополнения опыта работы, сохранения постоянного места работы необходимо развивать и систематизировать работу с молодыми специалистами.
3.Информация по качественному составу педагогических кадров (Распределение педагогов по уровнямквалификации, по уровням образования)
|
|
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019-2020 |
|||
|
|
к-во |
% |
к-во |
% |
к-во |
% |
|
Высшая |
5 |
13,1% |
5 |
11,9% |
5 |
12,5% |
|
Iкатегория |
9 |
23,6% |
7 |
16,6% |
8 |
20% |
|
IIкатегория |
14 |
36,8% |
12 |
25,5% |
10 |
25% |
|
Без категории |
10 |
26,3% |
7 |
16,6% |
6 |
15% |
|
Педагог-модератор |
|
|
7 |
16,6% |
7 |
17,5% |
|
Педагог-эксперт |
|
|
3 |
7,1% |
3 |
7,5% |
|
Педагог-исследователь |
|
|
1 |
2,3% |
1 |
2,5% |
|
Итого |
38 |
|
42 |
|
40 |
|
На начало 2019-2020 учебного года в КГУ «ош № 15» приступили к работе 40 штатных учителя, из них 5 человек имели количество часов до 1 ставки, кроме этого некоторые их них имели штатную единицу заместителя директора по учебной части, заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по учебно-воспитательной работе. 35 учителей имели нагрузку от 1-1,5 ставки.
Школа нуждается в учителях – предметниках по следующим дисциплинам:, математика с русским языком обучения и с казахским языком обучения.
Пути решения:
- Увеличить количество сотрудничества школы через:
-Сотрудничество с ВУЗами для привлечения молодых специалистов в школу;
-Участие на Ярмарке вакансий;
2.Стимулировать молодых специалистов, окончивших на красный диплом через:
-Присуждение квалификации педагога-модератора;
-Поднятия иммиджа школы (трансляция в социальных сетях)
-Чествование молодых специалистов
Конкурентные преимущества Школы.
1. Значительный авторитет школы в окружающем её социуме и среди сельских образовательных учреждений, реализующих программы основного общего образования.
2. Педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательной системы и саморазвитию.
3. Качественная подготовка, позволяющая добиваться хороших результатов в школе.
Важнейшим показателем успешности школы является качество образования, а качество образования невозможно без учителя-профессионала. Таким образом:
- в школе учителей, прошедших курсы по обновлению содержания преподаваемого предмета 100 %;
- в школе тренеров, имеющих опыт работы по методике и технологиям преподавания и обучения, составляет 2 человека.
Пути решения:
- Увеличить количество педагогов для досрочного прохождения
квалификационных тестов по новой системе (педагоги-эксперты, педагоги-исследователи) через создание внутришкольного повышения квалификации:
- сетевое сообщество, семинары;
- коучинги, вебинары;
- «Учитель года»
а также, через:
-участия во внешкольных конференциях всех уровней;
-авторские методические разработки.
- Учителям 100% пройти курсы по обновленному содержанию преподаваемого предмета через программы повышения квалификации:
-«НПК Өрлеу» ИПК ПР.
-поднятия имиджа школы.
- Администрации школы пройти курсы заместителей директоров по новой формации через программы:
-ЦПМ АО НИШ;
-«НПК Өрлеу» ИПК ПР
- Сократить старение кадров и привлечь молодых специалистов через:
-«Ярмарку вакансии»;
-прохождение стажировки в школе;
1. Контингент учащихся КГУ ОШ № 15 на 2019-2020 учебный год.
Численность учащихся
|
|
Проектная мощность |
2016-2017 |
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019 - 2020 |
|
Всего классов/ в них учащихся |
540 учащихся |
300 (22) |
294 (22) |
311 (22) |
280 (22) |
|
1-4 классов |
93 |
91 |
101 |
91 |
|
|
5-9 классов |
169 |
160 |
177 |
153 |
|
|
10-11 классов |
38 |
43 |
33 |
21 |
|
|
Предшкола |
17 |
14 |
15 |
15 |
Вывод: численность обучающихся на конец 2019 – 2020 учебного года составила 280 учащихся (с предшколой). Из диаграммы видно, что общее количество учащихся остается на одном уровне.
Положительная сторона:
В начальной школе наблюдается стабильное количества учащихся за счёт открытия классов с казахским языком обучения.
Отрицательная сторона:
Многие учащиеся микрорайона уезжают учиться в городские школы.Основная причина уменьшение численности контингента учащихся старшего звена – это миграция жителей по району и области.
Пути решения:
Выявить конкретные причины.
Количество классов – комплектов:
|
I ступень |
II ступень |
III ступень |
|
1 кл. – 1 + 1 |
5 кл. – 1 + 1 |
10 кл. – 1+1 |
|
2 кл. – 1 + 1 |
6 кл. – 1 + 1 |
11 кл. – 1+1 |
|
3 кл. – 1 + 1 |
7 кл. – 1 + 1 |
|
|
4 кл. – 1 + 1 |
8 кл. – 1 + 1 |
|
|
|
9 кл. – 1 + 1 |
|
|
Всего: 8 классов |
Всего: 10 классов |
Всего: 4 класса |
В текущем учебном году в КГУ ОШ № 15 обучалось 22/23 ( + 1 класс предшколы с казахским языком обучения) класса – комплекта
|
|
2017-2018 уч. год |
2018-2019 уч. год |
2019-2020 уч. год |
|
Всего классов с предшколой |
23 |
23 |
23 |
|
Всего классов без предшколы |
22 |
22 |
22 |
|
Количество комплектов без предшколы |
22 |
22 |
22 |
|
Количество комплектов с предшколой |
23 |
23 |
23 |
Средняя наполняемость классов
Средняя наполняемость классов составила 15 человек, однако в 8,9 классах численность обучающихся 20 человек.
Структура и наполняемость смен:
В течение 2019 - 2020 учебного года обучение в КГУ ОШ № 15 осуществлялось в две смены.
Количественные характеристики
Количество больных детей, находящихся на индивидуальном обучении– 1 учащийся ( ученик 7 Б класса Сальжанов Диас).
Положительная сторона:
Стабильность классов комплектов.
Отрицательная сторона:
В старшем звене увеличилось количества учащихся 9 классов поступающих в колледжи.
Пути решения:
Работать с выпускниками 9 классов.
2.Сведения о педагогических кадрах
В школе работает творческий, высокопрофессиональный коллектив учителей, деятельность которого направлена на решение главной задачи образовательной политики на современном этапе – дать учащимся полноценное качественное образование.
Количественный и качественный состав в 2019-2020 учебном году остается стабильным, что связано с увеличением классов-комплектов, сменой кадрового состава.
Кадровый состав
В КГУ ОШ № 15 работает 40 педагогов.
Численность
Положительная сторона:
В 2019-2020 учебном году в коллективе работало 40 педагогов. Из них 1 социальный педагог, 1вожатый, 1 руководитель НВТП. С высшим образованием 34 педагога- 85% . Со средне-специальным 6 учителей – 15 %.
Отрицательная сторона:
В течении многих лет нет постоянного учителя математики ощущается нехватка кадров.
Пути решения: поддерживая тесную связь с высшим учебными заведениями, приглашать молодых специалистов на работу.
Образовательный ценз
|
Образование |
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019-2020 |
|
высшее |
31 |
35 |
34 |
|
средне-специальное |
7 |
8 |
6 |
|
нет педагогического образования |
0 |
0 |
0 |
Положительная сторона:
Из года в год замечается рост количества педагогов с высшим образованием.
Отрицательная сторона:
Имеют средне специальное образование – 5 учителей начальных классов, 1 учитель физкультуры
Пути решения:
1 учитель начальных классов обучается в ВУЗе. Остальные планируют поступление.
Возрастной состав:
|
№ |
Возраст педагогов |
Количество |
Доля (%) |
|
1 |
До 30 лет |
4 |
11 % |
|
2 |
31 - 45 лет |
19 |
46 % |
|
3 |
41 – 60 лет |
16 |
40 % |
|
4 |
Свыше 60 лет |
1 |
3 % |
|
|
Итого: |
40 |
100 % |
Положительная сторона:
Основной контингент педагогов школы средний возраст от 30 до 43 (57,5%). 100% учителей ведут специалисты.
Отрицательная сторона:
Количество учителей в возрасте 45-64 года -23 учителя. Контингент этих учителей подошедший к пенсионному возрасту.
Пути решения:
Необходимо рассмотреть перспективу кадрового состава. Пополнение молодыми специалистами.
Стаж учителей:
|
|
Стаж педагогов |
Количество |
Доля (%) |
|
1 |
До 3 лет |
2 |
5% |
|
2 |
4 - 8 |
7 |
18% |
|
3 |
9 – 15 |
5 |
13% |
|
4 |
16 – 20 |
9 |
24% |
|
5 |
21 – 25 |
11 |
24% |
|
6 |
26 - 30 |
3 |
8% |
|
7 |
31 – 35 |
2 |
5% |
|
8 |
36 - 40 |
1 |
3% |
|
9 |
Свыше 40 |
- |
- |
|
|
Итого: |
40 |
100% |
Положительная сторона:
По трудовому стажу учителей более 20 лет работы – 76 % учителей.
Отрицательная сторона:
Устроившиеся молодые специалисты по различным причинам не задерживаются на постоянной работе.
Пути решения:
Для пополнения опыта работы, сохранения постоянного места работы необходимо развивать и систематизировать работу с молодыми специалистами.
АТТЕСТАЦИЯ И КУРСОВАЯ ПЕРЕПОДГОВКА УЧИТЕЛЕЙ.
Сравнительная таблица повышения квалификационной категории педагогов школы (на присвоение)
|
|
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019-2020 |
|||
|
|
к-во |
% |
к-во |
% |
к-во |
% |
|
высшая |
5 |
13,3% |
5 |
11,9% |
5 |
12,5% |
|
Iкатегория |
9 |
23,6% |
7 |
16,6% |
8 |
20% |
|
IIкатегория |
14 |
36,8% |
12 |
28,9% |
10 |
25% |
|
Без категории |
10 |
26,3% |
7 |
16,6% |
6 |
15% |
|
Педагог-модератор |
|
|
7 |
16,6% |
7 |
17,5% |
|
Педагог-эксперт |
|
|
3 |
7,1% |
3 |
7,5% |
|
Педагог-исследователь |
|
|
1 |
2,3% |
1 |
2,5% |
|
Итого |
38 |
100% |
42 |
100% |
40 |
100 % |
Конкурентные преимущества Школы.
1. Значительный авторитет школы в окружающем её социуме и среди сельских образовательных учреждений, реализующих программы основного общего образования.
2. Педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательной системы и саморазвитию.
3. Качественная подготовка, позволяющая добиваться хороших результатов в школе.
4. Большое внимание школы к вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
- процессам успешной адаптации учащихся и недопущению психофизиологических перегрузок способствовало использование педагогическим коллективом здоровьесберегающих образовательных технологий.
- учащиеся привлекались к спортивно-оздоровительным мероприятиям.
- организация предпрофильной подготовки в 10-х классах, реализация программ углубленного изучения химии и биологии.
- организация профильного обучения в 10 классе.
- ведение факультативных и индивидуально-групповых занятий по основным предметам.
- организация обучения по индивидуальному учебному плану.
3.Учебная работа:
Качество образования
Сравнительный показатель качества знаний по школе
по учебным годам.
|
Учебный год |
Всего обучающихся |
Процент качества |
Процент успеваемости |
|
2017 – 2018 уч.год |
244 |
59,02% |
100% |
|
2018 – 2019 уч.год |
242 |
56,16% |
100% |
|
2019 – 2020 уч.год |
265 |
57,74% |
100% |
Количество отличников за три года
|
|
2017-2018 учебный год |
2018-2019 учебный год |
2019-2020 учебный год |
|
Количество учащихся |
295 |
292 |
265 |
|
Количество отличников |
42 |
49 |
53 |
|
Количество хорошистов |
96 |
97 |
99 |
Положительная сторона:
Незначительное повышение количества отличников и хорошистов, влияет на повышение качества по школе.
Отрицательная сторона:
Понижение качества знаний в 7,8,9 классах.
Пути решения:
Работа в летней и осенней школе. Привлечение дополнительных специалистов.
Анализ результатов образовательного процесса в начальном звене.
В 2019-2020 учебном году в начальной школе обучались 91 учащихся в 8 классах: в 1 классе – 21 человек, во 2–4 классах – 70 человек. Учителя начальных классов используют в образовательном процессе различные методики, формы и средства обучения, в целях формирования ключевых компетенций по изучаемым предметам.
С целью мониторинга и контроля образовательного процесса во всех классах начальной школы были проведены административные итоговые контрольные работы по математике и казахскому и русскому языку, и познанию мира.
Сравнительные результаты учебной деятельности
учащихся начального звена
|
Учебные годы |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
|||
|
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
|
Всего уч-ся |
82 |
|
67 |
|
91 |
|
|
Кол-во аттестованных |
82 |
100 |
67 |
100 |
91 |
100 |
|
отличников |
30 |
36,59 |
26 |
38,81 |
31 |
34,07 |
|
хорошистов |
35 |
42,68 |
28 |
41,79 |
39 |
42,86 |
|
неуспевающих |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
% качества |
|
79,27% |
|
80,6% |
|
76,92 % |
|
% успеваемости |
|
100% |
|
100% |
|
100% |
Мониторинг успеваемости и качества знаний в КГУ ОШ № 15
за три года
(начальные классы)
За три последних года уровень качества обученности учащихся 1-4 классов стабильный. Итоги деятельности учащихся начальных классов прослеживаются по результатам проведенных контрольных работ, тестирований. Классы отличаются различным контингентом детей, тем не менее, общие результаты по перечисленным работам чаще всего оптимальные, даже высокие, что позволяет говорить о мастерстве учителей, о применении ими передовых технологий, позволяющих ученикам быть хорошо подготовленными к усвоению образования в среднем и старшем звене.
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ учащихся 1-х – 4-х классов в разрезе предметов
за 2019 – 2020 учебный год
На основании анализа результатовучащихся начальной школы по предметам, можно сделать следующие выводы:
Самые высокие результаты по всем предметам в классах с казахским языком обучения (русский язык 91,38%-64,29%),(литературное чтение 88,10%-67,86%),( математика 91,38%-78,79%), (познание мира 94,83%-93,94%),( английский язык 98,28%-90,91%).
В классах с русским языком обучения рост наблюдается по предметам:( казахский язык 80,95%-81,82%), ( естествознание 91,38-93,94%).
Положительная сторона:
Рост качества знаний по казахскому языку, по русскому языку, математике.
Отрицательная сторона:
Понижение количества хорошистов и отличников. Понижение по литературному чтению.
Пути решения:
Работа в летней школе. Привлечение дополнительных специалистов. Индивидуальная работа с одаренными и сильными детьми.
Анализ результатовобразовательного процесса в среднем звене.
В прошедшем учебном году в среднем звене обучались 153 учащихся.
С целью мониторинга и контроля образовательного процесса во всех классах среднего звена были проведены административные итоговые контрольные работы по всем учебным предметам.
Сравнительные результаты учебной деятельности
учащихся среднего звена
|
Учебные годы |
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019-2020 |
|||
|
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
|
Всего уч-ся |
130 |
|
151 |
|
153 |
|
|
Кол-во аттестованных |
130 |
100 |
151 |
100 |
153 |
100 |
|
отличников |
21 |
16,1% |
26 |
17,2% |
20 |
13% |
|
хорошистов |
36 |
27,6% |
50 |
33,1% |
50 |
32,6% |
|
неуспевающих |
- |
|
- |
|
- |
|
|
% качества |
|
43,8% |
|
50,3% |
|
45,7% |
|
% успеваемости |
|
100% |
|
100% |
|
100% |
Мониторинг успеваемости и качества знаний в КГУ ОШ № 15
за три года (среднее звено)
В 5 «б» классе обучаются-8 учащихся низкое качество по предметам это (русский язык-50%, русская литература-63%, учитель Мальцева Г.Я.). Высокое качество по предметам (история Казахстана-100% , учитель Кабулова А.К.), ( информатика-100%, учитель Мухатай М.).
В 6 «б» классе обучаются-15 учащихся низкое качество по предметам это (русский язык-40%, русская литература-40%, учитель Мальцева Г.Я.), (математика-40%, учитель Филиппова О.А.),( английский язык-47%, учитель Шегирова Ж.К.).
Высокое качество по предметам (информатика-80%, учитель Мухатай М. казахский язык и литература -73%, учитель Аманай Б ).
В 7 «б» классе обучаются-15 учащихся качество показывает равномерное.
В 8 «б» классе обучается-17 учащихся низкое качество по предметам это (русский язык-41%, русская литература-41%, учитель Мальцева Г.Я.), (алгебра-41%, геометрия-41%, учитель Абдурахимова А.С.),( химия -41%, учитель Кириллина Т.Н.). (физика -59%, учитель Абдурахимова А.С.),( английский язык -59%, учитель Смаилова Д.К.).
Высокое качество по предметам (казахский язык и литература-88%, учитель Дюсембекова А.М.), (география-82%, учитель Сайлаубекова С.Ж.)
В 9 «б» классе обучается-20 учащихся низкое качество по предметам это (русский язык-50%, русская литература-50 %, учитель Мальцева Г.Я.), (алгебра-56%, геометрия-56%, учитель Абдурахимова А.С.),( химия -41%, учитель Кириллина Т.Н.). (физика -50%, учитель Абдурахимова А.С.),( английский язык -56%, учитель Смаилова Д.К.).
Высокое качество по предметам (информатика-63 %, учитель Мухатай М.), (география-63%, учитель Сайлаубекова С.Ж.)
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
учащихся 5-х – 9-х классов в разрезе предметов
в классах с казахским языком обучения за 2019 – 2020 учебный год
В 5 «а» классе обучаются-18 учащихся качество показывает равномерное.
В 6 «а» классе обучаются-16 учащихся низкое качество по предметам это (математика-44%, учитель Абдрахманова Т.Р., казахский язык, казахская литература -56 %, учитель Тотоон А. , английский язык -56 %, учитель Шегирова Ж.К.).
Высокое качество по предметам (русский язык и литература-81%, учитель Калышева Г.Г.).
В 7 «а» классе обучаются-20 учащихся низкое качество по предметам это ( алгебра и геометрия-54%, учитель Абдрахманова Т.Р., казахский язык, казахская литература -62-69 %, учитель Тотоон А. ,).
Высокое качество по предметам (русский язык и литература-81%, учитель Калышева Г.Г., английский язык -85 %, учитель Шегирова Ж.К. ).
В 8 «а» классе обучаются-20 учащихся низкое качество по предметам это
( алгебра-45%, геометрия-45%, физика-45%, учитель Нурланова Ж.С.),
( английский язык-50%, учителя Смаилова Д.К./ Шегирова Ж.К.).
Высокое качество по предметам (информатика-90%, учитель Мухатай М., всемирная история-80%, учитель Саней А.)
В 9 «а» классе обучаются-20 учащихся низкое качество по предметам это (алгебра-35%,геометрия-35%,физика-35%, учитель Нурланова Ж.С.), (химия-35%, учитель Айтжанова Б.А.).
Высокое качество по предметам (информатика-80%, учитель Мухатай М.), (география-85% , учитель
Хайса Б.)
Положительная сторона:
Стабильное качество знаний в 5-9 классах по казахскому языку и русскому языку
Отрицательная сторона:
Понижение количества хорошистов и отличников. Нехватка специалистов по математике.
Пути решения:
Проводить индивидуальную работу с одаренными и слабыми учащимися в школе.
Сравнительные результаты учебной деятельности
учащихся старшего звена
|
Учебные годы |
2017 – 2018 |
2018 – 2019 |
2019-2020 |
|||
|
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
|
Всего уч-ся |
32 |
|
24 |
|
21 |
|
|
Кол-во аттестованных |
32 |
100 |
24 |
100 |
21 |
100 |
|
отличников |
3 |
9,38% |
4 |
16,6% |
2 |
9,52% |
|
хорошистов |
19 |
59,3% |
13 |
54,1% |
10 |
47,6% |
|
неуспевающих |
- |
|
- |
|
- |
|
|
% качества |
|
68,7% |
|
70,8% |
|
57,14% |
|
% успеваемости |
|
100% |
|
100% |
|
100% |
Мониторинг успеваемости и качества знаний в КГУ ОШ № 15
за три года
(старшее звено)
Низкое качество знаний по предмету показывает, казахский язык-50%, казахская литература -67% учитель Нурпеисова А.Ж.
Высокое качество по предметам в 10-11 классах показывают (казахский язык и литература-100%, учитель Аманай Б.), (физика-100%, учитель Абдурахимова А.С.), (история Казахстана-90%, учитель Кабулова А.К.),( информатика-90%, учитель Мухатай М.).
Низкое качество по предметам показали (алгебра и начала анализа-64%, геометрия-64%, учитель Крыкбаева Г.С.).
Высокое качество знаний по предметам показали (ЧОП-100%, учитель Саней А.), (биология-100%, учитель Айтжанова Б.А.), ( физика-100%, учитель Нурланова Ж.С.), ( русский язык-100%, русская литература-100%, учитель Калышева Г.Г.), (английский язык-91%, учитель Смаилова Д.К.), (информатика-91%, учитель Мухатай М.).
Низкое качество по предметам показали (алгебра и начала анализа-50%, геометрия-50%, учитель Крыкбаева Г.С., казахския язык - 50% учитель Нурпейсова А.Ж.)
Высокое качество знаний по предметам показали (английский язык-83%, учитель Смаилова Д.К.), (информатика-83%, учитель Мухатай М.).
В 11 «а» классе обучаются-5 учащихся качество показывает равномерное.
Как видно из анализа, качество знаний в 11-х классах растёт каждый год, а в 9-х классах – нестабильно и низко.
Положительная сторона:
Наблюдается незначительный рост качества знаний по естественно-математическому направлению. Постепенный рост качества знаний по биологии, по английскому языку.
Отрицательная сторона:
Понижение количества хорошистов и отличников. Очень низкий % качества знаний по математике, по казахскому, русскому языку и литературе.
Пути решения:
Взять на строгий контроль 10-11 классы. Учителям, имеющим недостаточно высокий уровень качества знаний по отдельным предметам, совместно со школьным психологом разработать индивидуальную программу ликвидации пробелов у детей, испытывающих трудности в усвоении программного материала.
Применять психолого-педагогические технологии развития личности, способностей ребёнка посредством активных форм учебной деятельности.
Совершенствовать профильную подготовку учащихся 10-11 классов через: разработку «Программы развития профильных предметов» (химия-биология, физика-математика);
Проектно-исследовательские работы;
Посещение уроков учителей-предметников (анализ развивающей среды урока с использованием личностно-ориентированного, дифференцированного подходов);
Увеличение количества учителей, реализующие Программы ранней профориентации в начальной школе;
Исследование урока LessonStudy;
Конкурс «Учитель года».
Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей. Уделять внимание индивидуальной работе с мотивированными учащимися для наиболее полного развития их способностей.
Выводы: В школекачество знаний из года в год улучшается, что подтверждают данные таблицы.
Существует проблема качества знаний в среднем звене (7, 8, 9 классы). Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями данного возраста, а также наличием проблем в управлении классом и качестве обучения со стороны преподавателей.
Со стороны учителей – низкий уровень мотивации к обучению; ряд учителей формально относятся к обучению учащихся, самооценке своей деятельности через рефлексию.
Также мешает формализм в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика. Учитель лишь тогда должен предлагать самостоятельную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Учитель должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика.
Задачи:
- повышение мотивации обучения, формирование навыков культуры умственного труда.
- создание педагогических, организационных, информационных и материально-технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение активных форм и методов обучения на уроках.
- формирование системы общих и специальных умений и навыков, дальнейшее развитие профильного обучения, результативность процесса обучения, связь с вузами.
- организация работы ученического коллектива через проектную деятельность, овладение разнообразными способами мыслительной деятельности, развитие творческих способностей.
Вывод: Учителям, имеющим недостаточно высокий уровень качества знаний по отдельным предметам, совместно со школьным психологом разработать индивидуальную программу ликвидации пробелов у детей, испытывающих трудности в усвоении программного материала.
В следующем учебном году вырисовываются определенные цели по повышению качества знаний у школьников:
♦ совершенствовать методическую работу в работе методических объединений.
♦ углубить работу по повышению качества образования, внедрению компьютерных технологий, мониторингу использования технологий личностно – ориентированного обучения, их интенсификацию и оптимизацию в учебно – воспитательном процессе.
♦ выработать у школьников умение применять полученные знания в различных ситуациях.
♦ уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных государственной программой.
● Уделять внимание индивидуальной работе с мотивированными учащимися для наиболее полного развития их способностей.
● Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем обученности с целью преодоления не успешности в обучении.
Рост качества образования в 2019-2020 учебном году это работа всего коллектива. Для этого учителю нужно заниматься самообразованием в соответствии со своей темой педагогического исследования постоянно.
Важнейшим условием реализации педагогических исследований и реализации стандартов образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений обучающихся, но и достижений каждого учителя в течение всего учебного года. Такой контроль осуществляется на административном уровне заместителями директора, курирующими учебные дисциплины, но и на уровне методических объединений руководителями и членами МО.
В процессе анализа деятельности школы выявлены факторы, влияющие на невысокий уровень познавательной активности обучающихся:
- недостаточная познавательная активность учащихся, выражающаяся в слабой включенности в образовательный процесс.
- низкий уровень адаптации учащихся к условиям обучения.
Решение данных проблем предполагает:
- использование учителями стимулирования познавательной активности учащихся.
- учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса на принципах индивидуализации и дифференциации.
Результативность может быть определена по показателю включенности учащихся школы в образовательный процесс в урочной и во внеурочной деятельности.
Применять психолого-педагогические технологии развития личности, способностей ребёнка посредством активных форм учебной деятельности.
Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через организацию различных форм работы (участие в предметных олимпиадах, интеллектуальном марафоне, играх-конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно»).
Уделять внимание индивидуальной работе с мотивированными учащимися для наиболее полного развития их способностей.
Мониторинг участия в олимпиадах в 2019-2020 учебном году
Итоги участия в районном туре по предметной олимпиаде
Каждый год в ноябре месяце в школе проходит I(тур) республиканской (школьной ) олимпиады по общеобразовательным предметам.
Каждый год активное участие в олимпиаде принимают
Учитель истории - Саней А.
Учитель русского языка и литературы- Калышева Г.Г.
Учитель казахского языка и литературы-Нурпеисова А.Ж.
Учитель физики- Абдурахимова А.С.
Учитель химии и биологии- Кириллина Т.Н.
Учитетель химии и биологии- Айтжанова Б.А.
Учитель русского языка и литературы-Мальцева Г.Я.
05.12.2019-06.12.2019 года была проведена районная олимпиада по 13 общеобразовательным предметам. Команда КГУ ОШ № 15 приняла участие в 8 предметах, в количестве 15 человек. Во второй тур прошли 12 человек.
Исходя из анализа приведённой таблицы, выявлены следующие проблемы:
Отрицательная сторона:
Очень низкий % участия в олимпиаде учащихся школы, мало призовых мест.Низкая мотивация учащихся при подготовке к олимпиадам и конкурсам.Нежелание учащихся участвовать в олимпиадах и конкурсах.
Пути решения:
Взять на строгий контроль проведение школьных олимпиад. Увеличить количество участвующих в районной олимпиаде. Учителям начинать подготовку к олимпиаде не в 9-11 классах, а начинать с начальной школы.
Мотивация педагогов при подготовке учащихся к олимпиадам и конкурсам через внутришкольный рейтинг, грамоты, материальное поощрение через спонсорскую помощь.
Мотивация учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах через внутришкольный личный рейтинг учащихся и внутришкольный рейтинг классов.
В работе с учащимися повышенной мотивацией, в вышеуказанной таблице видны количество и качество результатов предметных знаний детей. Бесспорно, учащиеся принимали участие в олимпиадах, только на тех, которые проводились в плановом режиме районного отдела образования.
Работа с учащимися, имеющими повышенную учебную мотивацию,
проводится в соответствии с Комплексно-целевой программой .
Целью программы является выявление, обучение, развитие, воспитание и
поддержка одаренных детей в различных областях деятельности и создание
условий оптимизации учебно-воспитательного процесса в рамках системно-
деятельностного подхода. Педагогический коллектив школы старается помочь детям раскрыть свои способности в полной мере, достигнуть высоких успехов в выбранном ими виде деятельности, рассмотреть их таланты и умения.
С целью совершенствования качества обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинары и методические объединения учителей-предметников в других ОУ.
На заседаниях методических объединений учителя изучают нормативные документы, совершенствуют свое методического мастерство, обмениваются опытом работы с детьми разного уровня воспитанности и обученности, в том числе, и с детьми, проявляющими способности в той или иной областидеятельности.
Большая работа в связи с этим проводится такими учителями школы как: Саней Алмагуль (учитель истории), Калышева Гульзия Габдысаматовна (учитель русского языка и литературы), Нурпеисова Айнур Жумабековна ( учитель казахского языка и литературы), Айтжанова Бахыткуль Адильбековна (учитель химии и биологии), Кириллина Татьяна Николаевна (учитель химии и биологии). Работа с детьми, имеющими повышенную учебную мотивацию, является одним из приоритетных направлений в школе и осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную работу. Работа проводилась в соответствии с планом мероприятий .
Необходимо отметить ряд проблем, решение которых требует усилий всего педагогического коллектива:
Проблемыразвития Школы, выявленные в процессе реализации программы развития:
- Недостаточный уровень организации и результативность работы с одаренными детьми; причины: социальный портрет микрорайона, низкая мотивация родителей, загруженность педагогов и обучающихся;
- Низкий уровень психолого-педагогической и правовой грамотности родителей (законных представителей) обучающихся; причина: социальный портрет микрорайона;
- Недостаточная мотивация группы обучающихся; причина: низкий уровень владения педагогами технологий инклюзивного образования, нежелание родителей прохождения ПМПК, недооценка значимости работы специалистов службы сопровождения;
- Недостаточность материально-технической базы; причины: низкий уровень финансирования; отсутствие обновления материально технической базы.
Направления деятельности:
- определение содержания, методов и технологий обучения в условиях информатизации образования, направленные на повышение качества обучения;
- обеспечение современной компьютерной и интерактивной техникой ОО;
- создание условий для эффективного использования техники в практику ОО;
- создание и развитие системы повышения квалификации администрации и педагогических кадров.
Показатели результатов:
- выравнивание возможностей учащихся в получении качественного образования;
- улучшение социальной ориентации учащихся;
Ожидаемые результаты:
- Системное управленческое мышление руководителей и участников образовательного процесса, поддержка упреждающего управления.
- Организация эффективного взаимодействия с потенциальными потребителями (учащимися, родителями, сотрудниками) по удовлетворению их ожиданий и требований;
- Усиление доверия заинтересованных сторон;
- Улучшение работоспособности коллектива.
Результатом обучения в общеобразовательной школе № 15 должно стать овладение учащимися определенным объемом базовых знаний с учетом профориентации, приобретение навыков самообразования, высокая конкурентоспособность при поступлении в вузы. Условием осуществления этих целей являются сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей.
Несмотря на методическую поддержку, лишь небольшое число учителей опубликовали свои статьи в сборниках, журналах НПК областного, республиканского уровней, остальная часть педагогов были пассивны, и в основном это одни и те же люди. Не показали свои профессиональные навыки и в подготовке детей на конкурс исследовательских работ. Из этого следует сделать вывод, что педагоги больше ориентированы на свои достижения, а не на достижения учащихся.
Из анализа следует выделить негативные тенденции:
- недостаточная психологическая готовность учителя к работе в рамках обновленного образования;
- недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.
- не эффективная работа проведения предметных недель;
- недостаточная активность педагогов по применению в обучении методов проектов и исследований;
- формализм в работе методических объединений;
- недостаточная работа по предупреждению неуспеваемости с детьми, имеющими низкий уровень мотивации к учебной деятельности;
- недостаточно велась работа по обобщению педагогического опыта;
- не на должном уровне велась работа школьными тренерами в оказании поддержки профессионального развития школьным коллегам при внедрении и освоении педагогами школы технологии и методик обучения, способствующих развитию у учащихся творческих, исследовательских навыков.
Пути решения:
- Разработать План методической работы школы на 2020-2021 учебный год, ориентированный на результат.
- Увеличить количество предметных кафедр для качественного развития профессионально-педагогического потенциала учителей.
- Разработать Положение и План Творческой группы учителей (ТГУ) в составе талантливых педагогов школы.
- Обеспечить условия для профессионально - личностного развития педагогов, через:
- Предметные недели;
- Открытые уроки педагогов-исследователей, педагогов-экспертов;;
- Школьную научно-практическую конференцию учителей;
- Менторство;
- Наставничество;
- ШМУ;
- Участия в конференциях разных уровней;
- Workshop,
- Сетевое сообщество;
- Обучающие семинары, коучинги, вебинары, мастер-классы по плану и по западающим зонам;
- Авторские программы учителей;
- участие в конкурсе «Лучший учитель года»
Концепция развития ОО
Приоритетным направлением в сфере образования является создание комплекса мер по развитию средней школы, которая сегодня находится в «эпицентре» модернизации.
Миссия Школы:построение культурно-образовательного пространства Школы как среды непрерывного развития, саморазвития и самоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности и интересы обучающихся, учителей и родителей. –обеспечение оптимального качества образования посредством удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся, а также сохранения и укрепления их здоровья, подготовки детей к жизни в открытом и меняющемся мире в соответствии с их способностями, интересами и запросами.
-Миссия конкретизируется в целях программы развития и корректируется с учетом изменений внешней и внутренней среды.
-способствовать развитию интеллектуального потенциала Казахстана через разработку и внедрение модели инновационной, сочетающей в себе лучшие казахстанские традиции, опыт и практики.
-Предоставление знаний и развитие навыков, способствующих формированию образованного, высоконравственного, критически мыслящего, физически и духовно развитого гражданина, стремящегося к саморазвитию и творчеству.
|
Миссия на уровне |
Миссия на уровне коллектива |
Миссия на уровне социума |
|
Личном |
Создание морально психологического комфорта для участников образовательного процесса |
Формирование творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии |
|
Социальном |
||
|
Духовном |
Формирование духовно богатой, свободной личности, способной в последующем на участие в духовном развитии общества |
Школа позволяет достичь высокого уровня качества образования для ребенка, мотивированного на обучение. Мотивация - это внутренняя движущая сила, которая заставляет человека работать над собой и реализовывать свои планы.
Мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
Развитие и использование возможностей мотивации ребенка в образовательном процессе выступает главной идеей Программы развития Школы.
Основная цель развития– осуществление идеи Школы. Сложившиеся и сохраняемые традиции школы, высокий уровень квалификации педагогов, эффективная работа творческой группы учителей, востребованные знания выпускников, развитие механизмов выявления одаренных детей, успешное развитие экспериментальной деятельности, постоянно развивающаяся материально-техническая база представляют собой определенные стартовые возможности для создания модели школы.
Цель Школы – создать модель обучения школьников в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, учитывающую существенную дифференциацию содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ.
Задачи:
- разработать учебно-методическое обеспечение обучения, предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся в рамках реализации профильного обучения;
- организовать системную работу по подготовке учителя к организации индивидуализированного образовательного процесса в профильной школе;
- создать благоприятные условия для организации рационального здоровьесберегающего учебного процесса;
- обеспечить развитие материально-технической базы;
- обеспечить учащимся и преподавателям доступ к высококачественным локальным и сетевым информационным и другим ресурсам за счет создания единого информационного пространства ОО;
Критерии и показатели эффективности реализации Программы
|
Критерии |
Показатели |
Методы исследования |
|
Готовность к самоопределению и самореализации своего личностного потенциала |
|
|
|
Готовность учителя к работе по образовательным программам |
|
|
Уровни реализации направлений развития ОО:
- педагогика успеха, позволяющая учащимся на основе раскрытия индивидуально-личностного потенциала овладеть технологиями достижения успеха в различных видах человеческой деятельности;
- гуманистическая психология, позволяющая педагогическому коллективу создать условия для самоактуализации личности учащегося и осознанного жизненного выбора;
- педагогика творчества, развивающая креативное начало в человеке, как основа в становлении творческой индивидуальности;
- педагогика самоопределения, оказывающая педагогическую поддержку учащимся в процессе самоопределения и самореализации в различных сферах.
Целостность процесса становления личности учащегося на личностно ориентированной основе обеспечивается созданием и развитием следующих условий:
- переориентация педагогических кадров с традиционного, авторитарного, на гуманистический, личностно ориентированный подход;
- пересмотр содержания образования (при сохранении необходимого информационного минимума, определенного государственными стандартами) на основе принципа интердисциплинарной интеграции;
- введение в образовательное пространство интегральной модели обучения, исходящей из того, что выбор содержания и технологии обучения должен исходить не только из требований социума, но и из индивидуально-психологических и личностных свойств учащихся;
- построение образовательного взаимодействия на основе принципа диалогичности;
- гуманизация образовательных отношений между участниками, субъектами образовательного взаимодействия.
Основная школа
Важной на данном этапе обучения и развития школьников будет работа по созданию у них комплекса образовательной мотивации, основанного на объединении мотивов пользы, долга и удовольствия. Только такое объединение мотивов позволит учащимся на старшей ступени образования успешно осваивать содержание любого выбранного им направления, осознанно проектировать свои профессиональные и образовательные ориентиры.
Для реализации этого блока развития школы ставятся следующие задачи:
- целенаправленное включение ученика в процесс планирования целей и постановки учебных задач (через применение интерактивных форм и методов преподавания, создание творческих групп и объединений, обучение по индивидуальным планам и т. д.);
- развитие у учащихся ценностно-ориентированной системы учебной и внеучебной деятельности (опираясь на личностные достижения, формируя понятие престижности высоких образовательных результатов и личностных достижений);
- использование методов эвристического, проблемного, развивающего и творческого поискового характера учебной деятельности на уроке и во внеурочное время;
- обеспеченность грамотным педагогическим сопровождением выбора направления обучения школьника;
- улучшение кадрового и материально-технического потенциала школы, максимально эффективное использование его в отношении всех участников с использованием и широким применением здоровьесберегающих технологий;
- привлечение к решению определенных задач широкого круга родительской общественности.
Средняя школа
Цель – развитие и формирование способности и готовности у ученика принятия ответственных, жизненно важных решений. И вариант введения предпрофильной подготовки и профильного обучения является одним из важных психолого-педагогических условий для современной школы. Именно на этом этапе обучения складывается у учеников готовность решать жизненно значимые задачи.
Основным направлением развития школы является компетентностный подход образовательного взаимодействия.
Условия достижения успешности компетентности:
- ориентация педагогов на личностные достижения школьников;
- организация работы с учащимися по принципу открытости и комфортности;
- комплексное сопровождение профессионального выбора школьника;
- повышение эффективности урока как основной возможности диалога ученика и учителя (через применение новых форм и методов ведения урока, овладение современными технологиями преподавания);
- развитие системы внеурочных форм образовательной деятельности (сетевое взаимодействие с другими ОО, использование исследовательских форм работы, проблемного обучения);
- применение новых моделей учебной деятельности;
- бережное и уважительное отношение к личности школьника, его выбору;
- установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов педагогов, учащихся и родителей.
Данная концепция предполагает объединение 2 блоков содержания образования:
- инвариантное содержание, соответствующее государственным образовательным стандартам, обеспечивающее освоение учащимися необходимого минимума информации;
- вариативное содержание, предполагающее на элективной основе углубленное изучение предметов, отвечающих индивидуально-личностной направленности и способностям каждого обучающегося;
Наиболее полно осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения помогает организация профильного обучения.
Принципы развития ОО:
- гуманизации– является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций; основным смыслом образовательного процесса становится развитие ученика;
- развивающего обучения– предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся; развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических и информационно-коммуникативных технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда;
- индивидуализации обучения– всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития обучающегося; индивидуализация обучения имеет своей задачей повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика через систему личностно ориентированного обучения;
- дифференциации– отражает в формировании такой структуры, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося; дифференциация обучения предполагает формирование классов и групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, отражается в построении образовательной модели, учебного плана;
- целостности образования – основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания обучающихся; его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования;
- непрерывности– действует как фундаментальная основа организации целостной универсальной системы образования.
Основные направления и механизмы реализации Программы
- с целью организации системной профориентационной деятельности разработка и внедрение мониторинга интересов учащихся основной школы;
- разработка и реализация программ прикладных курсов, курсов по выбору;
- изучение и внедрение системы критериального оценивания учебных достижений учащихся;
- разработка программы педагогической диагностики;
- изменения в организации учебного процесса (групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа учащихся в школьном информационном центре);
Совершенствование системы работы школы по сохранению и укреплению здоровья детей:
- координация деятельности медицинской, психолого-педагогической, административной служб школы в бережном отношении к здоровью школьника;
- осуществление постоянного мониторинга за состоянием здоровья учащихся;
- включение в планы работы методических объединений (далее – МО) подготовку учителей по проблеме применения в учебном процессе здоровьесберегающих технологий;
- организация медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ослабленным здоровьем;
Создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива школы:
- разработка перспективного плана повышения квалификации учителей-предметников, классных руководителей, администрации школы;
- обобщение опыта работы школы по изменению содержания и организации учебного процесса в школе;
- обеспечить широкое использование новых образовательных технологий, направленных на формирование навыков самообразования, опыта самоорганизации, компетентности в информационно-коммуникативной сфере;
- разработка банка электронных учебных пособий, учебных программ;
- диалоговые формы работы;
- коллективные методы обучения;
- учебно-исследовательская деятельность учащихся;
- публичная презентация достижений;
- метод проектов.
Создание условий для использования современных информационных технологий в учебной и внеучебной деятельности:
- пополнение книжного и электронного фондов библиотеки;
Создание условий для самостоятельной научно-исследовательской, поисковой, проектной деятельности учащихся школы:
- разработать формы учебной и внеучебной деятельности по формированию у учащихся познавательного интереса к самостоятельной проектной, исследовательской деятельности;
- совершенствование системы межпредметных олимпиад; предметных декад;
- ежегодное утверждение тем проектов, исследовательских работ;
- разработка положения научно-практической школьной конференции;
- презентация лучших работ;
- участие в районных конференциях, конкурсах.
Совершенствование воспитательной работы в школе
- совершенствование форм ученического самоуправления в школе;
- проведение диагностики с целью изучения познавательных, творческих потребностей учащихся, их отношения к социально значимой деятельности;
- разработать систему мероприятий, способствующих гражданскому становлению личности;
- создание условий для реализации творческого потенциала учащихся с различными интересами, способностями, профессиональными ориентациями;
- пропаганда здорового образа жизни, поиск эффективных форм вовлечения детей в занятия спортом;
- проведение традиционных праздников для родителей; презентация спортивных достижений учащихся.
Совершенствование системы управления школой:
- совершенствование структуры управления школой и методов ее осуществления с учетом возможностей интерактивных средств;
- разработка и апробация психологических, психометрических тестов, используемых для определения психосоциального развития, креативности, логического мышления, предрасположенности к освоению дисциплин;
- разработка и внедрение методик обработки, анализа, интерпретации результатов тестирования;
- создание эффективной информационно-коммуникационной системы управления;
- организация работы педагогического коллектива школы в режиме развития;
- разработка обновленного варианта системы управления с учетом новых структурных компонентов и изменения функциональных связей;
- разработка инвариантной модели планирования работы школы и отдельных структур;
- планирование работы школы по результатам реализации проектов программы развития;
- разработка системы самооценки результатов и условий деятельности школы, обеспечение открытости и прозрачности деятельности школы, создание пакета методических материалов для управления качеством образования;
- создание системы мониторинга деятельности педагогов;
Социальное партнерство:
- разработка эффективных форм взаимодействия школы с партнерами;
- объединение усилий семьи и школы в решении проблем обучения и воспитания детей;
- создание системы скоординированного взаимодействия школы с партнерами, организациями образования, здравоохранения;
- встречи, беседы специалистов (наркологов, психологов, врачей и т. д.) с учащимися и их родителями;
- проведение совместных с родителями педагогических советов по проблемам:
- «Роль семьи и школы в создании условий по защите прав ребенка»;
- «Содружество семьи и школы в воспитании здорового ребенка»;
- «Проблемы воспитания современного подростка в семье и школе: пути их преодоления»;
Совершенствование материально-технической базы школы:
- материально-техническое обеспечение школьного информационного центра и библиотеки;
- создание необходимой материально-технической и учебно-методической базы: оборудование кабинетов, приобретение УМК;
- приобретение современного оборудования лингафонного кабинета;
- оснащение мебелью школьную столовую.
Необходимые ресурсы и источники их финансирования
Финансирование развития предполагается по направлениям:
- модернизация материально-технического оснащения (учебное оборудование);
- совершенствование ресурсного обеспечения (программное обеспечение, научно-методическое обеспечение;
- повышение квалификации педагогических кадров;
Ожидаемые результаты от реализации Программы
В области содержания образования:
- повышение качества образования;
- повышение уровня воспитанности обучающихся;
- создание комфортной образовательной среды;
- сформированность у обучающихся научного стиля мышления, выступающего в роли необходимого условия самообразования;
- увеличение количества победителей олимпиад и творческих конкурсов;
- увеличение количества выпускников, закончивших школу с аттестатами особого образца; повышение конкурентоспособности выпускников школы при поступлении в ТиПО;
- укрепление здоровья обучающихся;
- повышение ответственности родителей за воспитание детей.
В области кадрового обеспечения:
- сформированность мотивации педагогического коллектива на продолжение инновационной деятельности;
- достижение необходимого уровня компетентности в области информационных технологий всеми категориями работников организации.
В области управления:
- четкое структурирование управленческой и организационной системы организации образования;
- определение функционального места и роли каждого компонента педагогической системы;
- наличие банка данных о потребностях в образовательных услугах и степени их удовлетворения школой, о мотивации учеников, а также о профессиональном уровне учителей; информатизация системы управления.
В области материально-технического обеспечения:
- приобретение компьютеров нового поколения для кабинета информатики;
- обеспечение компьютерами учителей, применяющих информационные технологии в учебном процессе; обеспечение подразделений административной службы современным оборудованием (приобретение компьютеров, ксерокса, принтера);
- оснащение учебных кабинетов оборудованием нового поколения;
- обеспечение условий безопасности и сохранения жизни и здоровья учащихся и сотрудников.
SWOT- анализ внутренних факторов развития школы
|
Сильная сторона |
Слабая сторона |
Перспективы развития |
Возможные риски |
|
Использование информационных ресурсов сайтов и порталов. Наличие у большинства педагогов интернет публикаций и страниц в информационнообразовательных порталах
Высокий потенциал педагогических работников и положительное отношение к изменениям.
Работоспособность коллектива
|
Недостаточная осведомлённость педагогов об основных направлениях развития образования.
Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в ОО, низкий процент использования инновационных технологий обучения.
Недостаточная подготовка педагогов по разработке авторских программ курсов по выбору для учащихся 9 классов и элективных предметов для старшей школы. |
Создание информационного пространства в ОО, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности.
Обучение педагогов новым образовательным технологиям, их внедрение в практику работы.
Организация команды педагогов и классных руководителей 9 классов, разработка системы курсов по выбору и элективных предметов, разработка собственных методических рекомендаций по организации образовательного процесса в ходе предпрофильной подготовки школьников. |
Быстрый переход на компетентностную модель может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.
Высокая стоимость услуг, предлагаемых в сфере повышения квалификации. Недостаточность и устаревание МТБ.
Развитие конкурентных отношений между близлежащим и образовательными учреждениями. |
Таким образом, к сильным сторонам относятся:
- слаженный коллектив опытных педагогов;
- использование информационных ресурсов сайтов и порталов;
- сложившаяся система управления ОО позволяет педагогам находиться в постоянном творческом поиске, наличие творческих групп, Основные риски развития cвязаны:
- с устаревающей материально-технической базой;
Пути решения:
1. Замена компьютерного оборудования и приобретение интерактивной техники, активная информатизация образовательного процесса, приобретение кабинетов нового поколения.
2. Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение их в образовательный процесс.
SWOT -анализ внешней среды
|
Сильная сторона |
Слабая сторона |
Перспективы развития |
Возможные риски |
|
Повышение престижа профессии педагога.
|
Инерция педагогических кадров. |
Создание системы стимулирования за высокое качество выполнения своих профессиональных обязанностей на уровне ОО и разработка инструментов оценки. |
Рост напряженности труда, конфликтности, отсутствие адекватных, объективных инструментов регулирования отношений. |
|
Поворот общества к здоровому образу жизни. |
Некомпетентность родителей в вопросах культуры здоровья.
|
Повышение качества просветительской работы . |
Дефицит времени. Нежелание родителей приобщаться к ЗОЖ. |
|
ДК п. Карабас, детская библиотека, ФОК, спортивная школа музыкальная школа п.Топар, музыкальная школа г.Абай |
Недостаточно развит механизм взаимодействия с близлежащими учреждениями образования, культуры и дополнительног о образования. |
Разработка механизмов, поиск возможностей совместной деятельности . |
Незаинтересованность партнеров, отсутствие должной мотивации. |
Таким образом, к сильным сторонам относятся:
1.Поворот общества к здоровому образу жизни;
2.Повышение престижа профессии педагога;
3.Сотрудничество с различными образовательными организациями.
Основные риски связаны:
- С дефицитом времени у педагогов, детей и родителей;
- С ростом напряженности труда, конфликтности, отсутствием адекватных, объективных инструментов
- С незаинтересованностью партнеров.
Пути решения:
- Создать социально-педагогические условия для преодоления отчуждения родителей от ОО и активного и грамотного взаимодействия педагогов и родителей в единой образовательной среде.
- Создание системы стимулирования за профессиональные достижения на уровне ОО и разработка инструментов оценки.
- Найти формы эффективного взаимодействия с социальными партнерами по вопросам воспитания и образования детей в современных условиях.
- Создание открытой информационной среды для всех участников образовательного процесса.
SWOT-анализ потенциала развития ОО позволяет предположить, что в настоящее время ОО располагает образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и широким социумом. Для реализации программы развития образовательное учреждение имеет соответствующее учебно-методическое, кадровое обеспечение.
Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательного учреждения.
- Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных лет (2020 - 2025 гг.)
- Стратегическое направление 1. Развитие качества образования
Цель: Повышение качества знаний с 57,74 % до 65 %
Задачи:
1. Внедрение новых форм обучения учащихся.
2. Обеспечение интеллектуального и физического развития учащихся.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
|
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1.Качество знаний учащихся |
Стат. Данные |
% |
57 |
59 |
60 |
61 |
63 |
65 |
|
Индикатор 2.Успеваемость учащихся |
Стат. Данные |
% |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1Анализ работы по внедрению новых форм обучения учащихся |
|
% |
83 |
84,5 |
86 |
87,5 |
89 |
90,5 |
|
Показатель 2 Стимулирование участия учащихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах |
Грамоты, дипломы, сертификаты |
% |
6,25 |
7 |
10 |
15 |
20 |
25 |
|
Показатель 3 Стимулирование участия учащихся в спортивных конкурсах и марафонах |
Грамоты, дипломы, сертификаты |
% |
8,71 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||
|
Мероприятие 1Разработка рабочего учебного плана |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2 Мониторинг внедрения новых форм обучения учащихся на основе анализа посещения уроков |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3 Мониторинг количества учащихся, участвующих в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 4 Мониторинг количества учащихся, участвующих в спортивных конкурсах и марафонах |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 5 Реализация проектно-исследовательской деятельности обучающихся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 6 Обеспечение оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений материального и технического оборудования в соответствии с современными требованиями |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 7 Подготовка и проведение совещаний, педсоветов, семинаров, консультаций для учителей по актуальным вопросам образования |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 8 Обеспечение подготовки учащихся к предметным олимпиадам различного уровня |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- Стратегическое направление 2. Развитие кадрового потенциала;
Цель: создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.
Задачи:
1. Способствовать созданию организационных и педагогических условий для постоянного и динамичного развития педагогических кадров и кадрового потенциала организации
2. Поддержка, стимулирование и повышение статуса педагогических работников
3. Обновить структуру и содержание методической службы ОО
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2020 года |
в плановом периоде |
||||
|
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1.Повышение педагогического мастерства у молодых сотрудников (качество знаний) |
Стат. Данные |
% |
- |
+ 1% |
+ 3% |
+ 4% |
+ 5% |
+ 6% |
|
Индикатор 2.Увеличение числа сотрудников, принявших участие в конкурсах |
Грамоты, дипломы, сертификаты |
% |
24 |
27 |
30 |
33 |
36 |
40 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1 Консультирование молодого педагога у закреплённого за ним наставника |
Отчёт |
конс./нед. |
|
|
|
|
|
|
|
Показатель 2 Посещение уроков молодого педагога |
Анализ |
пос./нед. |
|
|
|
|
|
|
|
Показатель 3 Поощрение педагогов за участие в профессиональных конкурсах |
Стат. данные |
% |
24 |
27 |
30 |
33 |
36 |
40 |
|
Мероприятия |
Факт 2020 года |
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||
|
Мероприятие 1 Закрепить за молодыми педагогами наставников |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2 Посещение членами администрации уроков, проводимых молодыми педагогами |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3 Ведение мониторинга количества педагогов, принявших участие в профессиональных конкурсах |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 4 Стимулирование педагогов, участвующих в конкурсах, занимающихся научно-методической работой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 5 Изучение требований, нормативно-правовых документов по реализации обновленного содержания образования педагогами ОО |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- Стратегическое направление 3. Развитие коллегиальной формы управления:
Цель: Создание модели командно-коллегиального управления школой, обеспечивающую качество образования.
Задачи :
1. Создать структуры коллегиальной формы управления.
2. Укреплять мотивационные стремления членов коллектива для участия в формах коллегиального управления.
3.Привлекать к коллегиальной форме управления учебно-воспитательным процессом учителей, родителей и учащихся.
4. Поиск новых подходов к управлению школой, с целью обеспечения роста качества образовательных услуг.
5. Создание условий для развития лидерства в среде учителей, учеников, родителей.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2020 года |
в плановом периоде |
||||
|
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1. Участие родителей в жизни школы |
Стат. Данные |
% |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
|
Индикатор 2. Доля участия Попечительского совета в УВП |
Отчет о работе |
% |
35 |
40 |
45 |
50 |
55 |
60 |
|
Индикатор 3. Количество публикаций в СМИ, на интернет платформах |
Сайт, публикации |
число |
30 |
35 |
36 |
37 |
39 |
40 |
|
Индикатор 4. Количество социальных партнеров из числа общественных организаций |
договора |
число |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1 Количество родителей участвующих в жизни школы. |
|
число |
155 |
160 |
170 |
200 |
280 |
300 |
|
Показатель 2 Число мероприятий с участием Попечительского Совета. |
|
число |
5 |
8 |
10 |
15 |
20 |
25 |
|
Показатель 3 Заключение договоров с образовательными и общественными организациями. |
|
число |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Показатель 4 Рейтинг участия. |
|
% призеров |
|
|
|
|
|
|
|
Мероприятия |
Факт 2020 года |
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||
|
Мероприятие 1 Утверждение годового плана мероприятий школы. |
+ |
+ |
|
|
|
|
||
|
Мероприятие 2 Анкетирование родителей, учащихся. |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3 Создание творческих групп «Команда единомышленников» |
+ |
+ |
|
|
|
|
||
|
Мероприятие 4 Участие в проведении акций и челленджей. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 5 Проведение отчетных встреч участников коллегиальной формы управления. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Стратегическое направление 4. Создание условий образовательного процесса:
Цель: совершенствование и максимальное улучшение условий образовательного процесса – успешное решение целей и задач современного образования.
Задачи:
1. Изучение и внедрение инновационных форм обучения в образовательный процесс.
2. Создание комфортных условий для успешного обучения учащихся.
3. Атмосфера сотрудничества и творчества – продуктивная работа педагогов!
4. Модернизация и обновление материально-технической базы школы
5. Оснащение современными средствами обучения и учебным оборудованием.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2020 года |
в плановом периоде |
||||
|
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1.Количество кабинетов, оснащенных ПИКами. |
Стат. Данные |
% |
33 |
35 |
37 |
39 |
40 |
45 |
|
Индикатор 2. Количество компьютеров на одного учащегося. |
Стат. Данные |
Кол-во |
5,7 |
3,1 |
2,5 |
2,4 |
2,2 |
2 |
|
Индикатор 3. Увеличение фонда библиотеки художественной литературы |
Стат. Данные |
Кол-во |
9197 |
9200 |
9300 |
9400 |
9500 |
9600 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1 Кабинеты, оснащенные ПИКами. |
Данные по школе |
Кол-во |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
12 |
|
Показатель 2 Рост количества компьютеров на одного ученика |
Данные по школе |
Кол-во |
0 |
2,6 |
2,5 |
2,4 |
2,2 |
2 |
|
Показатель 3 Доля увеличения фонда библиотеки художественной литературы |
Данные по школе |
% |
0,03 |
1,1 |
2,2 |
3,2 |
4,3 |
5,4 |
|
Мероприятия |
Факт 2020 года |
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
||
|
Мероприятие 1 Мониторинг оснащения школы компьютерной техникой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2 Отслеживание технических средств, нуждающихся в списании |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3 Проведение акции «Подари школе книгу» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- Стратегическое направление 5. Индивидуальные особенности школы:
Цель : использование индивидуальных особенностей для повышения качества учебно-воспитательного процесса:
Задачи :
1. Сберегая традиции, стремиться к инновациям.
2. Сохранение и развитие сплоченного коллектива педагогов, родителей и учащихся.
3. Использовать условия смешанной школы для развития и укрепления коллектива, форм и методов учебно-воспитательного процесса.
|
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
|
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Индикатор 1. Сформировано чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству |
Отчет |
% |
70 |
75 |
80 |
82 |
84 |
85 |
|
Индикатор 2.Повышение экологической грамотности учащихся |
Отчет |
% |
50 |
55 |
60 |
65 |
70 |
75 |
|
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
Показатель 1 Участие школьников в патриотических мероприятиях разного уровня |
Проекты |
Кол-во грамот дипломов сертификатов |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
Показатель 2 Участие школьников в экологических проектах разного уровня |
Проекты |
Кол-во грамот дипломов сертификатов |
4 |
5 |
10 |
12 |
14 |
15 |
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||
|
Мероприятие 1 «Смотр строя и песни» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 2 «Фестиваль патриотической песни» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 3 Акция «ветеран» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 4 Соревнования «Меткий стрелок» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 5 Соревнования по военно-прикладным видам спорта |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 6 Акция «Забота» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 7 Митинг «Бессмертный полк» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 8 Классный час «Нам этот подвиг не забыть» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 9 Классный час «Память пылающих лет» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 10 Классный час «Была весна –весна Победы» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 11 Проект «ЭКО-ШКОЛА» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 12 «Птицы наши друзья» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 13 «Крышечки» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Мероприятие 14 «Сбор ТБО» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
- План мероприятий школы по реализации Программы развития школы на 2020-2021 учебный год
|
План мероприятий школы № 15 Абайского районана 2020-2021 гг. |
||||||
|
Мероприятие |
Сроки проведения |
Ответственные |
Участники |
Ожидаемый результат |
Форма завершения |
|
|
Наименование |
Форма проведения |
|||||
|
Закрепить за молодыми педагогами наставников |
Совещание при директоре |
сентябрь |
Зам. по УВР |
Пед. коллектив |
Помощь молодым педагогам |
приказ |
|
Посещение членами администрации уроков, проводимых молодыми педагогами |
Посещение |
Уч.год |
Администрация |
Администрация и молодые педагоги |
Повышение качества преподавания молодых педагогов |
Анализ урока |
|
Ведение мониторинга количества педагогов, принявших участие в конкурсах |
Мониторинг |
Уч.год |
Зам. по УР |
Пед. коллектив |
Увеличение количества педагогов, принявших участие в профессиональных конкурсах |
Отчёт |
|
Мониторинг внедрения новых форм обучения учащихся на основе анализа посещения уроков |
Мониторинг |
Уч. год |
Администрация |
Пед. коллектив |
Повышение качества образовательного процесса |
Отчёт |
|
Мониторинг количества учащихся, участвующих в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах |
Мониторинг |
Уч.год |
Руководитель МО |
Пед. коллектив, учащиеся |
Увеличение количества учащихся, принявших участие в профессиональных конкурсах |
Отчёт |
|
Мониторинг количества учащихся, участвующих в спортивных конкурсах и марафонах |
Мониторинг |
Уч. год |
Руководитель МО |
Пед. коллектив, учащиеся |
Увеличение количества учащихся, принявших участие в семинарах и НПК |
Отчёт |
|
«Бірге оқимыз» |
Акция |
Уч. год |
Руководитель МО |
Пед. коллектив, учащиеся, родители |
Повышение качества знаний учащихся через развитие проекта функциональной грамотности. |
Отчёт, публикация на сайте |
|
«Смотр строя и песни» |
Конкурс |
Февраль, май |
Зам. по ВР, учитель НВП, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование духовно-нравственных ценностей и культуры здорового образа жизни на основе общенациональной патриотической идеи "Мәнгіліқ Ел" |
Отчёт, публикация на сайте, награждение |
|
Фестиваль патриотической песни» |
Конкурс |
Май |
Зам. по ВР, учитель НВП, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование у учащихся патриотизма, любви к Родине |
Отчёт, публикация на сайте, награждение |
|
«Забота» |
Акция |
Октябрь, март, май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Преодоление равнодушие, развивать социальную и гражданскую активность, научить творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца. |
Отчёт, публикация на сайте |
|
«Ветеран» |
Акция |
Май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Преодоление равнодушие, развивать социальную и гражданскую активность, научить творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца. |
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
«Меткий стрелок» |
Соревнования |
Февраль, май |
Руков. НВТП |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование духовно-нравственных ценностей и культуры здорового образа жизни на основе общенациональной патриотической идеи "Мәнгіліқ Ел"
|
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
«Бессмертный полк» |
Митинг |
Май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование духовно-нравственных ценностей и культуры здорового образа жизни на основе общенациональной патриотической идеи "Мәнгіліқ Ел"
|
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
«Нам этот подвиг не забыть» |
Классный час |
Май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование у учащихся патриотизма, любви к Родине |
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
«Память пылающих лет» |
Классный час |
Май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование у учащихся патриотизма, любви к Родине |
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
«Была весна –весна Победы» |
Классный час |
Май |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Формирование у учащихся патриотизма, любви к Родине
|
Фотоотчёт, публикация на сайте |
|
Проект «ЭКО-ШКОЛА» |
Классные часы, игры, конкурсы |
Уч. год |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
- Участие в различных акциях, флэшмобах, практические групповые и индивидуальные проекты учеников.
|
Отчёт |
|
«Птицы наши друзья» |
Конкурс |
Март-апрель |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Развитие у учащихся бережного отношения к животным |
Выставка, отчёт |
|
«Крышечки» |
сбор пластика |
Уч. год |
Зам. по ВР, кл. рук. |
Кл. рук., учащиеся |
Привитие учащимся правил сбора ТБО |
Отчёт, публикация на сайте |
