Кернеевская опорная школа (ресурсный центр)

Қарағанды облысы білім беруді дамытудың оқу әдістемелік орталығы

Бұқар жырау ауданының білім бөлімі

«Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Келісілді: Бекітемін:

«Бұқар жырау ауданы «Керней ЖОББ тірек мектебі

білім бөлімі» ММ -нің (ресурстық орталық)»КММ-нің

басшысы директоры

_ Айкенова А.У ____ Жумакаев А.К.

«__» ___ 2020 жыл «__» _____ 2020 жыл

2020-2025 жылдарға арналған

Бұқар жырау ауданы

«Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің 2020-2025 жылдарға арналған

МЕКТЕПТІҢ ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Керней ауылы

Бағдарлама жетекшісі:

Мектеп директоры: ________________ Жумакаев А.К.

^қолы

Бағдарлама әзірлеушілер:

Ресурстық орталық ісі-жөніндегі

директордың орынбасары: ___________ Сармантаева Т.Қ.

^қолы

Оқу-ісі жөніндегі директордың

Орынбасарлары: ____________ Жумкенова С.К.

қолы

____________ Берікбаев М. С.

қолы

Оқу-тәрбие жөніндегі директордың

орынбасары: __________ Масалинова Ш.С.

қолы

Директордың ғылыми - әдістемелік ісі

жөніндегі орынбасары: __________ Абикеев К. Е.

қолы

Кеңесші:_______________Б.Т. Туртбаева (аудандық әдістемелік

кабинет меңгерушісі)

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің

Әдістемелік Кеңесімен ұсынылған

Хаттама № 6 « 23» мамыр 2020 ж.

Хатшы:

Лауазымы ________________ А.Б. Запова

(«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің

іс-қағаз жүргізушісі)

Бұқар жырау Білім бөлімінің Әдістемелік Кеңесімен ұсынылған

Хаттама № 2 «08» маусым 2020 ж.

Хатшы:

Лауазымы________________ Тлеубаева А. К.

(Бұқар жырау аудандық білім бөлімінің әдіскері)

МАЗМҰНЫ

Бөлім №	Бөлімдердің атаулары	бет
	Мектепті дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған бағдарламасының төлқұжаты	4-6
	Білім беруді ұйымдастыру туралы ақпараттық анықтама	7-12
	Мектеп қызметін талдау	13-125
	Білім беру ұйымының даму тұжырымдамасы	125-135
	Мектептің дамуының 5 академиялық жылға арналған стратегиялық жоспары (2020 - 2025)	136-149
	1стратегиялық бағыт –« Білім сапасын дамыту»
	2стратегиялық бағыт- «Адами ресурстарды дамыту»
	3стратегиялық бағыт- «Басқарудың алқалы формасын дамыту»
	4стратегиялық бағыт- «Оқу процесіне жағдай жасау»
	5 стратегиялық бағыт – «Оқушылардың функционалдық сауаттылығы мен біліктіліктерінің жоғары дәрежесін қамтамасыз ететін педагогикалық үрдіс ұйымдастыру»
	Мектептегі іс-шаралардың жоспары	150-153

І. Мектептің дамыту төлқұжаты.

«Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ

МДБ нормативті-құқықтық қолдау

«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Қазақстан Республикасының Заңы.
«Ғылым туралы» Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 18 ақпандағы № 407-IV Заңы.
«Мұғалімнің мәртебесі туралы» 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 293-VI Қазақстан Республикасының Заңы.
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 988 қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасының білім және ғылымды дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
Бала құқығы туралы конвенция (Нью-Йорк, 20 қараша 1989 ж.) (Қазақстан Республикасы Жоғарғы Кеңесінің 1994 жылғы 8 маусымдағы № 77 қаулысымен бекітілген)
«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345-II Заңы;
Қазақстан Республикасының Президенті - Ұлт Көшбасшысы Н.Ә. Назарбаевтың 2012 жылғы 14 желтоқсандағы Қазақстан халқына арнаған «Қазақстан-2050 Стратегиясы: мемлекеттің жаңа саяси бағыты»
Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың 02.09.2019 жылғы Қазақстан халқына жолдауы. «Конструктивті қоғамдық диалог - Қазақстанның тұрақтылығы мен гүлденуінің негізі»
«Қашықтықтан білім беру технологиялар бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 наурыздағы № 137 бұйрығы.
«Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2014 жылғы 25 ақпандағы № 61 бұйрығы.

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрінің 2013 жылдың 17 қыркүйегіндегі Жалпы білім беру ұйымдарының (бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру) түрлері бойынша қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы №375 бұйрығы.

Миссия

Ауыл оқушыларына үздік білім ресурстарына қолжетімділік беру, осы мақсаттарда білім беру кешеніне кіретін шағын жинақы мектептердің кадрлық, ғылыми-әдістемелік және материалдық-техникалық әлеуетін нығайту.

МДБ мақсаты

Оқушылар мен тәрбиеленушілерді олардың қажеттіліктеріне сәйкес білімнің барлық деңгейімен және сапасымен қамтамасыз ету.

МДБ міндеттері

1.Ауыл оқушыларының сапалы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім алуларына қолжетімділігін кеңейту және қамтамасыз ету.

2. Оқытудың ақпараттық-коммуникациялық технологияларын қолдану;

3. Сапалы біліммен қамтамасыз ету мақсатында ШЖМ білім беру ресурстарын тірек мектебіне шоғырландыру (ресурстық орталыққа);

4.Тірек мектебінде (ресурстық орталықта) бағыттаушы, аралық және қорытынды сессиялық сабақтар ұйымдастыру бойынша шараларды жүзеге асыру;

5. ШЖМ қосарланған сыныптарында оқу-тәрбиелеу үрдістерін ұйымдастыру;

6. Ауданның білім беру мекемелерінің педагог қызметкерлері мен оқушыларының қашықтықтан және бейінді білім алу жүйесін дамыту, азаматтардың ақпараттық қоғам жағдайларында білім алуға қолжетімділігін арттыру.

МДБ күтілетін нәтижелері (Нысаналы индикаторлар және МДБ көрсеткіштері)

Оқу үрдісін жаңаша ұйымдастырушылық-оқу формасымен қамтамасыз етіледі;
Оқушылардың жеке нәтижелі шығармашылық жұмыс жасауына жағдайлар жасалады;
Шынайы білім сапасымен қамтамасыз ету үшін алдын ала жағдай туғызатын қоғамдық мәні зор істерге оқушыларды қатыстыруға және оқушылардың әлеуметтік тәжірибелеріне кеңістік жасалады;
Тұлғаның тіршілікке бейімділік сапаларын анықтау мониторингі мен диагностика жүйесі жасалады;
Ауыл түлектерінің бәсекеге қабілеттілік деңгейі артады;
МЖМБС-2012 сәйкес білім, икемділік, дағды деңгейлері артады;
Тірек мектептерінің Үйлестіру Кеңесі, Педагогикалық Кеңесі, Қамқоршылық Кеңесі (РО) құрылады.

Облыстық ғылыми жоба, аудандық пән олимпиада байқауларының жеңімпаздары көбейеді.

МДБ Бағдарламасыдамуының негізгі бағыттары

1.Білім беру сапасын дамыту;

2.Адами ресурстарды дамыту;

3.Басқарудың алқалы формасын дамыту;

4.Оқу процесіне жағдай жасау;

5. Оқушылардың функционалдық сауаттылығы мен біліктіліктерінің жоғары дәрежесін қамтамасыз ететін педагогикалық үрдіс ұйымдастыру;

Бағдарламаны іске асыру мерзімі

2020-2021о\ж. Білім беруді дамытудың жекелеген бағыттары бойынша білім беруді дамыту моделін құру; байқап көру және тәжірибелер мен өзгертулер енгізу.
2021-2022о\ж. Материалдық модерниза-циялауды енгізу.Әдістемелік қамтамасыз ету; білікті маманмен қамтамасыз ету; ақпартаттық құралдарды толық пайдалану.
2022-2023. 2023-2024о.ж. Әрекеттік – тәжірибенің қалыптасуы
Жалпылау (аналитикалық-диагностикалық

5.2024-2025 о.ж. Алдағы кезеңдердегі жүзеге асқан нәтижеі істерді тарату және жариялау.

МДБ орындауды ұйымдастыру және бақылау

Қарағанды облысы ББД ОӘО

Бұқаржырау ауданының білім бөлімі

маусым, желтоқсан

ІІ. Білім беруді ұйымдастыру туралы ақпараттық анықтама

Білім беруді ұйымдастырудың жалпы сипаттамасы:

Толық атауы:	Қарағанды облысы, Бұқаржырау ауданы, «Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Заңды мекенжайы:	100420 Қарағанды облысы, Бұқар жырау ауданы, Корнеевка селосы, Алаш көшесі, 33
Телефон:	87215451741
Мекеме түрі:	Мемлекеттік орта білім беру ұйымы(бастауыш, негізгі орта, жалпы орта)
Оқыту тілі:	аралас
Құрылыс салынған жылы:	2006 жыл
Соңғы күрделі жөндеуден өткен жыл:	2006 жыл
Қабаттар саны	3
Ғимарат аумағы:	1124, м²
Мектептің жобалық сиымдылығы:	464 адам

Ресурс орталығындағы білім мазмұны

1. Ресурстық орталық құрылымы

Ауыл мектебінің толық ресурстық орталығы оқытудың үш сатысынан тұрады:

деңгей- бастауыш білім (1-4 сыныптар.)дайындық
деңгей- негізгі орта білім (5-9 сыныптар.)бейінді білімге дейінгі
деңгей – жалпы орта білім (10-11сыныптар.)бейінді мектеп

Тірек мектебі (Ресурстық орталық) қала немесе аудан Әкімінің шешімімен ашылды. Оқу-тәрбие үрдістерін ұйымдастыру мәселелері бойынша ресурстық орталық өзінің бағдарына сәйкес жоғары оқу орындарымен әрекеттес болады.

Ресурстық орталық ізденіс ұйымдастыратын, дамыта оқытудың жаңа мазмұнын жасау мен енгізуді, оны жүзеге асыру әдістері мен амалдарын, факультативті курс бағдарламасының эксперттік оқу жоспарының апробациясын ұйымдастыратын шығармашылық зертхана болып табылады.

2. Оқу-тәрбиелеу үрдісін ұйымдастыру

РО МЖМБС 2012 анықталатын, міндетті түрде базалық мазмұны бар бірыңғай оқу жоспары және бағдарламасы бойынша жұмыс жасайды. Бірыңғай оқу жоспары мен бағдарламасы аудандық білім беру бөлімінің келісімі бойынша РО үйлестіру кеңесімен бекітіледі.

Бірінші саты РО міндетті базалық білім берумен қатар, оқу үрдісіне дүниетану және эстетикалық бағыттағы пәндерді енгізуді, сондай-ақ неғұрлым талапты оқушыларды анықтап, дайындауды қамтамасыз етеді.

Ерекше көңілді образдық-ассоциативтік ойлаудың дамуына әсер ететін пәндерге бөлген дұрыс (ән сабағы, бейнелеу өнері, хореография, дамытатын ойындар). Осы жастың туған және шет тілдерін оқуға сезімталдығын ескеру ұсынылады.

Екінші саты лингвистикалық, ғылымды жүйелі зерделеуге жеткілікті эстетикалық, физикалық қабілеттерін кешенді қалыптастыруды қарастыратындамыта оқытудықамтамасыз етеді.

Сонымен қоса жеке оқу пәндерін терең оқытуды енгізу жолымен оқытудың негізгі бағытына байланысты білім алудың вариативтілігі қарастырылуда.

Үшінші саты жалпы білім алу мен бейінді дайындықты аяқтайды және РО оқушыларының дүниетанымдық, философиялық-этикалық, психологиялық дайындығын қамтамасыз етеді.

Бейінді пәндер мен элективті курстарды оқытуға заманауи жабдықталған кабинеттерде практикумдар өткізу және РО жұмысына қаланың жетекші оқу орындарының сәйкес кафедраларының оқытушыларын тарту, факультативтер мен таңдау курстарының кең жүйесін дамыту жолдарымен қол жеткізіледі.

Сабақты ұйымдастырудың негізгі формалары, дәстүрлімен қатар, дәрістер, семинарлар, практикумдар, зертханалық жұмыстар болып табылады және заманауи әдістер мен оқыту құралдары қолданылатын оқытудың басқа да нәтижелі түрлері.

РО үздіксіз оқу-тәрбиелеу үрдістері үшін жағдай жасау мақсатында ұзартылған күн топтары құрылады.

Оқу-тәрбие үрдісін ізгілендіру үшін оңтайлы жағдай жасау мақсатында, оқушылардың сабақтан тыс жұмыстары жеке формалар арқылы және түрлі үйірмелерде, клубтарда, ғылыми қоғамдастықтар мен басқа бірлестіктерде жұмыстар жасау арқылы ұйымдастырылады.

3. Ресурстық орталықта оқу үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері

РО бірыңғай оқу жоспары нормативтік-құқықтық база негізінде, нормативтік-құқықтық негіздерді есепке ала отырып жасалады, ресурстық орталықтың мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыруға бағытталған және келесі қағидаттарға тұжырымдамалық сүйенеді:

- базистік пәндер бойынша мемлекеттік білім беру стандартының орындалуы;

- басым бағыттарда білім беру мазмұны кеңейту және стандартын арттыру, гуманитарлық пәндерді тереңдете оқыту;

- оқушылардың жеке және зерттеу жұмыстарына бағдарлануы.

Бірыңғай оқу жоспары әрбір білім алушыға оның оқу, психологиялық және физикалық жүктемесінің оңтайландырылуы жүретін жеке-бағдарланған білім алу маршрутын ұсынады, сонымен қатар, бейінді оқуға ауысудың икемді жүйесін, табысты әлеуметтенуін қамтамасыз ететін гуманитарлық пәндердің рөлі арта түседі.

Жоспар түлектерге өзін-өзі жетілдіруіне, дамытуына, жандандыруына мүмкіндік береді. Негізгі және қосымша білімнің оқу жоспары алты күндік режимде жұмыс жасайтын мектептерге арналған қолданыстағы БУП стилінде құрылған. Сабақтар екі кезеңге ұйымдастырылған. Қосымша білім алу блогі бар.

Өздік жұмысының дағдыларын қалыптастыру, оқушылардың келешектігі мамандығына байланысты таңдаған бағытына жақындау мақсатында, зерттеу сипатындағы білім алу модулі енгізілген. Оқушылардың зерттеулік дамуы бойынша жұмысқа ғылыми қоғамның пәндік секциялары, шығармашылық зертханалар мен шеберханалар арқылы қатысады.

Ресурстық мектеп білім беру үрдісін 5-9, 10-11 сынып бағдарламалары бойынша дәстүрлі-мазмұнды-әдістемелік негізде жүзеге асырады.

РО оқу үрдісін ұйымдастырудың сессиялық және сессияаралық кезеңін ескеретін бірыңғай оқу жоспары. РО оқу үрдісін ұйымдастыру үшін оқудың сессиялық және сессияаралық түрі енгізілді. Сессия жылына үш рет өтеді: жыл басында нұсқаушы сессия, жыл ортасында оқу сессиясы, жыл соңында қорытынды сессия, ұзақтығы үш күннен он күнге дейін.

Нұсқаушы сессия

Сессия міндеттері:

Оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін анықтау;
Оқушылардың оқу, қарым-қатынас аясындағы қиындықтарын анықтау;
Жеке білім алу маршрутын анықтау;
Сессияаралық кезеңге нұсқаулар жасау.

Нұсқаушы сессия ресурстық мектеп базасында РО үйлестіру кеңесінде жазылған РО оқу үрдісінің кестесіне сәйкес жылдың басында өтеді.

Нұсқаушы сессияның басталуына дейін РО мектептерінде оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін анықтауға мүмкіндік беретін тестілеу жүргізіледі. Нұсқаушы сессия барысында алғашқы тестілеу нәтижелері ескеріледі, және сессия уақытындағы жұмыс оқушылар біліміндегі проблемаларды жоятындай етіп құрылады.

Сабақтар блогтық-модульдік түрде жүргізіледі, бұл магниттік мектеп оқушыларына жаңа жағдайларға психологиялық бейімделуге мүмкіндік береді, ұжымдық іс дәстүрлерін қалыптастырады, топ ішінде пікірталасқа, топта жұмыс таңдау тәртібіне үйретеді. Шағын топтарды жоспар жасауға және циклдік-блогтық ұйымдастыруларға қосу, білмейтін оқушының көзқарасын ұстана отырып, оның жаңа көзқарасқа иеленуіне көмектесу қабілеттілігіне негізделген оқушылардың оқу дербестігін қалыптастырады.

Сабақтың әр блогынан кейін мұғалім әр оқушының оқуда жаттыққан деңгейін 12 белгі бойынша анықтайды (Н.П. Капустин әдістемесі). Мониторингтік топ әр оқушыға сессия аралығына оқу деңгейі динамикасының диаграммасын құрады.

Оқушалырдың білім алуында кездесетін қиындықтар аймағы анықталады және осы қиындықтарды жою бойынша ұсыныстар берілетін технологиялық карталар жасалады. Тьюторлар әр оқушыға жеке білім алу маршрутын құрайды және сол бойынша сессияаралық уақытта жұмыс ұйымдастырады.

Оқу сессиясы.

Оқу сессиясының міндеттері:

РО оқушыларының жалпы оқу икемділіктері мен дағдыларын жетілдіреді;
Сессияаралық уақытта оқу аясындағы қиыншылықтарды жою бойынша оқушылардың білім алуларын қадағалау;
Оқушылармен міндетті элементті талдау және оның нәтижелерімен бар әр түрлі жеке жұмыстар ұйымдастыру;
Соңғы нәтижемен жүйелі жұмыс;
Тұлғаның кәсіби бағытын қалыптастыру жағдайларын анықтау;

Оқу сессиясының барысында химия, физика блоктары бойынша аудиториялық сабақтар жүргізіледі (зертханалық және тәжірибелік жұмыстар практикумы), математика бойынша (практикум); тарих модулі бойынша (тренинг); «Экология», «Жағрапия», «Сызу», «Экоқала саламыз»пәндері бойынша біріктірілген сабақтар (экологиялық жоба қорғау). Жеке-топтық жұмыстар ұйымдастырылады. Сабақтар РО мұғалімдерімен және магниттік мектеп мұғалімдерімен жүргізіледі, психологиялық тұрғыда толығымен ақталды.

Сессия қорытындысы бойынша оқушылардың білім деңгейі анықталады, сессияаралық уақытта білім алуда кездесетін қиыншылықтарды жою бойынша жеке нұсқаулар беріледі

Қорытынды сессия (оқу жылының аяғында).

Сессия міндеттері:

Үздіксіз білім алу жүйесінде таңдалған мамандықты меңгеруге алынған білім мен дағдыларды қолдануға үйрету;

Сессия барысында білім алудың жеке бағыттарының қорытындылары шығарылады, базалық пәндер мен таңдау курстары бойынша түйінді мәселелер анықталады. Консультациялық орындар әрекет етеді.

Оқушылардың ҰБТ дайындық деңгейіне жобалап бағалау жүргізіледі. Оқушылар ҰБТ жүргізудің тәртібімен танысады.

Сессиялық және сессияаралық білім алудың бағдарламасын жасауда ресурстық орталықтың педагогикалық үрдісінің құрылымдық элементтерін ұстану қажет

Мақсаты;
Міндеттері;
РО білім беру қызметінен күтілетін нәтижелер;
Мазмұны;
Әдістер мен құралдар;
Бақылау-бағалау құрамдары.

Қосымша, бейінді құрамдардың спорттық, көркемдік сабақтар күннің екінші жартысында жүргізіледі. Дамытушы модуль оқушылардың білім алуының жеке бағдарын қамтамасыз ететін сабақтар ұйымдастыруға бағытталған.

Сессия уақытында сабақты жүргізу формасы – пәндік-дәрістік, тәжірибелік бағытта (зертханалық, тәжірибелік жұмыстар, бақылау, диагностика, контроль), интерактивті түрлері де қолданылады: тренингтік және т.б.

Сессияаралық уақытта жеке білім алу маршруты құрылатын, оқушылардың білім алудағы қиыншылық тудыратын аймақтары анықталады. Екінші және үшінші бөлімдері жобалау жұмыстарына арналады, бұл балалардың бағалы сапаларын, әлеуметтік құзыреттіліктерін, түрлі тіршілік мәселелерін шешу қабілеттерін дамытады. Оқушылар түрлі пән аяларында өз жобаларының презентациясын жасайды, сонымен қоса ұжымдық әлеуметтік жобалар жасауға кіріктіріледі. Оқу күні дамытуға арналған бос уақытпен аяқталады: оқушылар сахнада көріністер қояды, концерттік бағдарламалар, көрмелер дайындайды, спорт жарыстарына қатысады. Ерекше орынды қорғаныстық-спорттық, сауықтыру, көркем-эстетикалық, өлкетанушылық және интеллектуалды сипаттағы сабақтар алады. Бұлар күннің екінші жартысында жүргізілетін пікірталастар, диспуттар, ойындар, конкурстар, психологиялық тренингтер.

Сессияаралық уақытта тірек мектебінің (РО) ақпараттық білім беру ортасы маңызды рөл атқарады. Кейбір тірек мектептерінде (РО) интернет жоқ болған жағдайда қағазды тасымалдаушы ретінде қолданып, қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға болады, яғни шағын жинақы мектеп оқушылары әзірленген оқу құралдарымен және дидактикалық материалдар бойынша оқытылады. Бағыттаушы пәндер, қолданбалы курстар және таңдау бойынша курстар бойынша оқу-танымдық үрдісі үйлестіруші мұғалімнің немесе тьютор-мұғалімнің көмегімен жүзеге асырылады. Кейбір ресурстық орталықтарда электрондық оқулықтар бойынша жұмыс ұйымдастыруға болатын жергілікті электронды желі тартуға болады. Виртуалды физика, химия және биология зертханаларының барында, мұғалімдер оқу жабдықтарының жетіспеушілігі мәселесін шеше алады. Солай, тірек мектебінің (РО) оқу-әдістемелік, ақпараттық орталығының қажетті материалдарына қолжетімділік пайда болады.

Бірақ білім беру үрдісінің сапасын арттырудың маңызды факторы электронды оқулықты қолдану болып табылады.

Электронды оқыту мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты, соңғысын «онлайн» режимінде оқу материалын өз бетімен меңгеруіне бағыттай отырып, оны елеулі түрде өзгертеді. Мектептер, оқушылар мен мұғалімдер арасында, оқу, әдістемелік және ғылыми ақпараттармен, жалпы қызықтырушы мәселелер бойынша шығармашылық зерттеу жұмыстарымен жедел алмасуға максималды мүмкіндіктер туғызады.

Ол үшін, тірек мектебі мен магниттік мектептер үшін бір оқу кестесін құруға талап қойылады. Оқу материалының бір мезгілде жүргізілуі «онлайн» режимінде сабақ жүргізуге мүмкіндік береді, Жеке сабақтар мен топтық сабақтар жүргізіледі. Қатал түрде бір уақытта жергілікті желі арқылы оқушыларға, тьюторларға және пән мұғалімдеріне кеңес жұмыстары ұйымдастырылады. Бала дамуының дара траекториясын есепке ала отырып, қажетті ақпарат алуына қолжетімділік қамтылады.

Бейінді оқыту бағдарламасы мен жоғары кәсіби білім сабақтастығы оқушылардың жоғары оқу орнына сәтті түсулеріне алдыңғы жағдай жасайды.

Бейінді оқыту оқытудың және тәрбиелеудің жіктелуін және дараландыруын қамтамасыз ететін, және курсты өздігінен таңдау негізінде, оның қызығушылығына сәйкес әр оқушының жеке даму траекториясын жобалау арқылы жеке-бағытталған технологияларды қолдану арқылы жүзеге асырылады.

Тірек мектебінде (РО) келесі педагогикалық технологиялар қолданылады:

Ойлау үрдісін тереңдетуге және оқудың жекелігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін үш өлшемді оқу-әдістемелік жұмыс технологиясы. Меңгеру деңгейлері (В. Беспалько, Ж. Караев бойынша): оқу, алгоритмдік, эвристикалық және шығармашылық – өздік және бақылау жұмыстарын дайындауда негіз болып табылады.

ДБН (Дидактикалық бірліктердің нығаюы). ДБН қолдану нәтижелері – білімнің өздігінен дамуы.
Ұжымдық оқыту әдістері (ҰОӘ). Бірін бірі оқытатын - ауыспалы құрамның жұптасып жұмыс жасауы.
Оқу және жазу арқылы критикалық ойлаудың дамуы (RWCT). Оқушыға өздігінен білім табуға, ойлауға, талдауға, салыстыруға және өзінің таңдауын жасауға құқық беріледі. Нәтиже – оқушылардың белсендігінің артуы, оқуға деген қызығушылығының артуы, жоғары бағалар.

Мұғалім өзінің педагогикалық стиліне сәйкес келетін технологияларды таңдауға құқылы.

ІІІ. Мектеп қызметін талдау

«Керней ЖОББ тірек мектебі ресурстық орталық)» КММ-нің

SWOT- талдау:

Күшті жақтары	Әлсіз жақтары
. Басқару саласындағы жаңашылдық (мектебіміз облыстық, республикалық көлемде іс-тәжірибесін таратуы); Педагог қызметіндегі жаңашылдық (100 пайыз мұғалім курстан өтті) Педагогтардың сапалық құрамы жоғары деңгейде болуы; Ресурстық орталықтың ШЖМ-ге жетекшілік ету жұмыстарының жүйелілігі;	Оқушылардың шығармашылық- танымдық қабілетін дамытатын түрлі байқауларжеңімпаздарының республикалық деңгейінің төмендігі; Облыстық, республикалық пән олимпиадаларға аз қатысуы; Жаратылыстану бағыты бойынша білім сапасының төмендігі; Пән мұғалімдерінің тәжірибелерін тарату үшін материалдарды жинақтау және жүйелік жасау арысындағы салғырттығы; IT технологиялардың қолдау көрсеткішінің төмендігі;
Мүмкіншіліктер	Қауіп -қатерлер
Мектепті дамытуға, жаңашылдықпен басқаруға мүмкіндігіміз бар; Біліктілігін арттыру курстары арқылы (Онлайн, қашықтықтан оқыту) Кәсіби байқауларға қатысып, үздік тәжірибе алмасуға, авторлық бағдарлама шығаруға мүмкіндігіміз бар; ҰБТ көрсеткішінің жоғарлауы грант санының көбейуіне, түлектердің мамандықты дұрыс таңдау мүмкіндігі бар; Бейіналды оқыту мен бейіндік оқытуда шығармашылық зертханалар мен шеберханалар жұмысын кеңейту; Ресурстық орталық пен ШЖМ арасында қашықтықтан оқыту және онлайн жүйесінде оқыту жұмысын дамыту; Жаратылыстану –математика бағыты бойынша беретін мұғалімдердің сапасын жоғарлату;	Оқушылар контигентінің азаюы; Облыстық, республикалық пән олимпиадаларға аз қатысуы; Физика кабинетінің толық жабдықталмауы; Жаратылыстану бағыты бойынша білім сапасының төмендігі; Ұстаздардың өз материалдарын жариялауға белсенділіктің төмендігі;

Проблемалар:

Жоғарыда келтірілген SWOT- талдау негізінде «Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ шығармашылық тобы төмендегідей мәселелерді анықтап отыр:

Оқу- тәрбие үрдісін ұйымдастыру бойынша мәселелер:

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандартын орындау бөліміне жоғарыда көрсетілген мектепішілік бақылауға қойылған сыныптарды, пәндердің білім сапасын көтеру мен ҰБТ-ге дайындық жұмыстарын қадағалау жоспарлау, іске асыру;
Жаратылыстану бағыты бойынша білім сапасы төмен сыныптарды мектепішілік бақылау бөлімінің жоспарына кіргізу, бақылау мерзімін нақтылау т.б;
Оқу-тәрбие жоспарының әдістемелік бөлімі мен педагогикалық кадрлармен жұмыс бөлімінің жоспарына аттестаттаудан өтетін мұғалімдерді бақылауға қоюды және дарынды балалармен(облыстық, республикалық пән олимпиадаларға аз қатысуы)жұмысты жандандыру туралы жоспарлауды енгізу;
Оқушылардың шығармашылық- танымдық қабілетін дамытатын түрлі байқаулар жеңімпаздарының республикалық деңгейінің төмендігі;
Физика кабинетінің толық жабдықталмауы;
Ұстаздардың өз материалдарын жариялауға белсенділіктің төмендігі;
Пән мұғалімдерінің тәжірибелерін тарату үшін материалдарды жинақтау және жүйелік жасау арысындағы салғырттығы;

(Оқ-тәрбие жұмысы бойынша көрсетілген проблемаларды оқу жылының жоспарындағы мектепте тәрбие жұмыстарын ұйымдастырубөлімінен көрініс тауып, мектепішілік бақылау жоспарымен сәйкестіру).

Білім беру мен оқытуды талдау

№ 1 Кесте

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы туралы ақпарат

№	Педагогтардың жасы	Саны	Үлесі (%)
1	30 жасқа дейін	4	9,7
2	31 - 45 жас	15	3,6
3	41 – 60 жас	22	53
4	60 жастан жоғары	0	0
	Барлығы:	41	66,3

Кесте№1

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы мынадай көрсеткіштерден құралды: 30 жасқа дейін-4 адам, 31-45 жас-15 адам, 41-60 жас-22адам.Мектептің педагогикалық құрамының орташа жасы 45 жасты құрайды. Зейнеткерлік жастағы педагогтар жоқ.

№ 2 Кесте

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы туралы ақпарат

(Педагогтарды жұмыс өтілі бойынша бөлу)

	Педагогтардың еңбек өтілі	Саны	Үлес (%)
1	3 жылға дейін	9	22%
2	4 – 8	9	22%
3	9 – 15	8	19%
4	16 – 20	2	4,8%
5	21 – 25	6	14%
6	26 - 30	4	9,7%

Кесте№2бойынша сараласақ, Ресурстық орталықта 41 педагог бар.

9 педагогтың 3 жылға дейін жұмыс өтілі болса, 9 педагогтың 4-8 жыл, 8 педагогтың 9-15 жыл, 2 педагогтың 16-20 жыл, 6 педагогтың 21-25 жыл, 4 педагогтың 26-30 жыл еңбек өтілі болып отыр.

3-кесте

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы туралы ақпарат

(Педагогтарды біліктілік деңгейлері бойынша бөлу)

Жалпы педагогтар саны	Өлш.бір.	оның ішінде санаттар бойынша					оның ішінде біліктілік деңгейлері бойынша
Жалпы педагогтар саны	Өлш.бір.	Барлы-ғы	жоғары	бірінші	екінші	санатсыз	барлығы	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер
41	Ад.	41	6	21	6	8	25	2	18	5	-
41	%	100	14,6	51,2	14,6	19,5	61	8	72	20	-

(Педагогтарды білім деңгейлері бойынша бөлу)

Жалпы педагогтар саны	өлш.бір.	оның ішінде білім беру деңгейлері бойынша
Жалпы педагогтар саны	өлш.бір.	арнайы орта/ техникалық және кәсіптік	орта білімнен кейінгі білім	жоғары	жоғары оқу орнынан кейінгі (магистратура)	жоғары оқу орнынан кейінгі (PhD докторантура)
41	ад.	7	-	34	-	-
41	%	17%		83%	-	-

№3 кестеПедагогикалық кадрлардың сапалық құрамы тұрақты. Педагогтардың білім деңгейі жоғары.

Қазіргі уақытта «Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ –де 41 педагогтың педагог-зерттеуші-5, сапалық құрамы-20% педагог-сарапшы- 18, сапалық құрамы72%, педагог-модератор-2, сапалық құрамы- 8% құрайды.

Жоғарғы білімді-34,сапалық құрамы 83%, арнайы орта білім-7, сапалық құрамы- 17%. Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамындағы жастарының үлесі 66,3болып отыр.. Педагогикалық кадрлардың жұмыс өтілу бойынша 98,7 үлесін құрайды.

4-кесте

Білім көтеру курстарынан өту туралы ақпарат

№	Бағыт	Атауы	Барлық педагог- тар саны	Оның ішінде курстан өткендері (саны)	Ұйымдарда		Курстан өтпегендер
№	Бағыт	Атауы	Барлық педагог- тар саны	Оның ішінде курстан өткендері (саны)	ПШО (ЦПМ) (саны)	«Өрлеу» (саны)	Саны	%
1	Оқытудың әдісі мен технологиясы	«Тиімді оқыту(3 (базалық)деңгей	41	3	0	3	38	7,3%
		«Мұғалімнің мектепте көшбасшы болуы» (2 (негізгі) деңгей		3	3	0	38	7,3%
		«Мұғалімнің педагогоикалық қоғамда көшбасшы болуы» (1(озат-продвинутый) деңгей)		1	1	0	40	2,4%
2	Мектептегі менеджмент пен көшбасшы (мектеп басшыларына арналған 9 айлық курс)	Қазақстан Республикасы білім беру ұйымдары басшыларының бағдарламасы (жалпы білім беретін мектептер үшін)	41	1	1	0	40	2,4%
3	Орта білім берудің жаңартылған мазмұны (бастауыш, негізгі, орта мектептердегі пәндер мен бағалау мазмұны )	«Бастауыш сыныптар» мұғалімдерін оқыту бағдарламасы	10	9	7	2	1	90%
		«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні мұғалімдеріне арналған оқу жоспары	7	6	4	2	1	85%
		«Орыс тілі мен әдебиеті» пәні бойынша мұғалімдерге арналған оқу жоспары	2	2	0	2	0	100%
		«Ағылшын тілі» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	2	1	1	0	100%
		«Математика» пәні бойынша мұғалімдерге арналған оқу жоспары	3	3	1	2	0	100%
		«Физика» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	1	1	0	0	100%
		«Химия» пәнінен мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	1	0	1	0	100%
		«Биология» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	2	1	1	0	100%
		«География» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	2	1	1	0	100%
		«Тарих» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	2	1	1	0	100%
		«Информатика» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	0	0	0	1	0%
		«Көркем еңбек» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	2	2	0	0	100%
		«Дене тәрбиесі» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	3	0	0	0	3	0%
4	Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау (Бастауыш және орта мектептің 10 пәні)	«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні мұғалімдеріне арналған оқу жоспары	7	2	2	0	5	28,5%
		«Орыс тілі мен әдебиеті» пәні бойынша мұғалімдерге арналған оқу жоспары	2	0	0	0	0	0%
		«Ағылшын тілі» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	1	1	0	1	50%
		«Математика» пәні бойынша мұғалімдерге арналған оқу жоспары	3	0	0	0	3	0%
		«Физика» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	0	0	0	1	0
		«Химия» пәнінен мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	0	0	0	1	0
		«Биология» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	0	0	0	2	0
		«География» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	0	0	0	2	0
		«Тарих» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	2	0	0	0	2	0
		«Информатика» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы	1	0	0	0	1	0
5	Мектеп тренерлері мен үйлестірушілер	«Мұғалімнің іс-тәжірибесіндегі рефлексия» (оқыту және оқыту әдістері мен технологиялары бойынша мектеп тренерлері)	41/5 41/0 41/2	5	4	1	36	12,1
		«Педагогикалық тәжірибедегі зерттеулер» (мектептің ғылыми жаттықтырушылары)		0	0	0	41	0
		Мектептің критериалды бағалау бойынша үйлестірушілері		2	2	0	39	5,1
6	Жаңартылған орта білім мазмұны (Мектеп директорларына 5 күндік)	Мектеп директорларын оқыту бағдарламасы	1	1	1	0	0	100
		Оқу-әдістемелік жұмыс бойынша директордың орынбасарларын даярлау бағдарламасы	4	3	3	0	1	75
		Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған оқу бағдарламасы	1	1	1	0	0	100
7	Мектеп психологтары	Мектеп психологтарын оқыту бағдарламасы	1	0	0	0	1	0
		Мектептің кәсіби бағдар беру мамандарын оқыту бағдарламасы		0	0	0	1	0

№4 кестеҚазіргі таңда тиімді оқыту (3 базалық) деңгейдің сапасы - 7,3%, «Мұғалімнің мектепте көшбасшы болуы» (2 (негізгі) деңгей- 7,3%, «Мұғалімнің педагогоикалық қоғамда көшбасшы болуы»(1(озат-продвинутый) деңгей) -2,4%,Мектептегі менеджмент пен көшбасшы (мектеп басшыларына арналған 9 айлық курс -2,4% пайызды құрайды.Сонымен қатар мектепте 6 мұғалім тренерлік курсты оқып, деңгейлік курсқа бармаған мұғалімдерді оқытып, сертификаттар берді. Олар оқыту тәжірибелерінде, сабақтарында 7 модульды қолданып, мұғалімдерге коучнигтер арқылы жаңа технология барысын жеткізді. Мектеп ұжымы деңгейлік бағдарламаның 7 модульін жетік меңгеріп, белсенді қолданады. Сертификатталған мұғалімдер бастауыш сынып мұғалімдер үшін, қоғамдық – гуманитарлық, жаратылыстану-математикалық пән мұғалімдері қазан айында өткен республикалық семинарда өз тәжірибесімен бөлісті.

2017-2020 оқу жылдар аралығында облыстық білім басқармасының және облыстық педагогикалық шебер орталығының жоспарына сай мұғалімдер білім мазмұның жаңартуға байланысты білім жетілдіру курстарына жіберілді.

12 жылдық білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды қайта даярлау және біліктілігін арттыруға жағдай жасалып жатыр.

Бүгінгі таңда орта білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша 100 пайыз мұғалімдер курстан өтті. Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау (Бастауыш және орта мектептің 10 пәні) тақырыбы бойынша 28,5 пайызды құрады.

2018 жылдан бастап жаратылыстану-математикалық цикл мұғалімдері ұзақ мерзімді тіл үйрену курстарына қатысуда. Бүгінгі таңда химия, физика, биология пәндері мұғалімдері дайындықтан өтсе де, ағылшын тілінде сабақ берудің ең басты кедергісі тілдік қарым-қатынастың жетіспеуі.Деңгейлік курстар бойынша сертификатталған мұғалімдердің үлесі әлі де аз.

Туындаған мәселе: негізгі пәндерден сабақ беретін ұстаздардың деңгейлік оқыту курсынан өтуі жеткіліксіз.

Мұғалімдердің квалификациялық сапасы бірқалыпты емес, себебі мұғалімдер жылда санаттарын растап, жоғарғы санатқа өтінішті аз береді. Қазаіргі таңда проблема педагог зерттеуші санатын көтеру болып отыр.

5-кесте

Соңғы 3 жылдағы мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеу қызметі

№	Мұғалімнің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Оқу жылы	Мақаланың атауы	Жобаның атауы	Оқулықтардың, оқу-әдістемелік құралдардың, бағдарламалардың, әдістемелік ұсынымдардың және т. б. атаулары	Шығуы
1	Тлеубаева К.К.	2017-2018	Оқыту құралы-ойын	«Жаңартылған білім беру мазмұны-жаңашылдыққа бастама,болашақтағы білім кепілі»		2018ж Республикалық форум.Алматы.
		2017-2018	Бірінші сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау дағдыларын қалыптастыру		«Білім берудегі иновациялар: Ізденіс және шешімдер» V халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материялдар жинағы.	2018ж Астана. 5-ші халықаралық ғылыми-практикалық конференция.
		2018-2019	0	0	0	0
		2019-2020	0	0	0	0
2	Ахметжамиева А.А.	2017-2018	Білім беру мазмұны жаңарту жағдайда оқу жетістіктерін сын тұғырынан бағалау.	«Мұғалімнің үздіксіз дамуындағы кәсіби құзыреттілік деңгейі»	Жаңартылған білім беру мазмұнын жүзеге асыру жағдайындағы жаңа тәсілдер
		2018-2019
		2019-2020	Мен кіммін... немесе өзімді таныстыру		Біліктіліктен кәсіби шеберлікке
3	Айбасова Г.М.	2017-2018
		2018-2019	0	«Тізбектелген сабақтар ұйымдастыру арқылы мұғалімнің оқытудағы тиімділігін»	«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі іздесістер мен шешімдер»
		2019-2020	Қазақ елінің тұңғыш Президенті	«Сапалы білім - құзырлы мұғалім табысы»	0	0
4	Тулеуова А.К.	2017-2018	0	0	0	0
		2018-2019	Матиматика пәнін оқытуда тиімділігі және нәтижелігі	«Тізбектелген сабақтар ұйымдастыру арқылы мұғалімнің оқытудағы тиімділік»	«Ізденіс»
		2019-2020	Тізбектің n-ші мүшесін табу.		«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі іздесістер мен шешімдер»
5	Канатова А.Т.	2017-2018	0	0	0	0
		2018-2019
		2019-2020	«Weather»	«Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша белсенді әдіс-тәсілдерді қолданудағы сапасын анықтау»	«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі іздесістер мен шешімдер» облыстық тәжірибеклік семинар материалдарының жинағы
6	Батейн Г.	2017-2018	0	0	0
		2018-2019	0	0	0
		2019-2020	Қазақстандағы 1920-1930 жылдардағы индустияландыру	«Мұғалімнің педагогикалық процесіндегі мектептің дамуындағы өзгеріс нәтижесін анықтау»	«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі іздесістер мен шешімдер» облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы
7	Жумакаева К.П.	2017-2018	Исппользование новых информационных технологий на уроке	«Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша белсенді әдіс-тәсілдерді қолданудағы сапасын анықтау»	«Оқыту және тәжірибесіндегі жаңа тұрғылар»
		2018-2019
		2019-2020
8	Молдахмет Б.	2017-2018
		2018-2019
		2019-2020	Тәуелсіздік өлеңі Қалқаман Сарин.	«Тізбектелген сабақтар ұйымдастыру арқылы мұғалімнің оқытудағы тиімділік»	«Оқыту және тәжірибесіндегі жаңа тұрғылар»
9	Абикеев К. Е.	2017-2018	0	0	0
		2018-2019	0	0	0
		2019-2020	Туындының физикалық және геометриялық мағынасы	«Тізбектелген сабақтар ұйымдастыру арқылы мұғалімнің оқытудағы тиімділігік»	«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі іздесістер мен шешімдер» облыстық тәжірибеклік семинар материалдарының жинағы

№	Мұғалімнің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Оқу жылы	Іс-шараның атауы					Жүлдегер-лер саны
			Деңгейі
			Аудандық	Облыстық	Республикалық		Халыаралық
1	Абикеев К.Е.	2017-2018	Аудандық математика пәні бойынша олимпиада	Жоба матиматика бойынша байқау	«Nio.kz»	«Кенгуру матиматика для всех»		4
2	Айбасова Г.М.	2017-2018	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада					1
3	Молдахмет Б.	2017-2018	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	«Бұқарекең жырлайды»				4
4	Сулейменова А.М.	2017-2018	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	«Бұқарекең жырлайды»				3
5	Сулейменова А.М.	2017-2018	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	«Бұқарекең жырлайды»				3
5	Канатова А.Т.	2017-2018	Аудандық ағылшын тілі пәні бойынша олимпиада			«Britisih bulldog»		1
6	Жумакаева К.П.	2017-2018	Аудандық орыс тілі пәні бойынша олимпиада			1.«Русский медвежонок» 2. «Золотое руно»		1
7	Кикимова Б.К.	2018-2019	Аудандық орыс тілі пәні бойынша олимпиада			«Золотое руно»		1
8	Ахметжамиева А.А.	2018-2019		«Бұқарекең жырлайды»		«Кенгуру лингвист»		2
9	Саршинова Н.М.	2017-2018			«Зияткерлік қоғам»	«Человек и природа»		2
10	Сармантаева Т.К.	2017-2018
10	Сармантаева Т.К.	2017-2018
11	Тлеубаева К.К.	2017-2018			«Дарабоз»			3
12 13 14	Абикеева О.О	2017-2018				Мұқағали мәңгілік жыр.		1
	Картаева Б.А.	2018-2019	Аудандық «Абай оқулары»	«Бұқарекең жырлайды»	«Жарқын болашақ»			2
	Жумадилдин Ж.К	2017-2018			«IntOlimp.kz»
1	Жумадилдин Ж.К.	2018-2019		«Ақылды жылыжай»				1
2	Сармантаева Т.К.	2018-2019				«Ақ бота», «Кенгуру-лингвист»		1
3	Берікбаев М.С.	2018-2019	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада			«RoboLand2019»		1
4	Кикимова Б.К.	2018-2019	«CLEVER»	Облыстық олимпиада бойынша		1.«Русский медвежонок» 2. «Золотое руно»		2
5	Жумакаева К.П.	2018-2019	Аудандық орыс тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада			1.«Русский медвежонок» 2. «Золотое руно»		2
6	Канатова А.Т.	2018-2019	Аудандық ағылшын тілі пәні бойынша олимпиада			«British bulldog»		1
7	Ибраева Д.К.	2018-2019	Аудандық ағылшын тілі пәні бойынша олимпиада			«British bulldog»		1
8	Толеуова А.К.	2019-2020	Аудандық математика пәні бойынша олимпиада			«Кенгуру-математика для всех»		1
9	Саршинова Н.М.	2018-2019				«Человек и природа»		1
10	Айбасова Г.М.	2019-2020	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	«Бұқарекең жырлайды»	«Рухани жаңғыру» мемлекеттік бағдарламасы			4
11	Молдахмет Б.	2019-2020	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	«Қазақ тілі және әдебиет» пән бойынша олимпиада				4
12	Солтанмурат А.	2018-2019	Аудандық әскери спорттық жарыс «Айбын»					1
1	Берікбаев Б.С.	2019-2020	Аудандық герграфия пәні бойынша олимпиада	География пәні бойынша аймақтық олимпиада				3
2	Утеуленова Г.Б.	2019-2020	Аудандық химия пәні бойынша олимпиада	Биология пәні бойынша аймақтық олимпиада				3
3	Ибраева Д.К.	2019-2020		Жүрегімнің түбіне терең бойла,Мен бір жұмбақ адаммын оны да ойла» бойынша байқау		«British bulldog»		2
4	Абикеева О.О.	2019-2020			«Балбұлақ»	1.« Астыра»2. «Жазғы демалыс»		3
5	Омарова Ж.О.	2019-2020			«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы боынша	« Астыра»		2
6	Ахметжамиева А.а.	2019-2020			«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша	« Астыра»		2
7	Тлеубаева К.К.	2019-2020			«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша	« Астыра»		2
8	Сармантаева Т.К.	2019-2020		«Бұқарекең жырлайды»	«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша	« Астыра»		4
9	Саршинова Н.М.	2019- 2020	«Өзін-өзі тану» пәні бойынша олимпиада					1
10	Жорова О.Ф.	2019-2020			«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша			1
11	Бакирова М.Р.	2019-2020			«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы боынша			1
12	Картаева Б.А.	2019-2020	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	Жүрегімнің түбіне терең бойла,Мен бір жұмбақ адаммын оны да ойла» бойынша байқау	«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша			2
13	Тулеуова А.К.	2019-2020	Аудандық математика пәні бойынша олимпиада		«Мен матиматика жұлдызымын» байқауы бойынша			1
14	Айбасова Г.М.	2019-2020	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада	Жүрегімнің түбіне терең бойла,Мен бір жұмбақ адаммын оны да ойла» бойынша байқау	«Ақберен»			2
15	Нурпейс Манат	2019-2020			«Мұқағали-мәңгілік жыр» бойынша байқау			1
16	Берікбаев М.С.	2019-2020	Аудандық қазақ тілі және әдебиет пәні бойынша олимпиада			«Robolend-2020		1
17	Жумадилдин Ж.К.	2019-2020			«Конституция –еліміздің негізгі заңы» бойынша байқау			1

Осы кестеде мектеп мұғалімдері жыл сайын ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысады. Үш жылдық көрсеткішті салыстырсақ аудандық олимпиадаларға қатысу көрсеткіші 8 пайызға, облыстық сайыстарға қатысу 25 пайызға, республикалық сырттай сайыстарына 15 пайызға, Халықаралық сырттай қатысу 4 пайызға өсті. Керней тірек мектебінде мұғалімдер республикалық, облыстық «Ізденіс», «Бұқар жырау жыршысы» , республикалық журналдарға мақалалар жариялайды.

Шешу жолдары:

Шығармашылық зертханадағы бірінші, жоғары санаттағы және педагог-зерттеуші, педагог-сарапшы мұғалімдердің өзіндік жоспарларына республикалық байқауларға қатысып, жеңіске жетуге талап қою керек.
Ұстаздардың шеберлігін іздену, білімін үздік жетілдіру мақсатында түрлі байқауларға қатысуын жүйелі ұйымдастыру

№6 кесте

Педагогикалық шеберлік байқауларына қатысуы

Мұғалімдердің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Байқаудың атауы	Нәтижесі
Жумакаев А.К. Ахметжамиева А.А.	Облыстық «Ең үздік ресурстық орталық)» сайысы- 2018 Республикалық «Ең үздік ресурстық орталық» сайысы -2018	І дәрежелі диплом ІІ дәрежелі диплом
Жумакаев А.К.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен
Жумадильдин Ж.К. Ахметжамиева А.А.	Облыстық «Ақылды жылыжай»-2018 жыл	ІІ дәрежелі диплом
Ахметжамиева А.А.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен; 2019ж. Шығыс Қахақстан облысының Білім басқармасынан; 2019ж. тамыз айы – Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінен 2019 жыл. желтоқсан айы- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінен; 2019ж. Алматы қаласы, «Өрлеу Біліктілікті арттыру Ұлттық орталығы»АҚ Қазақстан Республикасы Білім беру жүйесінің басшы және ғылыми –педагогикалық қызметкерлерінің біліктілігін арттыратын Республикалық институтынан; .	«Алғыс хат»-2019ж. «Алғыс хат» «Құрмет грамотасы» « Алғыс хат» «Алғыс хат»
Абдильдина Р.М.	Аудандық «Жыл мұғалімі -2018 жыл» сайысы, Бұқар жырау ауданы	3 дәрежелі диплом
Жұмадильдин Ж.К.	Робототехника -2018 жыл «Ақылды жылыжай», Қарағанды қаласы	2 дәрежелі диплом
Бокаева А.С.	«Шұғыла» республикалық хореография -2018 жыл,Қарағанды қаласы	2 дәрежелі диплом
Жумкенова С.К.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Берикбаев М.С.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбында Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Абикеев К.Е.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Жумадильдин Ж.К.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Сулейменова А.М.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Абикеева О.О.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Утеуленова Г.Б.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Канатова А.Т.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру»тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Тлеубаева К.К.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру»тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Берикбаев Б.С.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру» тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Сармантаева Т.К.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру»тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Абидльдина Р.М.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білімсапасын арттыру»ақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»
Айбасова Г.М.	«Жаңартылған білім мазмұны бойынша оқу сапасын жақсартудағы тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы білім сапасын арттыру»тақырыбынды Респуликалық семинар өткізген үшін білім және ғылым министрлігінен	«Алғыс хат»

7-кесте

2019-2020 оқу жылының басына
мұғалімдердің апталық жүктемесі

Аптадағы сағат саны	Мұғалімдер саны
	Оқу жылының басындағы	Жүктеме (ставка)
1	-	0,06
2	1	0,11
3	-	0,17
4	-	0,22
5	1	0,28
6	-	0,33
7	-	0,39
8	-	0,44
9	3	0,50
10	1	0,56
11	1	0,61
12	-	0,67
13	-	0,72
14	4	0,78
15	-	0,83
16	-	0,89
17	-	0,94
18	2	1,00
19-24	12	1,06-1,33
25-27	5	1,39-1,5
28-36	6	1,56-2
36жоғары	-	2жоғары
Барлығы	36

Мұғалімдердің көбінің 19-24 сағат апталық жүктемесі бар. 28-36 сағатты ағылшын тілі және математика пән мұғалімдеріне жүктелген.

№ 8 кесте

2019-2020 оқу жылының басына білім беру ұйымы әкімшілігінің апталық жүктемесі

Әкімшілік	Апталық жүктеме (сағ.)	Жалпы жүктеме (ставка)
Директор	-	1
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары	9	1
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары	10	0,5
Директордың ғылыми- әдістемелік ісінің орынбасары	18	0,5
Директордың ресурстық орталық жөніндегі орынбасары	9	1
Директордың ТЖ бойынша орынбасары	9	1
Директордың ӘШБ бойынша орынбасары	-	1

Директордың оқу ісінің орынбасары, тәрбие ісінің орынбасары, ресурстық орталық іс орынбасары 1 жүктемесі және пәндік 9 сағаты бар. Ғылыми жұмыс жөніндегі директордың орынбасары 0,5 жүктемесі мен пәндік 18 сағаты бар.

№ 9 Кесте

Кабинеттердің жүктелуі

№	Оқу кабинеттерінің атауы	Оқу кабинетінің болуы (+/-)	Сынып-жинақтарға және типтік оқу жоспарына сәйкес апталық жүктеме (сағ .)							Оқу кабинетімен бірлестіру
№	Оқу кабинеттерінің атауы	Оқу кабинетінің болуы (+/-)	Барлығы	Дб	Сб	Сн	Бн	Жм	Сн	Оқу кабинетімен бірлестіру
	Қазақ тілі мен әдебиетін	+	28	6	6	5	6	5
	Қазақ тілі мен әдебиетін2	+	26	6	6	5	5	4
	Орыс тілі және әдебиетін	+	25	5	5	5	5	5		+
	Ағылшын тілін(1)	+	28	6	6	5	6	5
	Ағылшын тілін(2)	+	24	5	5	5	5	4
	Математика	+	32	6	7	6	6	7		+
	Информатика	+	13	4	2	2	2	3
	Биология	+	18	5	4	4	3	2
	География	+	26	5	5	5	6	5
	Химияны	+	16	5	3	3	3	2		+
	Физиканы	+	20	3	2	5	5	2
	Тарихты	+	25	5	5	5	5	5		+
	Өзін-өзі тануды	+	21	3	5	5	5	3
	АӘжТД	+	4	2	2
	Музыка	+	6		22	22	22
	Робототехника	+
	Ер балаларға арналған көркем еңбек шеберханасы	+	9		33	33	33
	Қыздарға арналған көркем еңбек шеберханасы	+	9		33	33	33
	Спортзал	+	48	18	77	110	111	111
	Мультимедиялық кабинет	+
	Лингафондық кабинет	0
	…
	Барлығы	21	382	674	687	696	781	559

Мектептегі 21 кабинеттің 4 кабинеті бастауыш сыныптарға арналған.Оқыту тілі орыс тілдегі және қазақ тілінде екі аусымда жүреді. Барлық пән кабинеттері жеткілікті. Бірақ спорт залда сабақ өтілу жүктемесі жоғарғы болғандықтан екі сыныпта бірдей сабақтар өтеді.

№ 10 Кесте

Оқушылар контингенті туралы ақпарат

(Жиынтық сыныптар саны)

Сынып	Аббревиатурасы	Жиынтық сыныптар саны	Бір сыныптағы оқушылар саны	Барлық білім алушылар
Мектеп алды сыныбы		2	8/3	11
1 сынып	А	2	9	12
	Б		3
2 сынып	А	2	16	22
	Б		6
3 сынып	А	2	17	20
	Б		3
4 сынып	А	2	17	24
	Б		7
5 сынып	А	2	5	9
	Б		4
6 сынып	А	2	8	13
	Б		5
7 сынып	А	1	9	9
	Б		0
8 сынып	А	2	10	15
	Б		5
9 сынып	А	2	10	13
	Б		3
10 сынып	А	2	10	13
	Б		3
11 сынып	А	2	13	21
	Б		8
Барлығы:	21	23	132/40	172

Графикте көрсетілгендей кейінгі жылдары оқушылар саны азаюда. Оның ішінде орыс сыныптарының контигенті төмен болып отыр. Себебі, басқа ұлт өкілдерінің азаюынан. 11- сынып оқушыларының саны өзгерген. Оқушы санының азаюы 9-сыныптан кейін оқушылардың орта арнаулы оқу орындарына орналасуынан болып отыр.

11- кесте

9-11 сыныпта оқитын оқушылардың 5 жылдық оқу үлгерімі мен білім сапасының көрсеткіші

(2015-2016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 оқу жылдары)

Оқушылардың үлгерімі мен білім сапасы

№					2015- 2016	2016- 2017	2017- 2018	2018- 2019	2019- 2020
	Түлектер саны			9 сынып	13	21	28	19	13
	Түлектер саны			11 сынып	9	12	9	12	21
	Үлгерімі ( %)				100	100	100	100	100
	Білім сапасы (%)				45	33,3	51,3	38	44
	ҰБТ-ға қатысуы		% жалпы түлектер санынан		33,3%	25%	33,3%	8,3%	52%
	ҰБТ-ға қатысуы		Орташа балл		74,3	74,3	72,3	60	51
6	ОЖСБ қатысуы		Орташа балл		-	-	-	-	-
	Алтын белгі иегерлері		Үміткерлер саны		-	-	-	-	-
	Алтын белгі иегерлері		Растағандар саны		-	-	-	-	-
	Ерекше үлгідегі аттестат иегерлері		Үміткерлер саны		-	1	1	1	1
	Ерекше үлгідегі аттестат иегерлері		Растағандар саны		-	1	1	1	1
	Оқу жылының қорытындысы бойынша үлгерімі төмендер саны				0	0	0	0	0
	Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарына түскендердің үлесі	Грантқа (%)			1/0 7,7%	2/2 9,1%/16,7%	8/1 28,6%/11%	5/3 26,3%/25%
		Ақылы негізде (%)			2/7 15,4%/77,7%	5/8 23,8%/66,7%	3/5 10,7%/ 55,6%	1/7 5,3%/58,3%
	Жоғары оқу орындарына түскендердің үлесі	Грантқа (%)			0	0	0	0
	Жоғары оқу орындарына түскендердің үлесі	Ақылы негізде (%)			2 22,2%	1 8,3%	3 33,3%	0
	Өз бетінше жұмыспен қамтылғандар (%)				0	0	0	0
	Жұмыссыздар (%)				0	0	0	0

«Керней ЖОББ тірек мектебі (РО)» КММ-дегі

9-11 сынып түлектерінің білім сапасы ҰБТ өрсеткіші

Мектебімізде түлектер саны тұрақты емес. Жыл сайын оқушылар саны өзгеріп отырады. Себебі, 9 сыныптан кейін оқушылар техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарына түседі. Жоғары оқу орындарына түскендердің үлесі төмен. ҰБТ орташа ұпайы қанағаттанарлық. 9-11 сынып оқушыларының білім сапасы тұрақты.Оқушылар таңдаған пәндерінен қиындық көреді. Оқушылармен ҰБТ –ке дайындық жүйелі жүргізіледі. Бірақ нәтижесі 2018-2019 оқу жылымен салыстырғанда 11 пайызға төмендеген. Себебі, оқушылардың дайындалу қызығушылықтары төмен, еліміздегі пандемияға байланысты 4 тоқсанда қашықтықтан оқуға көшті, толық қанды дайындықтарына мүмкіндік болмады, оқушылар дайындық барысында таңдау пәндерін жиі ауыстырды. Математикалық сауаттылық, физика, дүние жүзі тарихы пәндерінен көрсеткіштері төмен болды.

2019 – 2020 оқу жылындағы түлектердің 3 – еуі Мемлекеттік білім грантына ие болды.

№12 Кесте

Мектеп оқушыларының соңғы 3 жылдағы іс-шараларға қатысу нәтижелілігі

(пәндік олимпиадалар, ғылыми жарыстар, ғылыми зерттеу жобалары, робототехника бойынша жарыстар және т. б.)

№ п/п	Іс-шара деңгейі	2017-2018 оқу жылы			2018-2019 оқу жылы			2019-2020 оқу жылы
№ п/п	Іс-шара деңгейі	Жалпы қатысу-шылар саны	Қатысушылар саны	Жүлдегер-лер саны	Жалпы қатысушы-лар саны	Қатысушы-лар саны	Жүлдегелер саны	Жалпы қатысушы-лар саны	Қатысу-шылар саны	Жүлде герлер саны
1	Аудандық	185	16	10	183	15	9	182	9	3
2	Қалалық
3	Облыстық	3	3	3	4	4	3	6	6	1
4	Республика-лық	36	36	36	3	3	3	31	31	31
5	Халықаралық	17	26	26	114	38	38	21	21	20

Мектеп оқушыларының соңғы 3 жылдағы іс-шараларға қатысу нәтижелілігі бойынша

Пәндік олимпиадалар, ғылыми жарыстар, ғылыми зерттеу жобалары, робототехника бойынша жарыстар және т.б. сайыстарға қатысу деңгейі орташа. 2017 оқу жылында 185 оқушының 16 оқушысы қатысса, 2020 оқу жылы 10 оқушы қатысқан. Себебі, облыстық пәндік олимпиадаларға, ғылыми жұмыстарға, робототехника бойынша жарыстарға аз қатыстады. Мұғалімдердің оқушыларды дайындау деңгейі орташа. Облыстық, республикалық, халықаралық сайыстарға сырттай ғана қатыстыру мүмкіндігі бар. Себебі, мұғалімдер оқушыларды сапалы түрде дайындамайды. Алдағы уақытта мектеп оқушыларының іс-шараларға қатысу деңгейін арттыруды жағдай жасалады.

№13 Кесте

2015-2020 оқу жылдарындағы сабақтар разрезіндегі білім сапасы мен үлгерімі

Оқу жылы	Оқыту тілі	2 *сынып*												3 *сынып*
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *қорытылмағандар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *қортылмағнададар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы*
2017-2018	Орыс тілінде	8	2	25%	5	62,5%	1	1,6%	0	0	0	100%	88%	3	1	33%		2	67%	0	25%	0	0	0	100%	100%
	Қазақ тілінде	17	7	41%	3	18%	7	30%	0	0	0	100%	59%	8	3	38%		2	25%	3	25%	0	0	0	100%	63%
	Барлығы	25	9	36%	8	32%	8	30%	0	0	0	100%	68%	11	4	36,4%		4	36,4%	3	24%	0	0	0	100%	73%
2018-2019	Орыс тілінде	3	0	0	1	33,3	2	66,6	0	0	0	100	33,3%	9	3	33,3%		4	44,44	2	22,22	0	0	0	100	78%
	Қазақ тілінде	16	6	37,5	4	25	6	37,5	0	0	0	100	63%	15	5	33,3%		3	20	7	46,67	0	0	0	100	53,3%
	Барлығы	19	6	31,58	5	26,32	8	42,11	0	0	0	100	58%	24	8	33,3%		7	29,17	9	37,5	0	0	0	100	63%
2019-2020	Орыс тілінде	6	1	16,67	4	66,67	1	16,67	0	0	0	100	83,3%	3	0	0%		1	33,33	2	66,67	0	0	0	100	78%
	Қазақ тілінде	16	5	31,25	8	50	3	18,75	0	0	0	100	81,2%	17	6	35,2%		7	41,18	4	23,53	0	0	0	100	53,3%
	Барлығы	22	6	27,27	12	54,55	4	18,18	0	0	0	100	82%	20	6	30%		8	40	6	30	0	0	0	100	63%

Оқу жылы	Оқыту тілі	4 *сынып*												*2-4* *сыныптар*
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмағандар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмағандар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %
2017-2018	Орыс тілінде	4	1	25%	2	50%	1	33%	0	0	0	100%	75%	15	5	33%	8	53%	2	13%	0	0	0	100	88%
	Қазақ тілінде	10	2	20%	7	70%	1	45%	0	0	0	100%	90%	35	12	34%	12	34%	11	31%	0	0	0	100	70%
	Барлығы	14	3	21,4%	9	64,3%	2	43%	0	0	0	100%	86%	50	17	34%	20	40%	13	26%	0	0	0	100	74%
2018-2019	Орыс тілінде	3	1	33,33	0	0	2	67%	0	0	0	100	33,3%	21	4	19%	7	33,3%	10	47,62	0	0	0	100	52,3%
	Қазақ тілінде	7	3	42,86	1	14,2%	3	43%	0	0	0	100	57,1%	52	20	38,4%	12	23%	20	38,46	0	0	0	100	62%
	Барлығы	10	4	40	1	10	5	50%	0	0	0	100	50	73	24	33%	19	26%	30	41,1	0	0	0	100	59%
2019-2020	Орыс тілінде	7	3	43%	3	43%	1	14,2%	0	0	0	100	86%	16	4	25 %	8	10%	4	18,18	0	0	0	100	73%
	Қазақ тілінде	17	6	35,2%	4	24%	7	41%	0	0	0	100	59%	50	17	34%	19	38%	19	14%	0	0	0	100	63%
	Барлығы	24	9	38%	7	29%	8	33,3%	0	0	0	100	67%	66	21	32%	27	41%	23	18%	0	0	0	100	73%

Бастауыш сыныпта орыс тілінде оқытылатын сабақтар разрезіндегі білім сапасы мен үлгерімі

Бастауыш сыныптақазақ тілінде оқытылатынсабақтар разрезіндегі білім сапасы мен үлгерімі

Жалпы бастауыш сыныпта білім сапасы тұрақты. Қазақ тілінде оқытылатын сыныптардың үлгерімі 100%, сапасы үш жылдық көрсеткішпен салыстырғанда 7 % өсім бар.Оқу озаттарынан өзгеріс жоқ, тұрақты. Жақсылары 2% ,үшпен оқитындар 30 % төмендеген. Орыс тілінде оқытылатын сыныптың білім сапасы 15% төмендеген. Себебі, орыс тілінде оқитын оқушылардың әлеуметтік жағдайы төмен отбасылардың басымдығынан. Ата-аналар тарапынан оқушыларға көмек аз болып отыр.

Оқу жылы	Оқыту тілі	*5 сынып*												*6 сынып*
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *Аттестталмаған*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *дар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %
2017-2018	Орыс тілінде	1	0	0%	1	100%	0	75	0	0	0	100	100	5	0	0		4	80	1	45	0	0	0	100	80%
	Қазақ тілінде	11	1	10	2	20	7	35	0	0	1	100	30	13	2	15		6	46	1	47	0	0	0	100	62%
	Барлығы	12	1	9,1	3	27	7	38	0	0	1	100	36,3	18	2	11		10	55,6	6	46	0	0	0	100	67%
2018-2019	Орыс тілінде	4	0	0	2	50	2	50	0	0	0	100	50	1	1	100		0	0	0	0	0	0	0	100	40%
	Қазақ тілінде	8	3	37,5	5	62,5	0	0	0	0	0	100	100%	10	1	10		3	30	6	60	0	0	0	100	100%
	Барлығы	12	3	25	7	58,33	2	16,67	0	0	0	100	83,3%	11	2	18,18		3	27,27	6	54,55	0	0	0	100	45%
2019-2020	Орыс тілінде	4	1	25	2	50	1	25	0	0	0	100	50	5				2	40	3	60	0	0	0	100	40%
	Қазақ тілінде	6	2	33,33	2	33,33	2	33,33	0	0	0	100	67%	8	3	37,5		4	50	1	12,5	0	0	0	100	88%
	Барлығы	10	3	30	4	40	3	30	0	0	0	100	60%	13	3	23,08		6	46,15	4	30,77	0	0	0	100	69%

Оқу жылы	Оқыту тілі	7 *сынып*												8 *сынып*												*Білім сапасы* %
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *аттесттатталмаған*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *дар*	*Үлгерім* %
2017-2018	Орыс тілінде	4	0	0	1	25	3	66	0	0	0	100	25%	4	0	0		0	0	4	75	0	0	0	100	0
	Қазақ тілінде	11	0	0	3	27	8	66	0	0	0	100	27%	15	4	26,7		5	33,3	6	50	0	0	0	100	60%
	Барлығы	15	0	0	4	27	11	66	0	0	0	100	27%	19	4	21,1		5	26,3	10	54	0	0	0	100	60%
2018-2019	Орыс тілінде	5	0	0	2	40	3	60	0	0	0	100	40 %	3	0	0		3	100	0	0	0	0	0	100	0
	Қазақ тілінде	11	2	18,18	5	45,45	4	36,36	0	0	0	100	63%	10	0	0		3	30	7	70	0	0	0	100	30%
	Барлығы	16	2	12,5	7	43,75	7	43,75	0	0	0	100	56%	13	0	0		3	23,08	10	76,92	0	0	0	100	23%
2019-2020	Орыс тілінде												0	5				3	60	2	40	0	0	0	100	60%
	Қазақ тілінде	8	1	12,5	3	37,5	4	50	0	0	0	100	50 %	10	2	20		4	40	4	40	0	0	0	100	50%
	Барлығы	8	1	12,5	3	37,5	4	50	0	0	0	100	50%	15	2	13,33		7	46,67	6	40	0	0	0	100	53%

Оқу жылы	Оқыту тілі	*9сынып*												*5-9сыныптар*
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *аттесттатталмаған*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *дар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %
2017-2018	Орыс тілінде	11	0	0	4	36,4	7	77	0	0	0	100	36,3	25	0	0	0	8	32,0	17	61	0	0	0	100	32%
	Қазақ тілінде	17	2	11,8	8	47,1	7	61	0	0	0	100	59	67	9	17,5	0	24	36,4	34	50	0	0	1	100	50%
	Барлығы	28	2	7,1	12	42,9	14	68	0	0	0	100	50	92	9	9,9	0	39	42,9	51	54	0	0	1	100	52%
2018-2019	Орыс тілінде	4					4	100				100	0	17	1	5,88		4	23,53	12	70,59				100	29,4%
	Қазақ тілінде	15	3	20	5	33,33	7	46,67				100	53,3	54	9	16,67		21	38,89	24	44,44				100	56%
	Барлығы	19	3	15,79	5	26,32	11	57,89				100	42	71	10	14,08		25	35,21	36	50,7				100	49%
2019-2020	Орыс тілінде	3			2	66,67	1	33,33				100	33,3	17	1	5,88		9	52,94	7	41,18				100	47%
	Қазақ тілінде	10			3	30	7	70				100	30	42	8	19,05		16	38,1	18	42,86				100	55%
	Барлығы	13			5	38,46	8	61,54				100	30	59	9	15,25		25	42,37	25	42,37				100	53%

9 -сыныптарының сабақтар разрезіндегі білім сапасы мен үлгерімі

5-9 –сыныптардың контингенті тұрақсыз. Үш жылдық көрсеткіш бойынша 33 оқушыға қысқарған. Оқу озаты 6%-ға пайызға артқан, жақсылар 14%пайызға кеміген, үшпен оқитындар 12% пайызға кеміген. Білім сапасы 4%-ға өскен.

Оқу жылы	Оқыту тілі	*10 сынып*												*11сынып*
Оқу жылы	Оқыту тілі	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *аттеетатталмағар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %	*Барлық оқушылар*	*Оқу озаттары*	%	%	*Жақсы бағалылар*	%	*Үшпен оқитындар*	%	*үлгермеушілер*	%	*Аттестатлмаған* *дар*	*Үлгерім* %	*Білім сапасы* %
2017-2018	Орыс тілінде	7	0	0	2	29%	5	60%	0	0	0	100	29	2	0	0	0	0	0	2	100	0	100	0	100	0%
	Қазақ тілінде	7	0	0	4	57%	3	75%	0	0	0	100	57	7	1	14,3		4	57,1	2	48,0	0	0	0	100	71%
	Барлығы	14	0	0	6	43%	8	55%	0	0	0	100	43	9	1	11,1		4	44,4	4	69,0	0	0	0	100	56%
2018-2019	Орыс тілінде	7	0	0	3	43%	4	57%	0	0	0	100	43	7	0	0		2	28,57	5	71,43	0	0	0	100	29%
	Қазақ тілінде	10	1	10	5	50%	4	40%	0	0	0	100	60	5	0	0		2	40	3	60	0	0	0	100	40%
	Барлығы	17	1	5,88	8	47%	8	47%	0	0	0	100	53	12	0	0		4	33,33	8	66,67	0	0	0	100	33,3%
2019-2020	Орыс тілінде	3				0%	3	100%	0	0	0	100	0	8				4	50	4	50	0	0	0	100	50%
	Қазақ тілінде13	10	2	20	2	20%	6	60 %	0	0	0	100	40	13	1	7,69		7	53,85	5	38,46	0	0	0	100	54%
	Барлығы	13	2	15,38	2	15,3%	9	69,2%	0	0	0	100	31	21	1	4,76		11	52,38	9	30	0	0	0	100	52%

10 -сыныптарының сабақтар разрезіндегі білім сапасы мен үлгерімі

10-сыныпта оқушылар контингенті тұрақты. Жақсылар 28% кеміп, оқу озаты 16% артты. Үшпен оқитындар сапасы 14% өсті. Білім сапасы 10% артты.

11 сыныпта үш жылдық көрсеткіш бойынша 12 % артты. Себебі, 9-сыныптан кейін оқушылар орта арнаулы оқу орындарына кету сапасы кеміді. Оқу озаты 6%-ға кеміді. Жақсылар 8% -ға артты. Үшпен оқитындар 33%-ға кеміді. Білім сапасы 25% -ға кеміді.Себебі, оқушылардың оқуға деген қызығушылығы төмен, смартфон, телефондарға қызығушылықтары көп.

№ 14 Кесте

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің пәндер бойынша білім сапасы

2-4 сыныптар

№	Пәндер	Сыныптар
		2			3			4			Барлығы
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018		2018-2019	2019-2020
1	Орыс тілі	80	85	82	81	85	98	92	85	77	89	84		85
2	Әдебиеттік оқу	76	89	91	81	85	94	85	74	86	75		80	90
3	Қазақ тілі	76	75	94	81	85	96	85	83	80	80	81		91
4	Ағылшын тілі	84	76	51	72	81	50	72	75	77	83		90	65
5	Математика	84	62	85	81	85	94	85	83	77	72	82		85
6	Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар					85	86			85				85
	Жаратылыстану	84	100	100	80	85	85	85	100	100	83	95		95
8	Дүниетану	80	91	100	81	85	86	100	100	100	95		95	96

Бастауыш сынып сыныптардың пән бойынша білім сапасы 2017-2018 оқу жылымен салыстырғанда орыс тілі пәнінен 4 пайызға төмендеген, ағылшын тілі 18 пайызға төмендеген. Себебі, оқушылар орыс тілі және ағылшын тілін меңгеру, сөздік қорларын дамыту, тілдік нормаларды сақтап оқудан қиналады. Бастауыш сынып мұғалімдері жаңартылған білім беру мазмұнын толық меңгерген. Оқушылардың білім деңгейін көтеруде, білім дағдыларын қалыптастыруда оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, жеке, қосымша сабақтар өткізу, қазіргі заман талабына сай компьютерлік технологиямен, электрондық оқулықтармен, интерактивтік тақталармен жұмыстарды жандандыру бар.

5-9 қазақ сыныптардың білім сапасының көрсеткіші:

№	Пәндер	Сыныптар
		5			6			7			8			9			Барлығы
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2018-2019	2019-2020	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1	Орыс тілі	100	100	75	75	100	60	75	80	60	55	65	80	80	40	100	77	77	79
2	орыс әдебиеті	100	80	78	82	100	100		85	100	80		90	87	80	90	70	81	91
3	Қазақ тілі мен әдебиеті	100	71	78	80	93	80	45	80	71	70	65	75	70	70	85	73	76	80
4	Ағылшын тілі	75	91	91	70	73	70	35	63	57	39	30	80	60	30	52	54	54	70
5	Математика	75	100	100	75	75	72										75	83	81
6	Алгебра							26	80	71	30	60	80	50	53	60	53	72	70
7	Геометрия							31	71	71	66	31	70	50	53	20	49	52	54
8	Информатика	75	100	100	85	90	90	44	100	85	43	100	90	65	40	100	62	86	93
9	Жаратылыстану	75	79	80			80										75	79	80
10	Физика							52	85	85	40	30	80	65	40	75	52	51	76
11	Химия							42	71	71	53	42	90	55	40	63	50	56	74
12	Биология				75			60	71	57	55	85	70	75	40	95	68	65	77
14	География				70			43	85	87	70	42	85	75	40	52	59	56	74
14	Қазақстан тарихы	81	100	100	82	80	80	41	76	100	40	30	80	55	70	73	60	73	81
15	Дүниежүзі тарихы	81	81	81	80	70	70	45	76	90	40	35	80	55	70	80	60	64	84
16	Құқық негіздері														90	90		90	90

5-9 сынып жаңартылған білім беру маззұнына сатылай көшті. Орта буынның пән бойынша білім сапасының көрсеткіші тұрақты. Білім сапасының артуы мектеп мұғалімдері оқытудың жаңа технологияларын тиімді қолдану және деңгейлік курсты бітіріген мұғалімдердің қатарының толығуы нәтижесінен көрініс беріп отыр.Дегенмен жаратылыстану (физика, алгебра, геометрия) бағыты бойынша білім сапасы төмен көрсеткіш беріп отыр. Себебі, оқушылар жаратылыстану-математикалық бағытта қызығушылықтары аз. Оқушылар сабаққа немқұрайлықпен қарайды.

10-11 сыныптар

№	Пәндер	Сыныптар
		10			11			Барлығы
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1	Алгебра және анализ	35	51	25	41	34	55	33	43	40
2	Геометрия	37	51	20	44	34	55	41	43	38
3	Информатика	85	92	100	85	100	100	85	96	100
4	Орыстілі	60	87	50	60	63	79	60	75	65
5	орыс әдебиеті	90	100		79	79	85	85	89	85
6	Қаз тілі мен әдебиеті	59	62	69	70	78	69	65	75	69
7	Ағылшын тілі	41	66	30	39	45	68	40	55	49
8	Информатика	85	93	100	75	85	85	80	86	93
9	Қазақстан тарихы	79	90	66	60	55	73	70	73	69
10	Жаратылыстану
11	Физика	59	64		51	41	73	55	53	73
12	Химия	48	51		51	63	63	50	57	63
14	Биология	60	60	40	51	73	84	56	67	62
14	География	53	59	64	69	86	78	61	73	74
15	Дүниежүзі тарихы	63	100	66	69	86	73	66	93	70
16	Құқық негіздері

10- 11сыныптардың білім сапасы жылдан жылға артқандығы байқалады. 2017 оқу жылымен салыстырғанда 2019 жылы жаратылыстану-математикалық бағыттағы алгебра, геометрия пәндерінің сапасы төмен. Алгебра 40%, геометрия

38% құраса, ағылшын тілі 49% құрады. Себебі, пән мұғалімдерінің сабақ беру тәсілдерінің жаңарғандығынан болып отыр. Дегенмен ағылшын тілінде сабақ берудің ең басты кедергісі тілдік қарым-қатынастың жетіспеуі.Білім сапасы гумманитарлық бағыт бойынша білім сапасынан өсім байқалады.

Қиындықтары: алгебра, геометрия, ағылшын тілі пәндерінің білім сапасының төмен көрсеткіші;

Шешу жолдары: Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша сабақтардың тиімді өтуін қадағалау арқылы «LessonStady» іс-әрекетті зерттеу тәсілдерімен шешу;

№ 15 кесте

Соңғы үш жылдар қорытындысы бойынша бір-бірден үштік бағалары бар оқушылар

№	Сынып	2017-2018 о.ж		2018-2019 о.ж.		2019-2020 о.ж.
№	Сынып	саны	Пән атауы	саны	Пән атауы	саны	Пән атауы
1	3	-	-		-	2	Ағылшын тілі
2	6	-	-	-	-	1	Математи-ка
3	8	-		-	-	1	биология
4	5	1	Орыс тілі	-	-	-

Соңғы үш жылдар қорытындысы бойынша бір-бірден үштік бағалары бар оқушыларды зерделесек 2017-2018 оқу жылымен салыстырсақ 3 оқушыға артқан. Себебі, жаңартылған білім беру мазмұнының бағалау жүйесінің өзгергенінен болып отыр. ББЖ,ТБЖ –дан дайындық деңгейілерінің төмендігінен болып отыр. Коррекциялық жұмыстар ұйымдастыру арқылы оқушылардың деңгейін арттыруды жоспарладық.

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің климатты талдауы

2016-2017 оқу жылы Керней ауылындағы мектеп «Керней жалпы орта білім беретін тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ ашылды. Керней аулына жақын орналасқан шағын жинақталған 6 мектеп, атап айтсақ, Шалқар негізгі мектеп, Бұқаржырау негізгі мектеп, Сартау орта мектебі, Ақөре орта мектебі, Белағаш орта мектебі, Үміткер орта мектебі Керней ЖОББ тірек мектебіне жинақталды.Керней ресурстық орталығымыз білім алушылардың өздігінен білім алуды, сол сияқты өзіндік дамуын, өзін-өзі жүзеге асыруын қамтамасыз етеді және тұлғаның жан-жақты дамуына жағдай жасайтын тәрбие ошағына айналады. Тірек мектебінің (ресурстық орталықтың) кадрлық, материалдық техникалық құралдарын ортақтастыра пайдалана отырып дамыту мен демалыс жұмыстары арқылы оқу сессиясы уақытында магниттік мектеп оқушылары үшін ғылыми-шығармашылық зертханалар, бейнелеу өнері студиясы, техникалық модельдеу станциясы, әртүрлі бағыттағы тәрбие жұмыстары ұйымдастыруға мүмкіндіктер туды. Құрылған бірыңғай жұмыс жоспары аясында шағын жинақты мектеп оқушыларының тірек мектепте (ресурстық орталықта) ұйымдастырылатын түрлі үйірмелер мен сыныптан тыс спорттық, мәдени ісшараларға қатысуын қамтамасыз етілді.Бейіндік оқытуды басшылыққа ала отырып, ресурстық орталықта бейіндік оқыту мақсатында келесі шығармашылық зертханалар арқылы іске асырылады:

«Мектептің тарихи-өлкетану мұражайы»;

«Жылыжай кешені»;

«Қолөнер және дизайн;

«Әскери-спорттық кешен»;

«Қолөнер және дизайн»;

«Сахналық өнері».

«Сәндік қолданбалы өнер»

«Интеллектуалды ойындар»

«Жыршы, жыраулар сыныбы»

«Робототехника»

«Коворкинг орталығы»

«Кәсіптік бағдар беру» шығармашылық зертханасы

«Ізденіс» шығармашылық зертханасы

«Спорт және туризм» шығармашылық зертханасы

Әр шығармашылық зертхананың ішінде мектептің оқу жоспарының вариативтік бөлімімен байланысты тәжірибелік-бағыттық жұмысты іске асыратын осы шеберханалар жұмыс істейді:

«Мектептің тарихи-өлкетану мұражайы» зертханасында: өлкетану, дінтану, мәдениет теориясы мен тарихы, заманауи әлемдегі Қазақстан, тіл біліміне саяхат;

«Жылыжай кешені» зертханасында: көкөніс, жеміс-жидек, бидай дәнді-дақылдарын және гүлдердің түрлерін өсіру.

«Қолөнер және дизайн» шығармашылқ зертханасында оқушылар ұлттық киімдер тігумен айналысады.

«Әскери-спорттық кешен» зертханасында: дене тәрбиесі және алғашқы әскери дайындық.

«Бейіндік оқыту»зертханасында: бейнелеу студиясы, шахматпеншашка, ЖҚЖИ клубы, технология.

«Сахналық өнері» зертханасында: хореография, музыка өнері, шешендік шеберлік, декорациялық безендіру, сахна киімдерінің дизайні.

Білім алушылар ағашпен, темірмен, күйдірумен сурет салу, сурет салумен жұмыс жасайды. Дамыту блогы бойынша сессия кезінде шағын жинақты мектеп оқушылар шеберханаларда шебер сабақтарын алады. Аудандық, облыстық, республикалық сайыстарда жүлделі орындарға ие болды.

Ұлттық өнерімізді дәріптеу мақсатында Қарағанды облысының айтыскер-ақыны Жұмағұлов Айтбай Ботбаевичтің жетекшілігімен Бұқар бабамыздың 350 жылдығына орай «Жыршы, жыраулар сыныбы» ашылды.

Білім алушылар Бұқар бабамыздың жырларын жаттау дағдыға айналды. Жыл сайын мектебімізде шағын жинақты мектептер арасында Бұқар жырау өлеңдерін жатқа айту сайыстарын өткізеді. Оқушыларымыз аудандық, облыстық, республикалық мәнерлеп оқу сайыстарына қатысып, жүлделі орындарға ие.

Ресурстық орталықта «Самал» би ансамбілі ашылды. Оқу сессяи кезінже ШЖМ оқушыларымен би сабақтары өтеді. Биші қыздарымыз әр жыл сайын облыстық хореография сайсында жүлделі орындарға ие болып жүр. Облыстық «Рух» қайрымдылық қоры ұйымдастырған сайыста «Бас жүлде2017 жыл», «Шағала» респуликалық сайысында ІІ жүлделі орынды иеленді.

«Айбын» клубының тәрбиеленушілері жыл сайын аудандық, облыстық, республикалық дәрежедегі «Алау», «Улан», «Отан қорғаушы», «Қалқан», «Жауынгер» әскери-спорттық ойындарына қатысады және жүлделі орындарға ие болды. Яғни, ресурстық орталық жағдайында ауылдағы шағын жинақты мектеп оқушыларын салауатты өмір сүруге үйрету, дене шынықтыру және спортпен жүйелі түрде айналысуға дағдыландыру, сауықтыру жұмыстарын қоғамдық пайдалы еңбекпен үйлестіріп жүргізу, адамгершілік эстетикалық тәрбие беру міндеттерін шешуге мүмкіндік береді.

2017 жылдан 2018 жылға дейін«Жол қозғалысының жас инспекторлар» сайысынында аудандық кезеңінде І орын, облыстық сайыста ІІІ орынды иеленді.Жертөледе қысқы гүлбақтық жылыжай орналасқан. Жазғы уақытта мектеп маңында шағын жылыжайда жеміс-жидектер өсіреміз.Сессия кезінде 9-11 сынып оқушыларын Қар МУ-нің химия факультетінің зертханасына барып, жылыжайда өсетін өсімдіктермен зертхана жұмыстарын жүргізіп, ғылыми жұмыстартарын қорғап, жүлделі орындарға ие болды.

2018-2019 оқу жылында облыстық «Ақылды жылыжай» сайысында ІІ жүлделі орынға ие болды.

Оқушылардың интеллектуальды қабілеттерін арттыру, ойлау дағдыларын жетілдіру мақсатында «Интеллектуалды ойындар» «Робототехника», «Коворкинг» орталығы ашылды. Оқушылар бос уақыттарында шахмат, шашки, тоғыз құмалақ, т.б түрлі ойындар ойнайды. Робототехника вариативті компонент негізінде 5-11 сыныптарға енгізіліп, оқытылады. Оқушыларымыз сессия кезінде түрлі роботтар жасайды.

Коворкинг орталығында кітапханалар компьютерлермен жабдықталып, ғаламтор желісіне қосылады. Мұнда жұмыс жасап қана қоймай, бос уақытты тиімді өткізіп, шығармашылықты дамытуға мүмкіндік алды. Қосымша білім беру «Аспапта ойнау», «Конструктор металл», «Волейбол», «Минифутбол», «қазақша күрес», «Зерек», «Латын әліпбиі», «Климаттық қобдиша» зияткерлік ойыны үйірмелері жұмыс атқарады.

Ресурстық орталықта шағын жинақты мектептермен «Мәңгілік ел», «»Туған жер», «Үш тіл-тұғырым», «100 кітап», Қазақтың 100 күйі», «Кәсіптік бағдар беу», «Оқу шаттығы» , «Рухани жаңғыру-болашаққа бағдар» жобалары іске асты.

Оқушылардың білім сапасын арттыру жолдары қай салада болмасын ондағы жұмыстың нәтижесі сапамен өлшенеді. Сапалы оқыту және өздігінен оқып білім алып алуға баулу негізінде ғана оқушылардан парасатты азамат тәрбиелеп шығаруға болады. Білімнің сапалы болуы тікелей мұғалімге, оның білім дәрежесі мен іздену шеберлігіне байланысты.

Тірек мектебіне магниттік мектептер біріктілігеннен бері шағын жинақты мектептердің жұмыс істеу стимулы көтерілді. Оқушыларымыз оқу сессияларына қызығушылықпен, бар ықыластарымен келіп білім алады.

Ресурстық орталықта оқушылардың ғылыми-практикалық конференцияларға қатысу динамикасы өсті.

Оқушылар тірек мектебіндегі сессияға жылына үш рет келіп, негізгі базалық пәндер бойынша оқу үрдісінде қиындық туғызатын мәселелерді игеруге құнды әдістемелік көмек алады, бейін аясында практикалық дағды меңгереді, дәрігерлік-психологиялық тексерістен өтеді, осы арқылы жалпы ақпараттық-мәдени ортасы кеңейе түседі. Олар үшін сабақ соң даму блогы бойынша спорттық-сауықтыру, көркемдік-эстетикалық және мәдени, зияткерлік сипаттағы дамытушы сабақтар ұйымдастырылады. Іс-шаралар барасында оқушылар өзара бір – бірімен достық қатынаста, ынтымақтастыққа болады. Сесияаралық кезде ШЖМ оқушыларымен «Қарлы қыс», «Бір аймақ, бір кітап» акциясын, «Экологиялық қобдиша», «Көңілді тақпқырлар» т. б іс-шаралары жоғарғы деңгейде жүргізіледі.

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы туралы ақпарат Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамындағы педагогикалық жастарының үлесі 66,3 құрайды. Педагогикалық кадрлардың жұмыс өтілу бойынша 98,7 үлесін құрайды. Сапалық құрамы тұрақты.

Барлық педагог қызметкердің білімі бойынша:Тірек мектебі бойынша 2019-2020 оқу жылында педагог мамандардың жалпы саны- 41 болса, оның жоғары білімдісі - 34 (83%), орта арнаулы -7 (17%), магистратура мен докторонтурада оқитын педагогтар саны жоқ. Жоғары санатты- 6 (14%), І -санатты -21 (51,2%) , ІІ-санатты - 8 мұғалім (19,5%), педагог модератор -2 (8%), педагог сарапшы -18 (72%), педагог зерттеуші -5( 20%);

Мұғалімдердің біліктілік санатының сапасы бірқалыпты емес, себебі мұғалімдер жылда санаттарын растап, жоғарғы санатқа өтінішті аз береді. Қазіргі таңда проблема педагог – зерттеуші санатын көтеру болып отыр.

Білім көтеру курстарынан өту туралы бойынша тиімді оқыту (3 базалық) деңгейдің сапасы - 7,3%, «Мұғалімнің мектепте көшбасшы болуы» (2 (негізгі) деңгей- 7,3%, «Мұғалімнің педагогоикалық қоғамда көшбасшы болуы»(1(озат-продвинутый) деңгей) -2,4%,Мектептегі менеджмент пен көшбасшы (мектеп басшыларына арналған 9 айлық курс -2,4% пайызды құрайды.6 мұғалім тренерлік курсты оқып, деңгейлік курсқа бармаған мұғалімдерді оқытып, сертификаттар берді. Олар оқыту тәжірибелерінде, сабақтарында 7 модульды қолданып, мұғалімдерге коучнигтер арқылы жаңа технология барысын жеткізді. Мектеп ұжымы деңгейлік бағдарламаның 7 модульін жетік меңгеріп, белсенді қолданады. Сертификатталған мұғалімдер бастауыш сынып мұғалімдер үшін, қоғамдық – гуманитарлық, жаратылыстану-математикалық пән мұғалімдері қазан айында өткен республикалық семинарда өз тәжірибесімен бөлісті. 2019 жылдың қазан «Жаңартылған білім беру контекстінде ресурстық орталықта оқу-тәрбие проценсін тиімді қолдану» тақырыбында республикалық семинар өткіздік.

12 жылдық білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды қайта даярлау және біліктілігін арттыруға жағдай жасалып жатыр. Бүгінгі таңда Орта білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша 100 пайыз мұғалімдер курстан өтті.

Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау (Бастауыш және орта мектептің 10 пәні) тақырыбы бойынша 28,5 пайызды құрайды.

2 үйлестіруші, «Жас мамандар» мектебі, шығармашылық топ жұмыс жасайды. Осылайша ресурстық орталық шағын жинақты мектептердің оқушыларының сапалы білімге қол жеткізулеріне, жан-жақты тәрбие алуларына өзіндік үлес қоса отырып, іс-тәжірибемізді аудан, облыс, республикалық деңгейде іс-тәжірибемізді тараттық. «Қазіргі жағдайда ШЖМ-гі білім беру үдерісін ұйымдастыру», «Ресурстық орталық жұмысын ұйымдастыру» мақсатында 2018 жылы облыстық «Үздік ресурстық орталық» байқауында жүлделі 1-ші орынға ие болсақ, 2018 жылы республикалық байқауда 2-орынға ие болдық. 2019 оқу жылы қазан айында «Жаңартылған білім беру мазмұны контексіндегі ресурстық орталықта оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдері»тақырыбында республикалық семинар өткізіп, республикалық деңгейде іс-тәжірибемізді тараттық.

Соңғы 3 жылдағы мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік жәнеғылыми-зерттеу қызметі

Мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеу қызметі 2017-2018 оқу жылымен салыстырсақ 8 пайызға өсті . Бірақ мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік зерттеу қызметінің сапасы жақсы.

Мектеп оқушыларының түрлі байқауларға қатысуының үш жылдық орташа үлесі төмендегідей:

Аудандық- 18%
Облыстық -30%,
Республикалық- 20%
Халықаралық -15%

Дегенмен облыстық пәндік олимпиадаларға, ғылыми жұмыстарға робототехника бойынша жарыстарға аз қатыстады Мұғалімдердің оқушыларды дайындау деңгейі орташа. Облыстық, республикалық, халықаралық сайыстарға сырттай ғана қатыстыру мүмкіндігі бар.

Ресурстық орталықта мұғалімдердің педагогикалық шеберлік байқауларына қатысу сапасы 2,4 пайызды құрайды. Себебі, мұғалімдердің қызығушылықтары жоқ

Ресурс орталықтың материалдық–техникалық базасы және техникалық жағдайы :

Мектебіміз 2006 жылы салынған, жалпы көлемі3633, м²,пайдалы ауданы 2725,3633, м²

Жылу жүйесі автоматты отын жағдайында іске қосылған. Мектебіміз ыстық сумен қамтамасы етілгенімен ыстық су жоқ. Автономды кәріз жүйесімен қамтамасыз етілген. Бірақ септикті тазалау сору жүйесімен тазартылады.

Әжетханалар сыртта және іште орналасқан. 22 оқу кабинеттері сумен қамтылған. Мектеп бойынша жалпы компьютер саны 44 дана. оның 13-і ескі. (10 жылдан асқан). Мультимедиялық кабинетт 16 орын саны бар ноутбуктармен қамтамасыз етілген. Бір компьютер интернетке қосылған. Интернет жылдамдығы жоғары ( келісім бойынша 0,28)

Интернет желісіне қосылғандықтан, мультимедия кабинетіндегі ноутбуктерді оқушылар мүмкіндігінше толық пайдалана алады. Лингафон кабинеті жоқ.

2019-2020 оқу жылындағы бала санына шаққанда 1 компьютерге 25 оқушыдан келеді. Оқу кабинеттерінде 10 проектор іске қосылды.. Спорт залда жуынатын бөлмелері бар. Асхана, акт залы, медкабинет толық талапқа сай жабдықталған. Мектеп кітапханасында жекелеген пәндер бойынша электрондық оқулықтар мен қосымша білім беруге арналған оқу құралдар жеткілікті. Мектепке дейінгі білімге арналған , бастауыш мектепке арналған оқулықтар, орта мектепке арналған оқулықтар толығымен жабдықталған.

Жабдықталған спорт алаңында орналасқан футбол, баскетбол, жүгіру жолдары, секіргіш, керме т.б оқушыларға тиімді болып отыр.» Футбол», «Волейбол», «Қазақша күрес» спорттық секция мен «Әскери-спорттық кешен» бағдарламасы іске асыру тиімді жолға қойылған. Мектеп алаңы көгалдандырылуы мен гүлденуі, жылыжайдың орналасуы ресурс жұмысына оңтайлы әсер етті. Химия, биология кабинеті жаңа стандартқа сай жабдықталған. Бірақ физика кабинеті жабдықталмаған.

Білім берудің жаңа мазмұнына көшуге және Мемлекеттік білім беру тапсырысын орындауға байланысты жасалған проблемалық-бағыттық талдау педагогикалық үдерістің «Білім мен тәрбие беру мақсаты – тірек мектебі жағдайында ШЖМ оқушыларын өмір сүруге қабілетті тұлға ретінде қалыптастыру» тақырыбына бағытталған басты мақсатын анықтауға мүмкіндік берді. Мұның бәрі жинақтала келе өз кезегінде білім сапасын арттыру, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, бейіналды және бейіндік оқытуды ұйымдастыру сияқты білім берудің басты проблемаларын шешетін болады. Ресурстық орталықтың ШЖМ арасында жүргізілген жұмыстың басты проблемасы анықталды.

Мақсатты индикаторлары:

ТМ мен ШЖМ оқушылардың функционалдық - сауаттылығын қалыптастыру: оқу сауаттылығы, жаратылыстану - математика сауаттылығы арттыруда зертханалық жұмыстардың аздығы;
Мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеу қызметі 2017-2020 оқу жылдарын салыстырсақ 8 пайызға өсті. Бірақ мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік зерттеу қызметінің сапасы орташа.

10 – 11сыныптардың білім сапасы жылдан жылға артқандығы байқалады. 2017 оқу жылымен салыстырғанда 2019 жылы жаратылыстану-математикалық бағыттағы алгебра, геометрия пәндерінің сапасы төмен. Алгебра 40%, геометрия38% құраса, ағылшын тілі 49% құрады. Себебі, пән мұғалімдерінің сабақ беру тәсілдерінің жаңарғандығынан болып отыр. Дегенмен ағылшын тілінде сабақ берудің ең басты кедергісі тілдік қарым-қатынастың жетіспеуі.Білім сапасы гумманитарлық бағыт бойынша білім сапасынан өсім байқалады.

Қиындықтары: алгебра, геометрия, ағылшын тілі пәндерінің білім сапасының төмен көрсеткіші;

Мектеп оқушыларының соңғы 3 жылдағы іс-шараларға қатысу нәтижелілігі бойынша пәндік олимпиадалар, ғылыми жарыстар, ғылыми зерттеу жобалары, робототехника бойынша жарыстар және т.б. сайыстарға қатысу деңгейі орташа 2017 оқу жылында 185 оқушының 16 оқушысы қатысса, 2020 оқу жылы 10 оқушы қатысқан. Себебі, облыстық пәндік олимпиадаларға, ғылыми жұмыстарға робототехника бойынша жарыстарға аз қатыстады Мұғалімдердің оқушыларды дайындау деңгейі орташа. Облыстық, республикалық, халықаралық сайыстарға сырттай ғана қатыстыру мүмкіндігі бар. Алдағы уақытта мектеп оқушыларының іс-шараларға қатысу деңгейін арттыруды жағдай жасалады.
Мектебімізде түлектер саны тұрақты емес. Жыл сайын оқушылар саны өзгеріп отырады. Себебі, 9 сыныптан кейін оқушылар техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарына түседі. Жоғары оқу орындарына түскендердің үлесі төмен. ҰБТ орташа ұпайы қанағаттанарлық. 9-11 сынып оқушыларының білім сапасы тұрақты. Оқушылар таңдаған пәндерінен қиындық көреді. Физика, химия, математика, биология ,қазақстан тарихы пәндерінен төмен көрсеткіш көрсетті. Оқушылармен ҰБТ –ке дайындық жүйелі жүргізіледі. Бірақ нәтижесі 2017-2018 оқу жылымен салыстырғанда 24 пайызға төмендеген. Себебі, оқушылардың дайындалу қызығушылықтары төмен. Қазақстан тарихы, матемтикалық сауаттылық, физика , биология пәндерінен көрсеткіштері төмен.
Педагогтардың үш жылдық көрсеткішті салыстырсақ аудандық олимпиадаларға қатысу көрсеткіші 8 пайызға, облыстық сайыстарға қатысу 25 пайызға, республикалық сырттай сайыстарына 15 пайызға, Халықаралық сырттай қатысу 4 пайызға өсті. Керней тірек мектебінде мұғалімдер республикалық, облыстық «Ізденіс», «Бұқар жырау жыршысы» , республикалық журналдарға мақалалар жариялайды.
Шығармашылық зертханадағы бірінші, жоғары санаттағы және педагог-зерттеуші, педагог-сарапшы мұғалімдердің өзіндік жоспарларына республикалық байқауларға қатысып, жеңіске жетуге талап қою керек.
Ұстаздардың шеберлігін іздену, білімін үздік жетілдіру мақсатында түрлі байқауларға қатысуын жүйелі ұйымдастыру.

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ –нің 8-11 сынып

оқушыларынан арналған сауалнама қорытындысы

Қатысқан оқушылар саны: 62

Мақсаты: Оқушылардың мектеп өміріне қанағаттану деңгейін анықтау;

Параметры	Аралас мектеп
Параметры	ұлдар(%)				қыздар(%)
	8	9	10	11	8	9	10	11
Сіз нешінші сыныптың оқушысы болып табыласыз?	7 46,6%	8 61,5%	8 61,5%	12 57,1%	8 53,4%	5 38,5%	5 38,5%	9 42,9%
Сіздің жынысыңыз (ер/әйел) (керегінің астын сызу қажет)	7 46,6%	8 61,5%	8 61,5%	12 57,1%	8 53,4%	5 38,5%	5 38,5%	9 42,9%
Оқу тілі (қазақ/орыс) (керегінің астын сызу қажет)	5/2	5/3	5/3	10/2	5/3	5	5	3/6

Мен өз мектебімді жақсы көремін, мектепке қуана барамын, маған онда оқыған қызықты: Иә;	14 93,3%	12 92,3%	12 92,3%	21 100%
«жоқ» қарағанда «иә» басымырақ;	1 6,67%	1 7,7%	1 7,7%	0
«иә» қарағанда «жоқ» басымырақ;	0	0	0	0
Жоқ.	0	0	0	0
Сіздің ойыңызша мектептің негізгі міндеті қандай? (Барлық қолданылатын нұсқаларды таңдап, кему дәрежесі бойынша нөмірлеңіз) оқушылардың білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыру және әмбебап білімнің, іскерліктің және дағдылардың жаңа жүйесін қалыптастыру;	7 46,6%	8 61,5%	8 61,5%	12 57,1%	5 38,5%	5 38,5%	9 42,9%
мұғалім, оқушы және ата-аналар арасындағы тұрақты диалогты қолдау;	0	0	0	0
жеке тұлғаны тәрбиелеу;	0	0	0	0
әр оқушының қабілетін ашу және дамыту;	1 6,67%	1 7,7%	1 7,7%	0
оқушылардың дербестігін және жеке жауапкершілігін дамыту;	0	0	0	0
	0	0	0	0
басқа __________________________________________________
Мектептегі білім сапасын қалай бағалайсыз? жоғары;	7 46,7%	7 53,8%	7 53,8%	13 61,9%
жақсы;	8 53,3%	6 46,2%	6 46,6%	8 38,1%
қанағаттанарлық;	0	0	0	0
төмен; жауап беруге қиналамын	0	0	0	0
Сіз қалай оқисыз: «өте жақсы»;	2 13,3%	2 15,2%	2 15,2%	3 14,3%
«жақсы, өте жақсы»;	6 20,7%	6 46,1%	6 46,1%	10 47,6%
«жақсы»;	5 33,3%	3 23 %	3 23%	8 52,4%
«жақсы, қанағаттанарлық»;	2 13,3%	2 15,2%	2 15,2%	0
«қанағаттанарлық».	0	0	0	0
Сіз өзіңіздің оқу жетістіктеріңізбен қаншалықты қанағаттанасыз? а) ризамын;	11 73,3%	9 69,2%	9 69,2%	21 100%
б) жартылай ризамын;	4 26,7%	4 30,8%	4 30,8%	0
в) риза емеспін;	0	0	0	0
г) жауап беруге қиналамын.	0	0	0	0
Егер сіз өзіңіздің оқу жетістіктеріңізбен қанағаттанбасаңыз, сіздің пікіріңіз бойынша табысқа жетуге не кедергі?_____________________________________________________________	15 қанағат 100%	13 Қанагат 100%	13 Қанағат 100%	21 Қанағат 100%
Мен қиын жағдайда сынып жетекшісі мен мұғалімдердің кеңестері мен көмегіне жүгіне аламын: а) иә;	14 93,3%	12 92,3%	12 92,3%	21 100%
б) «жоқ» қарағанда «иә» басымырақ;	0	0	0	0
в) «иә» қарағанда «жоқ» басымырақ;	0	0	0	0
г) жоқ.	1 6,67%	1 7,7%	1 7,7%	0
Сізге қандай пәндер ұнайды?(оларды артықшылық дәрежесі бойынша көрсетіңіз)	6-д/ш -40% 5-еңбек-33% 6-ағылш -40% 2-алгебра- 13,3% 4-қаз.тілі -26,6%	3-д/ш-23% 3-еңбек-23% 6-ағылш-46% 2-алгебра -15% 4-қаз.тілі-30%	6/ағылш -46% 2/алгебра -15% 4-қаз.тіл -30% 4-д/ш -30% 3-еңбек -23%	10-алгебра-47,6% 13-орыс.тілі-62% 21-д/ш-100% 8-еңбек-38% 9-физика- 42%
Сіздің сүйікті мұғаліміңіз бар ма? иә;	13 87%	11 84,6%	11 84,6%	21 100%
«жоқ» қарағанда «иә» басымырақ;	1 6,5%	1 7,7%	1 7,7%	0
«иә» қарағанда «жоқ» басымырақ;	0	0	0	0
жоқ.	1 6,5%	1 7,7%	1 7,7%	0
Сіз үшін ең күрделі және қиын қабылданатын пәндерді атаңыз (ең қиынынан азаю тәртібі бойынша Атаңыз:	8-алгебра -53,3% 8-физика-53,3% 3-ағылш -20%	6-алгебра-46% 8-физика-61% 3-ағылш-23%	8-физика-61% 6-алгебра-46% 3-ағылш-23%	21-алгебра-100% 13-геометрия-62% 13-химия-62%
Сіздің ойыңызша бұл қиындықтардың себептері қандай?
Сіздің мектептегі жобалау-зерттеу қызметі: сіз мектепте жобалау-зерттеу қызметімен айналысасыз ба? (иә / жоқ);	15-ия 100%	13-ия 100%	13-ия 100%	21-ия 100%
егер «иә» болса, онда сіз жұмыс істейтін жобаны және жетекшінің Т.А.Ә. атаңыз _________________________________________________ __________________________________________________________	0	0	0	0
егер «жоқ» болса, онда оған кедергі келтіретін себептерді атаңыз __________________________________________________________ __________________________________________________________	0	0	0	0
сіз педагог-жетекшілер тарапынан көмек және консультациялық қолдау аласыз ба? (иә/жоқ).	0	0	0	0
Сіздің мектебіңізде қосымша білім алу (үйірмелер, секциялар, клубтар, ансамбльдер және т. б.) мүмкіндігі бар ма? иә;	15 100%	13 100%	13 100%	21 100%
«жоқ» қарағанда «иә» басымырақ;	0	0	0	0
«иә» қарағанда «жоқ» басымырақ;	0	0	0	0
г) жоқ.	0	0	0	0
Мектепте қосымша білім алу мүмкіндігін пайдаланасыз ба? а) иә;	15 100%	13 100%	13 100%	21 100%
б) жоқ.	0	0	0	0
Сіздің мектеп бітіргеннен кейінгі жоспарыңыз? Оқуға түсу, колледжде оқып, арнайы орта білім алу;	13 86,6%	11 84,6	11 84,6	21 100%
колледжді бітіргеннен кейін, ЖОО-ға одан әрі оқуға түсуді жоспарлайсыз ба (иә, жоқ) (керегінің астын сызу керек);	0	0	0	0
оқуға түсу, жоғары оқу орнында оқу және жоғары білім алу	2 13,4%	2 15,4%	2 15,4%	0
жоғары оқу орнын бітіргеннен кейін, одан әрі магистратурада оқуды жоспарлайсыз ба	0	0	0	0
(иә, жоқ) (керегінің астын сызу керек) жауап беруге қиналамын	0	0	0	0
басқа__________________________________________________________________________________________________________________	0	0	0	0
Білім деңгейі мен мамандық таңдалғаннан кейін сіз өзіңізді кім ретінде көресіз?	2-дәрігер-13,3% 8-өз ісінің маманы -53,3% 1-бизнес-6,6% 1-футболшы-6,6%	2-дәрігер-15,3% 8-өз ісінің маманы-61,5% 1-бизнес -7,7% 1-футболшы-7,7%	3-дәрігер-23,2% 5-мұғалім-38,4% 5-кәсіпкер-38,4%	1-дәрігер-4,7% 5-програм-23,8% 2-аспасшы-9,5% 1-кәсіпкер-4,7% 2-мұғалім-9,5% 11-білікті маман-52,3%
Мектепте білім беру үдерісін жақсарту бойынша Сіздің ұсыныстарыңыз бен кеңестеріңіз қандай?	Интернет жүйесін жақсарту 100%	Интернет жүйесін жақсарту 100%	Интернет жүйесін жақсарту 100%	Интернет жүйесін жақсарту 100%

9-11 сынып оқушыларының білім деңгейі мен мамандық таңдауы:

9-11 сынып оқушыларының ұнайтын пәндері:

Сіздің сүйікті мұғаліміңіз бар ма?

Оқушылардың ең күрделі және қиын қабылданатын пәндері:

Мектептегі білім сапасын қалай бағалайсыз?

Оқушылардан алынған сауалнама бойынша деректер: сауалнама негізгі және орта мектеп бойынша 8-11 сынып оқушылар қатысты. Барлығы: 62 оқушы. Қатысқаны 62 оқушы- 100%. Өз мектебімді жақсы көремін, мектепке қуана барамын, маған онда оқыған қызықты 8-сыныпта 14 -93,3%, 9-сыныпта 12-92,3%, 10-сыныпта 12-92,3%, 11 – сыныпта -21-100%.

Мектептегі білім сапасын қалай бағалайсыз деген сүраққа 8-сыныпта 7-46,7%, сынып 7-53,8%, 10-сынып 7-53,8%, 11-сынып 13-61,9%.

Сіз өзіңіздің оқу жетістіктеріңізбен қаншалықты қанағаттанасыз деген сұраққа 8-сыныпта 11-73,3%, 9-сыныпта 9-69,2%, 10-сыныпта 9-69,2%, 11-сыныпта 21-100%. Оқушыларының білім деңгейі мен мамандық таңдауы бойынша өз ісінің мамны мен білікті маман болғысы келеді. Мұғалім, бизнес мамандықтарын 38 пайыз қалайды. Үйірмелер және секцияларға оқушылар 100% қатысады. Мектепте қосымша білім алу мүмкіндігін оқушылар пайдаланады.Оқушылардың мектеп бітіргенен кейін колледжге түсіп, жоғарғы білім алу мақсаттары бар.

Мектептегі зерттеу жобалау қызметімен айналысу 100 пайызға қиындық туғызып отыр. Қосымша білім беру және үйірме, спорттық секцияларға қатысуы жоғары дәрежені көрсетті.

Оқушылар өз мектептерін жоғары бағалайды, пән мұғалімдерін құрметтей біледі. Сонымен қатарең күрделі және қиын қабылданатын пәндері: алгебра, физика, геометрия пәндері екені анықталды.

Қиындықтары:ғылыми-зерттеу жобалар қызметімен айналысу, мамандық таңдауы;

Шешу жолдары:оқушылардың білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыру және әмбебап білімнің, іскерліктің және дағдылардың жаңа жүйесін қалыптасы

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ –нің

ата-аналарға арналған сауалнама қорытындысы

Қатысқан оқушылар саны: 55

Мақсаты: ата –аналардың мектептегі білім беру жүйесіне және өз балалрының біліміне қанатағаттану деңгейін анықтау;

Параметры	8-сынып	9-сынып	10-сынып	11-сынып
Сіздің балаңыз (балаларыңыз) осы мектепте нешінші сыныпта оқиды?	15	13	13	21
Бұл мектепте сіздің балаңызға не ұнайды?	Бәрі	Спорт-13	Бәрі	Бәрі
Бұл мектепте сізге не ұнайды?	Білім сапасы	Білім сапасы	Білім сапасы	Білім сапасы
Бұл мектепте сіздің ойыңыздан шықпайтын нәрсе бар ма?	Жоқ	Жоқ	Жоқ	Жоқ
Баланың оқуға деген мотивациясын арттыру үшін Сіз нені өзгерткіңіз келеді?	Үйірме көп болу	Үйірме көп болу	Үйірме көп болу	Үйірме көп болу
Мектеп Сізбен білім берудің жаңартылған мазмұнын түсіндіру бойынша іс-шаралар өткізе ме?	Өткізеді	Өткізеді	Өткізеді	Өткізеді
Сіздің балаңыздың осы мектепте қауіпсіздік және психологиялық жайлылық жағдайларымен қамтамасыз етілгендігін сезінесіз бе?	Ия	Ия	Ия	Ия
Сіз BILIMAL (Edu-Mark) қызметінің мүмкіндіктерін пайдаланасыз ба?	Ия	Ия	Ия	Ия
Сіздің мектеп кандай ресурстармен жеткілікті жабдықталған, ал қандай ресурстар жетіспейді (интернет, оқулықтар, әдістемелік материалдар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау және т. б.)?	Оқулықтар, әдістемелік оқулықтар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау	Оқулықтар, әдістемелік оқулықтар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау	Оқулықтар, әдістемелік оқулықтар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау	Оқулықтар, әдістемелік оқулықтар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау
Сабақта Интернет ресурстың мүмкіндіктері қаншалықты белсенді қолданылады?	Орташа	Орташа	Орташа	Орташа
Мектеп Сіздің балаларыңызды қаншалықты қосымша біліммен қамтамасыз етеді (секциялар, факультативтер, үйірмелер, ансамбльдер)?	секциялар, факультативтер, үйірмелер,	секциялар, факультативтер, үйірмелер,	секциялар, факультативтер, үйірмелер,	секциялар, факультативтер, үйірмелер,
Сіздің ойыңызша, мектепке балаларды оқытуды қызықты, жайлы және өнімді ету үшін не қажет?	Сабақты қызықты өткізу	Сабақты қызықты өткізу	Сабақты қызықты өткізу	Сабақты қызықты өткізу
Сіз мектеп мұғалімдерімен/директорымен қаншалықты жиі сөйлесесіз? Қандай себептер бойынша? Әдетте сөйлесу қалай өтеді (телефон, WhatsApp, жеке кездесулер, ата-аналар жиналысы, жалпы мектептік жиналыстар)?	WhatsApp, ата-аналар жиналысы, жалпы мектептік жиналыстар	WhatsApp, ата-аналар жиналысы, жалпы мектептік жиналыстар	WhatsApp, ата-аналар жиналыс жалпы мектептік жиналыстар ы,	WhatsApp, ата-аналар жиналыс жалпы мектептік жиналыстары
Сіз ата-аналар жиналысын өткізудің деңгейі мен мазмұнына қанағаттанасыз ба?	иә	иә	иә	иә
Сіз мектептің қоғамдық өміріне тартыласыз ба?	иә	иә	иә	иә
Сіздің балаңыздың мектепте тамақтануын ұйымдастыру мен тамақтану сапасын бағалаңыз?	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы
Жақсы мектеп қандай болуы керек?	Өте сапалы	Интернет	Сапалы білім беретін	Сапалы білім

Ата - аналардан алынған сауалнама бойынша деректер: Сауалнама негізгі және орта мектеп бойынша 8-11 сынып оқушылардың ата-аналары қатысты. Барлығы: 55 ата-ана. Қатысқаны 55 ата-ана 100%. Жалпы бұл сауалнамада ата –аналардың мектептегі білім беру жүйесіне және өз балалрының біліміне қанатағаттанатынын көруге болады.

Сауалнама негізінде көпшілік ата-аналар мектептің білім беру сапасы жоғары мектепте үйірмелер, секциялар жүргізіуі балаларымызға ұнайды . Жалпы мектепшілік жиналыстар және ата-аналар жиналысы, ашық есік күндері мектепте өткізіліп отырады.

Индикаторлар: Ата–аналармен педагогикалық және психологиялық ағарту жұмыстарын ұйымдастыру: (Өмір сүріп отырған қоғамға сай белгілі бір мінез құлық нормалары балаға үйрету, жаттықтырудың жүйелілігін, тұрақтылығын қамтамасыз етеді. Сол сыныптағы дәріс беретін мұғалімдерді ата – аналармен ортақ іске ұйымдастыру)

3. Ата-аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстыру: (Тәрбиелеу ортасын кеңейту, оқушы тұлғасының дамуына ықпал ету өрісін арттыру, сабақтан тыс тәрбие әрекетін ұйымдастыру, осы әрекеттер барысында мұғалімдер, ата-аналар мен балалардың өзара қарым-қатынасын жақсаруды көздеу)

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің педагогикалық ұжымының сауалнама қортындысы

Сауалнамаға қатысқан мұғалімдер саны -31

Мақсаты: Мектептегі ұжымның бір-бірімен қарым-қатынасын

және мектеп әкімшілігімен қарым-қатынасын анықтау;

Білім, тәжірибе және біліктілік туралы ақпарат:

саны

Сіздің жынысыңыз:

а) Әйел.

б) Еркек.

2. Сіздің жасыңыз:

а) 30 жасқа дейін;

б) 31-45 жас;

в) 41-60 жас;

г) 30-34;

д) 60 жастан жоғары.

Сіздің педагогикалық өтіліңіз:

а) 3 жылға дейін;

б) 4 жылдан 8 жылға дейін;

в) 9 жылдан 15 жылға дейін;-

г) 21 жылдан 25 жылға дейін;

д) 26 жылдан 30 жылға дейін;

е) 31 жылдан 35 жылға дейін;

ж) 36 жылдан 40 жылға дейін;

з) 40 жылдан жоғары;

и) жалпы еңбек өтілі _________;

к) осы мектептегі еңбек өтілі _________.

Сіздің біліміңіз: (бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

арнайы орта (техникалық және кәсіптік);

орта білімнен кейінгі білім

жоғары;

жоғары оқу орнынан кейінгі (магистратура);

д) жоғары оқу орнынан кейінгі (PhD докторантура).

Сіздің біліктілік деңгейіңіз:

жоғары;

бірінші;

екінші;

санатсыз;

педагог-модератор;

педагог-сарапшы;

педагог-зерттеуші;

педагог-шебер.

Еңбек мазмұнымен қанағаттану деңгейі:

Сіз өз еңбегіңіздің мазмұнына ризасыз ба?

а) иә, толығымен;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға»қарағанда «жоқ»басымырақ;

г) жоқ, мүлдем қанағаттанбаймын;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер «иә» болса, онда қызметіңізде Сізді не қанағаттандырады? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) балалармен қарым-қатынас жасап тұлғаның дамуына ықпал ету мүмкіндігі;

б) маған жағымды адамдармен (әріптестеріммен) қарым-қатынас жасау мүмкіндігі;

в) маған ұнайтын пәнді оқыту мүмкіндігі;

г) қоғамның педагогикалық еңбектің пайдасын сезінуі;

д) педагогтың мәртебесі;

е) өзінің шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға мүмкіндік бар;

ж) оқушылардың мінез-құлқын реттеу және бағындыру мүмкіндігі бар;

з) қанағаттанарлық жалақы;

и) балаларға қатысты өз гуманизмін көрсету мүмкіндігі;

к) басқа (толықтырыңыз

Егер «жоқ» болса, сізге қызметіңізде өз еңбегіңізге қанағаттануға не кедергі? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) балалармен қарым-қатынастағы қиындықтар мен жағымсыз сәттер;

б) әріптестермен дұрыс қарым-қатынас орнаған жоқ;

в) мектеп басшыларымен қарым-қатынастың дұрыс болмауы (директор, директордың орынбасарлары);

г) мен сабақ беретін пән маған ұнамайды;

д) мұғалімнің беделінің жеткіліксіздігі;

е) үлгермеушіліктен өту қажеттілігімен байланысты әдістемелік сипаттағы қиындықтар,

ж) оқушылардың артта қалуы;

з) маған ұнамайтын балалар бар;

и) өзінің шығармашылық әлеуетін іске асыру үшін мүмкіндіктердің жеткіліксіздігі;

к) жалақы қанағаттандырмайды;

л) басқа (толықтырыңыз)

Еңбек жағдайларымен, тұрмыспен қанағаттану деңгейі:

9. Осы мектептегі еңбек жағдайлары қанағаттандырады ма (мектептің үйден алшақтығы, бөлмелермен қамтамасыз етілуі, кабинеттің құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілуі, мұғалімдер үшін асхананың болуы және т. б.)?

а) иә, толығымен;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға»қарағанда«жоқ»басымырақ;

г) мүлдем қанағаттанбаймын;

д) жауап беруге қиналамын

Егер «жоқ» болса, онда сізге риза болуға не кедергі келтіреді? (Жауаптың бірнеше нұсқасын таңдауға болады).

а) мектепке жету үшін көп уақыт керек;

б) кабинетте қажетті АКТ мен көрнекі құралдар жоқ;

в) дидактикалық материалдар, зертханалық жабдықтар, реактивтер жоқ;

г) кабинет жабдықтары әдістемелік және санитарлық-гигиеналық талаптарға сәйкес келмейді;

д) мектеп әдепке сай рәсімделмеген;

е) басқа (толықтырыңыз)

Әріптестеріңізбен қарым-қатынасыңызға қанағаттану деңгейі:

Әріптестеріңізбен қарым-қатынастарыңызға ризасыз ба?

а) иә, толығымен;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға» қарағанда «жоқ» басымырақ;

г) мүлдем жоқ;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер «иә» болса, оған не ықпал етеді? (Жауаптың бірнеше нұсқасын таңдауға болады).

а) өзара құрмет;

б) Сізге адамгершілікпен қарауы;

в) Сіздің жетістіктеріңізге әріптестер қуанады, сіздің сәтсіздіктеріңізге олар мұңайады;

г) Сізді сынаған кезде кемсітпейді, көмектесуге тырысады (кемшіліктерді жоюға);

д) әріптестер шығармашылық өсуіңізге көмектеседі;

е) басқа (толықтырыңыз)

Егер «жоқ» болса, онда сіздің наразылығыңыздың себебі неде? (Жауаптың бірнеше нұсқасын таңдауға болады)

а) жеке тұлға ретінде сізді құрметтемеуі;

б) ізгіліксіз қарым-қатынас

в) Сіздің жетістіктеріңізді қызғанып, сәтсіздіктеріңізге қуанады;

г) сынаған кезде, кемсітуге, қорлауға тырысады;

д) әріптестеріңіз шығармашылық өсуіңізге кедергі келтіреді;

е) жауап беруге қиналамын;

ж)басқа(толықтырыңыз)

Оқушылармен қарым-қатынасыңызға қанағаттану деңгейі:

Сізді оқушылармен қарым-қатынасыңыз қанағаттандырады ма?

а) иә, толығымен;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға» қарағанда «жоқ» басымырақ;

г) жоқ, мүлдем қанағаттандырмайды;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер Сізді оқушылармен қарым-қатынасыңыз қанағаттандырса, онда оған не ықпал етеді? (Жауаптың бірнеше нұсқасын таңдауға болады).

а) сіздің тарапыңыздан олардың жеке тұлғасына құрмет көрсету;

б) балаларды алдамау, берілген сөзде тұру

в) оларға жеке тұлға ретінде, оқытуында, мінез-құлқында тек жақсы жақтарын ғана көруге тырысу, жиі көтермелеу;

г) балалардың оқуын әділ бағалау;

д) оқушылардың қызығушылығын зерттеуге және бірге бөлісуге ұмтылу;

е) әрқашан көмекке келуге тырысу;

ж) басқа (толықтырыңыз)

Егер «жоқ» болса, не себептен? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) өзара түсініспеушілік;

б) оқушылардың нұсқауларды, мұғалімнің кеңестерін орындауға ниеттенбеуі;

в) оқушылардың оқуға деген қызығушылығының болмауы;

г) балалардың тәрбиесіздігі;

д) балалар сіздің ашуыңызға тиеді;

е)басқа(толықтырыңыз

Білім беру мекемесінің басшысымен өзара қарым-қатынасқа қанағаттанушылық деңгейі, оның басшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау:

Сіз мектеп директорының өзіңізге деген қарым-қатынасына қанағаттанасыз ба?

а) иә;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға»қарағанда «жоқ»басымырак;

г) жоқ, мүлдем қанағаттанбаймын

д) жауап беруге қиналамын.

Егер «жоқ» болса, директорға қатысты сізді не қанағаттандырмайды? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) тек мәжбүрлеуге қабілетті;

б) Сізбен сөйлесу барысында әдепсіздік және дөрекілік танытады;

в) біліктілігі жоқ, сіздің жұмысыңызды талдау және бағалау кезінде белгілі бір істі білмей қалады;

г) өзіне емес,тек басқаларға ғана талапқояды;

д) әдістемелік көмек бере алмайды;

е) шығармашылық ізденіске ынталандырмайды;

ж) басқа (толықтырыңыз)

Егер сіз директордың өзіңізге деген қарым-қатынасына қанағаттансаңыз, онда оның жеке басы мен басшылық стилінде бұған не ықпал ететініне жауап беруңізді өтінеміз. (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) сіздің жұмысыңызды объективті бағалайды және оның оң қасиеттерін назардан тыс қалдырмайды;

б) сөйлегенде сыпайы, әдепті;

в) әдістемелік көмек көрсетеді;

г) Сіздің шығармашылық ойларыңызды көтермелейді;

д) өзін үлгі ретінде көрсетіп, басқаларды жұмысты жетілдіре түсуге тартады;

е)басқа(толықтырыңыз)

Білім беру мекемесі басшысының орынбасарымен өзара қарым-қатынасына қанағаттанушылық деңгейі, оның басшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау:

Сіз директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының өзіңізге деген қарым- қатынасына қанағаттанасыз ба?

а) иә;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға» қарағанда «жоқ» басымырақ;

г) жоқ, мүлдем қанағаттанбаймын;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер «жоқ» болса, онда сіздің көңіл-күйіңізге не нәрсе кері әсер етеді? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) тек мәжбүрлеуге қабілетті;

б) Сізбен сөйлесу барысында әдепсіздік және дөрекілік танытады;

в) біліктілігі жоқ, сіздің жұмысыңызды талдау және бағалау кезінде белгілі бір істі білмей қалады;

г) өзіне емес,тек басқаларға ғана талапқояды;

д) әдістемелік көмек бере алмайды;

е) шығармашылық ізденіске ынталандырмайды;

ж)басқа(толықтырыңыз)____________________________________________________________

Егер сіз директордың орынбасарының өзіңізге деген қарым-қатынасына қанағаттансаңыз, онда оның жеке басы мен басшылық стилінде бұған не ықпал ететініне жауап беруңізді өтінеміз. (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) сіздің жұмысыңызды объективті бағалайды және оның оң қасиеттерін назардан тыс қалдырмайды;

б) сөйлегенде сыпайы, әдепті;

в) әдістемелік көмек көрсетеді;

г) Сіздің шығармашылық ойларыңызды көтермелейді;

д) өзін үлгі ретінде көрсетіп, басқаларды жұмысты жетілдіре түсуге тартады;

е)басқа(толықтырыңыз)

Қызметкердің ұжымның қолайлы ахуалын қалыптастыруға қосқан үлесін өзіндік бағалауы:

Сіз өз іс-әрекетіңізбен және мінез-құлқыңызбен ұжымда салауатты әлеуметтік-психологиялық жағдай орнатуға ықпал етесіз деп санайсыз ба?

а) иә, солай ойлаймын;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға»қарағанда«жоқ»басымырақ;

г) жоқ, мүлдем олай ойламаймын;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер «иә» болса, онда педагогикалық ұжымдағы көңіл-күйді көтеруге сіздің жеке тұлға ретінде және қызметіңіз жағынан қандай белгілер әсер етеді? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) әріптестермен қарым-қатынаста сыпайы, мейірімді;

б)тәртіпті, басшылар тарапына мұқият;

в) оқушыларды тұлға ретінде құрметтеймін, әділ болуға тырысамын;

г) жұмысқа шығармашылықпен қараймын;

д) қоғамдық жұмысқа белсенді қатысамын;

е) өзімді бәрінен жақсымын деп санамаймын;

ж) басқа (толықтырыңыз)

Егер «жоқ» болса, онда педагогикалық ұжымдағы жақсы көңіл-күйдің орнауына сіздің жеке басыңыздың және іс-әрекетіңіздің қандай белгілері кедергі болады? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) кейде қызбалыққа салынып әріптестер мен басшылардың тарапына дөрекілік танытуым мүмкін;

б) кейде жұмысқа кешігіп келуім немесе әкімшіліктің тапсырмасын уақытылы орындамай қалуым мүмкін;

в) әкімшілік тарапынан еркертулерді көтере алмаймын;

г) оқушылармен қарым – қатынаста өз өзімді ұстай алмаймын;

д) қоғамдық жұмыстарға қатыспаймын немесе маған тапсырма бергенді жақтырмаймын;

е) мен өзімді өзгелерден жақсымын деп есептеймін және әркез оны көрсетіп отырамын;

ж)басқа(толықтырыңыз)

Ұжымдағы жанжалдарға қатысты пікірлер:

Сіздің ұжымыңызда жанжалдар болып тұрады ма?

а) иә;

б) жоқ;

в) айту қиын.

Егер орын алса, онда қаншалықты жиі?

а) жиі;

б) сирек;

в) болмайды.

Сіздің ойыңызша жанжалдардың пайда болуы немен байланысты? (Сандармен белгілеңіз 1, 2, 3, 4, 5... - нұсқалардың маңыздылығы бойынша)

а)мұғалімнің қызметін дұрыс бағаламағандықтан;

б) еңбек тәртібінің бұзылғандығынан;

в) жеке педагогтардың психологиялық үйлесімсіздігінен;

г) басшылық мәнерінің дұрыс тандалмағандығынан;

д) ұжымның бірлігі төмен болғандықтан;

е) басқа (толықтырыңыз)

Сіздің ұжымдағы жанжалдар оқу-тәрбие процесінің сапасына әсер ете ме?

а) иә, теріс әсер етеді;

б) «жоққа» қарағанда «иә» басымырақ;

в) «иәға»қарағанда«жоқ»басымырақ;

г) иә, жақсы жағынан әсер етеді;

д) жауап беруге қиналамын

Басшылықтың демократияландыру және ізгілендіру деңгейі, ұжымдағы жариялылық, сондай-ақ қызметкерлердің өзін-өзі құрметтеу, өзін-өзі көрсету қажеттіліктерін қанағаттандыру деңгейі туралы жанама ақпарат:

Сіздің педагогикалық кеңестерде, жиналыстарда және т. б. талқыланатын мәселелер бойынша өз сыни ескертулеріңізді білдіруге нақты мүмкіндігіңіз бар ма?

а) иә, әрқашан сөз сойлеуге, ұсыныстар айтуға мүмкіндігім бар;

б) бар, бірақ әрдайым емес;

в) кейде мұндай мүмкіндік болып тұрады және оны қолданамын;

г) өз пікірімді айтуға мүмкіндігім жоқ, әкімшілік тарапынан келеңсіздіктерден қашамын;

д) жауап беруге қиналамын.

Сіздің ұсыныстарыңызға, пікірлеріңізге қалай қарайды? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) мұқият талқылайды және әрдайым назарға алынады;

б) көбінесе назар аудармайды;

в) тыңдайды, бірақ ұсыныстар ескерілмейді, өйткені шешім қабылданды және ешқандай өзгерістерге жол бермейді;

г) тыңдамайды, сөз сөйлеуді үзеді, қорқытады;

д) жауап беруге қиналамын;

е) басқа (толықтырыңыз)

Егер сіздің пікіріңіз мүлдем ескерілмесе немесе сөз сөйлеуді тоқтатса, сіз оған қалай қарайсыз? (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) жоғары тұрған ұйымдарға хаттармен өз пікірімді білдіремін;

б) бұл әділетсіз деп санаймын, ол туралы әкімшілікке немесе қоғамдық ұйымдардың өкілдеріне ашық мәлімдеймін;

в) алаңдаушылықты сезінемін, бірақ өз пікірімді ашық білдірмеймін, мүлдем өз пікірімді білдірмеуге шешім қабылдаймын;

г) алдымен алаңдаймын, содан кейін өз өзіме келіп бұрынғыдай жұмыс істеймін;

д) жауап беруге қиналамын;

е)басқа(толықтырыңыз

. Қызметкерлердің жалпы осы ұжыммен қанағаттану деңгейі; кадрлардың әлеуеті және нақты тұрақтамауы; моральдық-психологиялық жағдайдың нақты құрамдастарымен қанағаттануы туралы шешуші ақпарат:

. Сіз басқа жұмысқа ауысқыңыз келеді ме?

а) жоқ, қаламаймын;

б) қаламаймын деуге болады;

в) қалаймын деуге болады;

г) иә, ауысқым келеді және басқа жұмыс іздеп жатырмын;

д) жауап беруге қиналамын.

Егер басқа жұмысты тапқыңыз келсе, онда оны білім беру жүйесі аясынан қарастырасыз ба?

а) иә;

б) жоқ.

. Егер сіз басқа жұмысқа ауысқыңыз келсе, онда себебін атап өтсеңіз. (Бірнеше жауаптарды таңдауға болады)

а) мамандыққа қанағаттанбау;

б) жағдайлар жасалмаған (үйден қашық, мектеп тығыз, бөлмелері нашар, құрал-жабдықтар, аспаптар және т.б жеткіліксіз);

в) жалақы мөлшеріне наразылық;

г) біртекті жұмыс;

д) дербестіктің жеткіліксіздігі;

е) орындалған жұмыс біліктілікке сәйкес келмейді;

ж) басшымен қарым-қатынас қалыптасқан жоқ (қажеттінің астын сызу керек, директормен, директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарымен және т.

з) әріптестермен жағымсыз қарым-қатынастың орнауы;

и) басшылардың ұжымды дұрыс басқармауы;

к) шығармашылық өсуге жағдай жоқ;

л) мансаптық өсу үшін жағдай жоқ;

м) тұрғын үй жағдайын жақсартуға мүмкіншіліктер жоқ;

н)басқа(толықтырыңыз)

Басшының ұжымның жалпы жағдайын және бағытын бағалауы:

36. Сіз басқаратын ұжымға төмендегі қасиеттер қандай деңгейге дейін тән? (Тиісті ұяшықтағы «+» белгісін пайдалана отырып, әрбір жол бойынша жауап беру қажет).

Сапа	Толық	Кейбір деңгейде	Болмашы деңгейде	Мүлдем тән емес
а) Ұжым мүшелерінің еңбектежәне қоғамдық белсенділігі	31	0	0	0
6) Іске шығармашылық көзқарас, оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға ұмтылу	31	0	0	0
в) Серіктес ретінде өзара көмек, нақтылық, ұжым мүшелері арасындағы қарым-қатынастардағы айқындылық	0	21	0	0
г) Барлық қоғамдық пікір үшін маңызды құндылық-бағдар бірлігі	0	0	0	0
д) Басқа қасиеттер (қандай қасиеттер екендігін көрсетіңіз)	0	0	0	0

Осы ұжымда жағдайды оңтайландыру (жақсарту) жолдарын әзірлеу бойынша респонденттердің ұсыныстары:

Сіздің педагогикалық ұжымыңызда жағдайды оңтайландыру (жақсарту) жөніндегі ұсыныстарыңызды көрсетіңіз

Оқытушылық қызмет және кәсіби даму:

Сіз басқа мұғалімдердің сабақтарын бақылайсыз ба және оларға кері байланыс бересіз бе?

а) ешқашан;

б) жылына 1 рет;

в) жылына 2-4 рет;

г) жылына 5-10 рет;

д) айына 1-2 рет;

е) аптасына 1-2 рет.

Белгілі бір оқушыларды оқытудағы үдерісті талқылайсыз ба?

а) ешқашан;

б) жылына 1рет;

в) жылына 2-4 рет;

г) жылына 5-10 рет;

д) айына 1-2 рет;

е) аптасына 1-2 рет

Кәсіби дамудың бірлескен іс-шараларына қатысасыз ба?

а) ешқашан;

б) жылына 1рет;

в) жылына 2-4 рет;

г) жылына 5-10 рет;

д) айына 1-2 рет;

Сіздің мектебіңізде кәсіби даму бойынша қандай іс-шаралар өткізіледі? (Жауап жазыңыз

Қазіргі уақытта мектепте жұмыс істеу үшін Сізге қандай білім мен дағдылар жетіспейді?

Кәсіби дамуға қатысу үшін қандай кедергілер бар?

Сіз мектепте нашар оқитын оқушыларды қолдау бойынша қосымша жұмыс жүргізесіз бе?

иә

жоқ

Жаңартылған бағдарламаны қалай түсінесіз және жаңартылған білім беру мазмұнын іске асыру кезінде қандай қиындықтарды бастан өткерудесіз

Формативті бағалауда қандай мәселелер туындайды?

Сізге қандай бағытта әдістемелік көмек қажет? (Сандармен белгілеңіз 1, 2, 3, 4, 5... - нұсқалардың маңыздылығы бойынша)

- оқытудың белсенді әдістері

- оқытудағы мәселе

- оқытудағы сараланған тәсіл

- функционалдық сауаттылықты қалыптастыру

- сабақта АКТ қолдану

- формативті бағалау

- академиялық тілді және коммуникативтік құзыреттілікті дамыту

- сын тұрғысынан ойлауды дамыту

- ақпаратты өңдеу дағдыларын дамыту

Мектепте жұмыс сапасын жақсарту үшін Сізге қандай МТБ және мектеп ресурстары қажет?

Сіз сабақта ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдаланасыз ба? Қандай түрде?

Таныстырылым,бейне жазба, слайд шоу

Оқыту туралы әңгімемізді жалғастыра отырып, жаңартылған білім беру мазмұнын енгізуге байланысты Сізге қандай жаңа талаптар қойылады деп ойлайсыз?

Интернет жүйесін жаңарту

Сіздің мектебіңіз оқулықтар, әдістемелік материалдар, әдебиет, электрондық ресурстар және техникалық жабдықтау сияқты ресурстармен қаншалықты жақсы қамтамасыз етілген? Мектеп инфрақұрылымын қалай өзгертер едіңіз?

Электрондық оқулықтар

Оқушылардың ата-аналарымен қарым-қатынасты қалай жүзеге асырасыз? Сіз басқа мектептермен, білім басқармасымен, мемлекеттік ұйымдармен қалай қарым-қатынас жасайсыз?

Ата-ана жиналысы, WhatsApp, жеке кездесулер, жалпы мектепшілік жиналыстар.

5. Сіздің мектептегі білім беру үдерісін жақсарту үшін қандай ұсыныс берер едіңіз?

Білім сапасын одан әрі жақсарту

Сауалнамаға 31 мұғалім қатысып, 100 пайыз көрсеткіш көрсетті.Әйелдер -25 – 80,6% , Ер -6 – 19,4%. Мұғалімдер жасы 30 жасқа дейін -3 мұғалім – 9,6%, 31-45 жас -12 мұғалім- 39,7% , 30-34 жас аралығында - 6 мұғалім- 19,3%, 41-60 жас - 10 мұғалім – 32,2%.Мектепте жоғары білімен - 29 мұғалім – 93,5%, орта білімен-2-6,4%. Педагог зерттеуші – 5 мұғалім16,1%, педагог-сарапшы – 9 мұғалім -29% , педагог-модератор – 2 мұғалім -6,4% , санатсыз-4 мұғалім – 13%, екінші біліктілігі -5 мұғалім -16% , бірінші-6 мұғалім – 19,4%. Мектептепте педагог еңбек өтілімі 3 жылға дейін -2 мұғалім – 6,4%, 4-8 жылға дейін -11 мұғалім – 35,5%, 9-15 жылға дейін-7 мұғалім – 22,6%, 21-25 жылға дейін -7 мұғалім – 22,6%, 26 жылдан 30 жылға дейін-1 мұғалім – 3,2% , 31-35 жылға дейін – 1 мұғалім -3,2%, 36-40 жылға дейін -2 мұғалім – 6,4%. Сауалнаманы зерделей келе мұғалімдердің еңбек мазмұнымен қанағаттануы-100%, балалармен қарым-қатынасымен қанағаттану деңгейі-29%, оқытылу пәндерімен қанағаттану деңгейі- 50%, еңбек мәртебесі-19%, мектептегі еңбек етулеріне қанағаттану деңгейі- 100%, әріптестерімен қарым-қатынас деңгейі - 87%,Еңбек мазмұнымен қанағаттану деңгейі -100%. Білім беру мекмесінің басшысы және орынбасарларының қарым-қатынасына қанағаттану деңгейі-100% Педагогикалық ұжымда мұғалімдер бір-бірін құрметтеп, қолдау көрсете білетінін байқауға болады.

Проблемалары:Сауалнама бойынша мұғалімдерге жаңартылған білім беру мазмұнын іске асыру кезінде оқулықтардың сапасыздығы, электрондық оқулықтардың аздығы, IT технологиялардың әдіс-тәсілдерін сабақта қолдану қиындық тудырады. Пән мұғалімдеріне жаңартылған білім берудегі қалыптастырушы бағалауды мақсатқа сәйкес тапсырмаларды әзірлеудегі дағдылардың жеткіліксіздігі.

Шешу жолдары:Жаңа ақпараттық технологияларды меңгерту арқылы педагогтардың кәсіби-тұлғалық құзыреттіліктерін дамытуға жағдай жасау;Сабақтар оқу мақсаттарына сай, оқу дағдылары негізінде жоспарлап, кртитериалды бағалауды жүзеге асыру.

Мектеп әкімшілігімен сұхбаттасуға арналған сұрақтар

Сұрақтар	Мектеп директоры	Оқу ісінің орынбасары	Оқу ісінің орынбасары	Ғылыми –әдістемелік ісінің орынбасары	Тәрбие жөніндегі орынбасары	Ресурстық орталық жөніндегі орынбасары
Сіз директорлауазымында қанша уақыт жұмыс жасадыңыз(басқа мектептерді қоса алғанда) (директордың орынбасары)?	3 жыл оқу ісінің орынбасары, 5-жыл мектеп директоры	6-жыл оқу ісінің орынбасары	2,9 –жыл оқу ісінің орынбасары	2,9-жыл ғылыми әдістемелік ісінің орынбасары	26 жыл тәрбие жөніндегі орынбасары	4 жыл ресурстық орталық жөнінде директорлың орынбасары
Сіздің мектебіңіздің мақсаты мен міндеттері қандай?	Білім сапасын көтеру және оқушыларға тәрбие беру	Білім сапасын көтеру, жаңа әділ-тәсілдер меңгеру	Білім сапасын көтеру	Білім сапасын көтеру	Сыныптан және мектепте тыс жұмыстарын жүргізу	РО-тың жұмысын жетілдіру
Сіздің мектептегі мұғалімдердің кәсіби дамуының негізгі міндеті қандай?	Мұғалімдердің кәсіби дамуын көтеру	Біліктілік курстарға бару	Курстарға жіберу	Курстарға жіберу, жанашылыққа уйрету	Сынып жетекшілердін біліктілік курстарға бару	Шығармашық деңгейлерін көтеру
Сіздің мектебіңізде мұғалімнің кәсіби өсуі мен жеке дамуы үшін жағдай жасалған деп есептейсіз бе?	Ия	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә
Сіздің мектепте жаңашыл оқыту/тәрбиелеу әдістері қолданылады ма?	Ия	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә
Мектептегі оқу деңгейін қалай бағалайсыз?	Қанағаттанарлық	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Қанағат-танарлық
Пәндер бойынша оқудыжақсарту мақсатында(білімді түзету, үй жұмысын орындауға көмек көрсету, бақылау жұмыстары мен емтихандарға дайындалу) оқушылардың пән мұғалімдерімен қосымша жеке сабақтар өткізуі мүмкін бе?	Ия	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә
Мектепте қандай ақылы қосымша білім беру қызметікөрсетіледі?	Жоқ	Жоқ	Жоқ	Ондай жоқ	Жоқ	Жоқ
Мектепте қандай қызықты дәстүрлер бар?	Әр түрлі	Мектеп жылыжайында әр-түрлі өсімдіктер, гүлдер өсіру	Бітіріп кеткен түлектерді шақыру	Бітіріп кеткен түлектерді шақыру	Алғыс айту күні, ашық есік күн, Мектепке барар жол, кәсіптік бағдар	Түлектермен кездесу, түлектердің мектепке келуі
Мектептесыныптан тыс қандай іс-шараларөткізіледі?	Қосымша білім беру бағыттары	Спорттық, мерекелік іс-шаралар, қамқорлық акция	Спорттық жарыстар	Спорттық жарыстар	Мерекелік іс-шаралар	Қосымша білім беруге ШЖМ арасында сайыстар
Егер педұжымның мүшелері тәртіп бойынша қиындықтарға тап болса, сіз және әкімшіліктің басқа да қызметкерлері оларға көмек пен қолдау көрсетесіздер ме?	Жұмыскерлермен бірге шешем	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә
Баланың үй тапсырмасын орындауын бақылау қалай жүзеге асырылады?	Жүйелі түрде үй жұмыстарын қадағалау	Сынып жетекшілер, ата-аналар және пән мұғалімдер өзара байланыс арқылы	күнделік тексеру	Күнделік тексерумен	Мектеп оқушылардың күнделік тексеру	Сабақтарға кіру
Сіз мектепте оқу-тәрбие үдерісініңұйымдастырылуына қанағаттанасыз ба?	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә	Иә
Мектеп үшін болашаққа қандай жоспарларыңыз бар (білім беру үшін)?	Спорттық құрал жабдықтармен жабдықтау, мектеп манайын көгалдандыру	LS тәсілін қолдану	Спорттық құрал жабдықтармен жабдықтау	Спорттық құрал жабдықтармен жабдықтау	LS тәсілін қолдану	НЗМ жобаларын енгізу;
Мектептегі жағдайды жақсарту жөніндегі жоспарлар қандай?	Материалдық техникалық базаны жаңарту және жұмыс істеу заманауи жағдай жаксау	LS тәсілін қолдану	жұмыс істеу заманауи жағдай жаксау	Спорттық құрал жабдықтармен жабдықтау	тәртіпті қамтамасыз ету	ЖОО орындарымен байланыс жасау
Балалардың тамақтануы қалай ұйымдастырылған?	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы
Оқушылардың өзін-өзі басқару жұмысы қалай ұйымдастырылған?	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы	Жақсы
Сіздің жұмысыңызда қандай қиындықтар бар(тақырыптық жоспарлау (күнтізбелік), сабақ бойынша жоспарлау, сабақта әртүрлі жұмыс түрлерін пайдалану, сабақта саналы тәртіпті қамтамасыз ету, үлгермеушіліктің типтік себептерін анықтау, озық тәжірибені енгізу, кәсіптік бағдар бойынша жұмыс, оқушылардың сабақта жұмысын бағалау, сабақты талдау және өзіндік талдау жүргізу, ата-аналармен жұмыс істеу)?	Ата-аналармен жұмыс істеу	үлгермеушіліктің типтік себептерін анықтау	Озық тәжірибені еңгізу	Озық тәжірибені еңгізу	кәсіптік бағдар бойынша жұмыс	Озық тәжірибелерді енгізу;
Сізгеқандай әдістемелік көмек қажет?	озық тәжірибені енгізу,мұғалімдердің және психологтардың іс—тәжірибесін алмасу	Озық тәжірибені енгізу	Ғылыми әдістемелік көмек	Ғылыми әдістемелік көмек	Озық тәжірибені енгізу	ШЖМ арасында бірыңғай оқу жоспарын құру
Сіз өз жұмысыңызда ненітүзете аласыз?	Мектепті жоғарғы деңгейге көтеру, білім сапасын арттыру, материалдық техникалық базасын жаңарту	Білім сапасын көтеруге, мұғалімдердің кәсіптік білімін көтеруге үлес қосу	Олимпиадаға көбірек қатысу	Мұғалімдермен оқушыларды ғылыми жобалармен олимпиадаға көбірек қатысу	Мектептін оқушылардың тәртібін түзету	ШЖМ арасында желілік қоғамдастықты ұйымдастыру;

Мектеп әкімшілігімен сұхбаттасуға арналған сұрақтарна мектеп директоры және 5 директордың орынбасарлары қатысты.Сауалнама бойынша мақсатты индикаторлар анықталды.

Мектепті жоғарғы деңгейге көтеру, білім сапасын арттыру, материалдық техникалық базасын жаңарту Білім сапасын көтеруге, мұғалімдердің кәсіптік білімін көтеруге үлес қосу Мұғалімдермен оқушыларды ғылыми жобалармен олимпиадаға көбірек қатысу ШЖМ арасында желілік қоғамдастықты ұйымдастыру;

№ 16 кесте

Мектептің алқалы органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ

Мектептің педагогикалық кеңесі

Тапсырыс нөмірі: № 130 28.08.2019 жылы, қызмет саласы:«Мектептің педагогикалық кеңесі туралы»

Құрамы: 9

№	Аты - жөні	Лауазымы
1	Жумакаев Ардак Канагатович	Мектеп директоры
2	Жумкенова Сауле Кайроллаевна	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
3	Берикбаев Максат Саламатович	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
4	Сармантаева Толкын Картабаевна	Директордың ресурстық орталық жөніндегі орынбасары
5	Масалинова Шолпан Севкраевна	Директордың ТЖ бойынша орынбасары
6	Абикеев Канат Ержанович	Директордың ғылыми- әдістемелік ісінің орынбасары
7	Саршинова Назгуль Маратовна	Психолог
8	Бакирова Гульзан Рамазановна	Әлеуметтік педагог
9	Кикимова Баян Капбасовна	Хатшы

№ 17 кесте

Мектептің алқалық органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ

Мұғалімдердің әдістемелік бірлестігі

Бұйрықтың№: №32 31.08.2019, қызмет саласы: «Мұғалімдердің әдістемелік бірлестігі туралы»

Құрамы: 6

№	Т.А.Ә.	Лауазымы
1	Утеуленова Г.Б.	Химия пәнінің мұғалімі
2	Айбасова Г.М.	Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
3	Масалинова Ш.С	Тәрбие ісінің меңгерушісі
4	Утеуленов Е.Е.	Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі
5	Тлеубаева К.К	Бастауыш сынып мұғалімі
6	Жорова О.Ф.	Бастауыш сынып мұғалімі

№ 18 Кесте

Мектептің алқалық органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ

Бұйрықтың№132, 02.09. 2019,қызмет саласы: «Мектептің ғылыми-әдістемелік кеңесі»

Құрамы: 7

№	Т.А.Ә.	Лауазымы
1.	Тлеубаева К.К.	Бастауыш сынып мұғалімі
2.	Утеуленова Г.Б.	Химия пәнінің мұғалімі
3.	Айбасова Г.М.	Қазақ тілі және әдебиет пәнінің мұғалімі
4	Утеуленов Е.Е.	Дене шынықтыру пәнің мұғалімі
5	Жорова О.Ф.	Бастауыш сынып мұғалімі
6	Ахметжамиева А.А.	Ресурстық орталық жөнінде директордың орынбасары
7	Абикеев К.Е.	Директордың ғылыми ісінің меңгерушісі

№19 Кесте

Мектептің алқалық органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ

Эксперттік кеңес

Бұйрық№112 27.08.2020 ж

Қызмет саласы: «Эксперттік кеңес туралы»

Құрамы: 6

№	Т.А.Ә.	Лауазымы
2	Абикеев Қанат Ержанович	Директордың ҒӘЖ орынбасары
3	Жорова Ольга Федоровна	Бастауыш сыныптардың ӘБ жетекшісі
4	Утеуленова Гулден Багинтаевна	Жаратылыстану – математикалық бағыт ӘБ жетекшісі
5	Айбасова Гульмира Магжановна	Қоғамдық – гуманитарлық бағыт ӘБ жетекшісі
6	Тлеубаева Калима Кусжановна	Бастауыш сыныптардың ӘБ жетекшісі

№ 20 Кесте

Мектептің алқалық органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)»

Қамқорлық кеңесі

Бұйрықтың№ 14 , қызмет саласы:«Қамқорлық кеңесі туралы»

Құрамы: 9

№	Т.А.Ә.	Лауазымы
1	Иманбекова Айтжамал	Лаборант«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)»КММ
2	Жумакаев Жанат Заманович	Орман шаруашылығының жұмыскері
3	Айбасов Нурлан Жагипбарович	"Камила" жеке меншіктің иесі
4	Копеев Данияр Абильтаевич	Селолық округ әкімшілігінің маманы
5	Тлеубердинова Шолпан	Девиантты-мінез құлықты балаларға арналған мектептің жұмыскері
6	Кокушова Жұмабике Кабильдиновна	Мұғалім -зейнеткер
7	Сармантаев Сакен Абуович	"Абу" шаруа қожалығының басшысы
8	Жаканова Баян Какеновна	Керней ауылының пошта қызметкері
9	Усин Жандарбек Орынбаевич	Девиантты-мінез құлықты балаларға арналған мектептің оқу-тәрбие ісінің меңгерушісі

№ 21 Кесте

Мектептің алқалық органдары туралы ақпарат

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)»

Мектептің ата-аналар комитеті

Бұйрықтың№ 133 . 22.09.2019 жқызмет саласы:«Мектептің ата-аналар комитетітуралы»

Құрамы: 5

№	Т.А.Ә.	Лауазымы
1	Иманбаева Гульмира	Ата-ана комитетінің төрағасы
2	Шамхай Назира	Хатшысы
3	Петровская Наталья	Комитет мүшесі
4	Даниял Маржан	Комитет мүшесі
5	Овчинникова Татьяна	Комитет мүшесі
6	Дүкенбаева Айгерім	Комитет мүшесі
7	Ерубаев Сайран	Комитет мүшесі

МТБ және мектептің техникалық жағдайы

№ 22 кесте

Ресурс орталықтың материалдық–техникалық базасы және техникалық жағдайы

№	Жалпы сипаттамасы
1	Салынған жылы	2006 жыл
2	Жалпы көлемі	3633, м²
3	Пайдалы ауданы	2725,м²
4	Жылу жүйесі	Автономды отын болған жағдайда
5	Сумен жабдықтау жүйесі	Сумен қамтамасыз етілген. Бірақ ыстық су жоқ.
6	Кәріз жүйесі	Автономды кәріз жүйесі бар.		Автономды жағдайда септик тазалап сору жүйесімен (сайысқа түсіп) тазартылды.
7	Әжетханалар	Сыртта және іште орналасқан.
8	Оқу кабинеттерінің саны Жоспарлары мен жоспарға сәйкес жеткілікті	22 кабинет			Сумен қамтамасыз етілген.
9	Лингафон кабинеттері	Жоқ
10	Мультимедиялық кабинеттер	16 орын саны бар
	Жабдықтар:
	Ноутбук	16
	Интербелсенді тақта	1
11	Спорт зал	Бар
12	Жуынатын бөлме	Бар
13	Асхана
Орын саны		30
Жабдықтар:
1	Тоңазытқыш	2
2	Ас плитасы	1
3.	Ас пеші	2
4	Титан	1
5	Нан кесетін стол	1
6	Ет кесетін стол	1
14	Кітапхана
1.	Мектепке дейінгі білімге арналған оқулық	250
2	Бастауыш мектепке арналған оқулықтар	1168
3	Орта мектепке арналған оқулықтар	1225
4	Жоғарғы мектепке арналған оқулықтар	1102
15	Акт залы
1.	Орын саны	80
Жабдықтары:
2	Музыкалық аппартура	«Yamaha» - 1
16	Медкабинет
1	Холодильник бытавой 0,3квт Бирюса	2006 жылғы
2	Шкаф медицинский	2006
3	Стол медика	2005
4	Стул	2005
5	Кушетка	2005
6	Кушетка медицинская 2000*600	2005
7	Шкаф медицинский двухстворч.	2006
8	Столик инструмент 760*490	2006
9	Столик инструмент 760*490	2006
10	Облучатель бактерицидный 1квт	2006
11	Весы медиц. 150кг	2006
12	Росстомер	2006
13	Таблица для определения остраты зрения	2006
14	Столик процедурный	2014
15	Биксы медицинские 260мм	2014
16	Биксы медицинские 325мм	2014
17	Лампа настольная	2014
18	Лоток почкообразный	2014
19	Лоток почкообразный	2015
20	Лоток почкообразный	2015
21	Шины для нижних конечностей	2015
22	Шины для нижних конечностей	2015
23	Шины для нижних конечностей	2015
24	Шины для верхних конечностей	2015
25	Шины для верхних конечностей	2015
26	Шины для верхних конечностей	2015
27	Ширма медицинская на колесах	2015
17	Процедуралық кабинет	Жоқ
18	Тіс дәрігерінің кабинеті	Жоқ
19	Электр жабдықтау жүйесі	Кабелді сипаттамасы электр энергиясын тұтынуға сәйкес келеді.
20	Интернет байланысы және телефон байланысы
	Аналогты кең жолақты Талшықты оптикалық интернет Интернет
21	Күрделі жөндеу қашан 2006 жыл жасалды?
22	Жабдықталған спорт алаңдары
1	Футбол алаңы		Бар
2	Волейбол алаңы бар		Бар
3	Жүгіру жолдары, секіргіш, керме,брузия		Бар
23	Жылыжай және мектеп алаңы		Бар

«Керней ЖОББ тірек мектебі (РО)»КММ 2006 жылы салынған болатын.Жалпы көлемі 3633 м² ,пайдалы ауданы2725, м². Жылу жүйесі автоматты отын жүйесі арқылы іске асады. Мектебіміз сумен қамтамасыз етілгенімен ыстық су жоқ. Автономды кәріз жүйесі бар. Автономды жағдайда септик тазалап сору жүйесімен (сайысқа түсіп) тазартылды. Әжетханалар сыртта және іште орналасқан. Оқу кабинеттерінің саны жоспарға сәйкес жеткілікті. 2019-2020 оқу жылындағы бала санына шаққанда 1 компьютерге 25 оқушыдан келеді Аналогты кең жолақты талшықты оптикалық инетернет,бір компьютер интернетке қосылған. 21 оқу кабинеті , мультимедиялық, жаң модификациялық (биология, химия) кабинеті, спорт зал, асхана, кітапхана, мед. кабинет бар.Мектеп алаңында спорттық корт, футбол алаңы, жүгіру жолы, секіру шұңқырлары, әскери-спорттық алаңдар орналасқан. Мектеп алаңында жылыжай, бейіналды оқыту, бейіндік оқыту мақсатында оқушылардың білім деңгейін арттыруда 8 шығармашылық зертханалар ашылды. «Ер есім-ел есінде» бұрыш , Бұқар жырауға арналған зал, мектепішілік бақ, «Коворкинг орталығы», «Жыршы жыраулар сыныбы» арналған кабинеттер ашылды.

№ 23кесте

Жабдықтар тізімі

№	Оқу жабдықтарының атауы	саны	Шыққан жылы
1	Ноутбуктер	16	2011
2	Компьютерлер	2	2005
3	Компьютерлер	11	2006
4	Компьютерлер	3	2011
5	Компьютерлер	5	2015
6	компьютерлер	20	2017
7	компьютерлер	3	2019
8	проектор	10	2018
9	теледидарлар	1	2011
10	интерактивті тақта	1	2011

Ақпараттық технологияларды оқыту және оны меңгеруде мектептің материалдық-техникалық базасы талапқа сай. Дегенмен тірек мектебінің барлық оқу кабинеттеріне ПИК орналыстыру қажет.

№ 24 кесте

Физика зертханалық жабдықтарымен жабдықталмаған.

№ 25 кесте

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің химия кабинетінің зертханалық жабдықтары

№	Жабдықтар мен реактивтердің атауы	Саны	Шыққан жылы
	Электрондық цифрлық ресурстар
1	Химия кабинетінің жабдықтары мен құралдарының каталогы	1	2019
2	Электрондық плакаттар	1	2019
3	Цифрлық білім беру ресурстарын басқаруға арналған лицензиялық бағдарламалық қамтамасыз ету	1	2019
	Жиһаз
1	Қабырғалық аудиториялық тақта	1	2019
2	Жиһаз бұйым бір дана	1	2019
3	Жиһаздық бұйым	1	2019
4	Жиһаздық бұйым	1	2019
5	Жиһаздық бұйым	15	2019
6	Жиһаздық бұйым	30	2019
7	Жиһаздық бұйым	1	2019
8	Жиһаздық бұйым	1	2019
9	Жиһаздық бұйым	1	2019
10	Жиһаздық бұйым	1	2019
11	Жиһаздық бұйым	1	2019
12	Жиһаздық бұйым	1	2019
13	Жиһаздық бұйым	1	2019
14	Жиһаздық бұйым	1	2019
	Кабинеттің безендірілуі
1	Химия кабинетіне арналған, ауысымдық материалы бар стенд	1	2019
2	Кесте	1	2019
3	Кесте	1	2019
4	Кесте	1	2019
5	Кесте	1	2019
	Компьютерлік және интерактивтік жабдықтар
1	Жүйелік блок	1	2019
2	Монитор	1	2019
3	Микрофон-телефон гарнитурасы	1	2019
4	Дыбыс шығаруға арналған құрылғы	1	2019
5	Web-камера	1	2019
6	Желілік фильтр	1	2019
7	Многофункционалды лазерлік құрылғы	1	2019
8	Бейнеақпаратты көрсетуге арналған құрал	1	2019
9	Бейнеақпаратты көрсетуге арналған құралдың монтаждау бекітпесі	1	2019
10	Интерактивтік тақта	1	2019
11	Мультимедиафайлдарды беруге арналған кабель	1	2019
12	Монтаждау материалдарының жинақталымы	1	2019
13	Оқытушыны оқытуға сертификат	1	2019
	Лицензиялық бағдарламалық қамтамасыз етуі бар цифрлық зертхана- 1 жинақталым, соның ішінде, кемінде:
1	Жазуға, көрсетуге және деректерді талдауға арналған лицензиялық бағдарламалық қамтамасыз ету	1	2019
2	Электрондық өлшеу құралдарынан алынған ақпаратты түрлендіруге арналған электрондық құрылғы	1	2019
3	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
4	Электрондық өлшеу құралы	2	2019
5	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
6	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
7	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
8	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
9	Электрондық өлшеу құралы	1	2019
10	Әдістемелік ұсынымдар	1	2019
	STEM-эксперименттерге арналған зерттеу зертханасы
1	Зерттеулерге арналған жинақ	1	2019
2	Заттың өте ұсақ бөлшектерінің электрондық құрылысын модельдеуге арналған жинақ	1	2019
3	Заттың өте ұсақ бөлшектерінің электрондық құрылысын зерттеуге арналған жинақ	1	2019
4	Минералдарды сәйкестендіруге арналған жинақ	15	2019
5	Физикалық және химиялық процесстердің байланыстарын зерттеуге арналған жинақ		2019
6	Молекулалық модельдерді құрастыруға арналған жинақ	1	2019
	Химиялық препараттар жинақтары
1	Химиялық препараттар жинағы	4	2019
2	Химиялық препараттар жинағы	3	2019
3	Химиялық препараттар жинағы	3	2019
4	Химиялық препараттар жинағы	3	2019
5	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
6	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
7	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
8	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
9	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
10	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
11	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
12	Химиялық препараттар жинағы	3	2019
13	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
14	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
15	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
16	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
17	Химиялық препараттар жинағы	3	2019
18	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
19	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
20	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
21	Химиялық препараттар жинағы	1	2019
22	Химиялық препараттар жинағы	2	2019
	Демонстрациялық модельдер
1	Демонстрациялық модель	1	2019
2	Демонстрациялық модель	1	2019
3	Демонстрациялық модель	1	2019
4	Демонстрациялық модель	1	2019
5	Демонстрациялық модель	1	2019
6	Демонстрациялық модель	1	2019
7	Оқушыларға арналған зерттеу жинағы	15	2019
8	Оқытушыға арналаған зерттеу жинағы	1	2019
9	Молекулаларды зерттеуге арналған жинақ	1	2019
10	Модельдер жинағы	1	2019
11	Модельдер жинағы	1	2019
12	Модельдер жинағы	1	2019
	Химия кабинетіне арналған коллекциялар
1	Коллекция	1	2019
2	Коллекция	1	2019
3	Коллекция	1	2019
4	Коллекция	1	2019
5	Коллекция	1	2019
6	Коллекция	1	2019
7	Коллекция	1	2019
	Химиялық эксперименттерге арналған аспаптар
1	Аспап	1	2019
2	Аспап	1	2019
3	Зертханалық құрылғы	1	2019
4	Аспап	1	2019
5	Аспап	1	2019
6	Жинақ	1	2019
7	Аспап	1	2019
8	Зертханалық қосымша құрал	1	2019
	Қосымша жабдықтар мен құралдар
1	Дәрі қобдишасы	1	2019
2	Қорғаныш көзілдіріктер	30	2019
3	Қорғаныш қолғаптар	30	2019
4	Резенкеленген белдемше	1	2019
5	Халат	30	2019
	Баспа құралдар
1	Химиктердің портреттері	1 жинақталым	2019

№ 26 кесте

«Керней ЖОББ тірек мектебі (ресурстық орталық)» КММ-нің биология кабинетінің зертханалық жабдықтары

Наименование товара	Кол-во	Год
Банки 50 мл.полиэтилен	15	2020
Банки для реактивов с крышкой (закруч) 100 мл	2	2020
Банки для реактивов с крышкой (закруч) 250 мл	2	2020
Бумага индикаторная 100 листов	1	2020
Бумага индикаторная лакмусовая 20 листов	1	2020
Воронка 56	15	2020
Воронка	1	2020
Горючее сухое (10шт)	5	2020
Ерш для мытья посуды (набор 3 шт)	3	2020
Ерш пробирочный 2611030	3	2020
Зажим пробирочный (пружинный плот.металл) 60 мм	15	2020
Капельница с пипеткой 30	1	2020
Колба коническая 100	1	2020
Колба коническая 250	3	2020
Колба коническая 500	3	2020
Колба круглодонная 150	1	2020
Колба мерная 50	3	2020
Колба мерная 250	3	2020
Колба плоскодонная 50	1	2020
Колба плоскодонная 100	3	2020
Комплект этикеток самоклеющихся (дем)	1	2020
Комплект этикеток самоклеющихся (лаб)	1	2020
Ложка пластмассовая (3 штуки)	15	2020
Лоток для раздаточного материала	15	2020
Лоток пластиковый для упаковки набора 70 л	15	2020
Магнит для маркерной доски 12 шт д.30	2	2020
Мензурка 50 полипропилен	3	2020
Мензурка 50 стекло	15	2020
Мензурка 100 стекло	1	2020
Палочка стеклянная	1	2020
Пипетка 2	15	2020
Подставка под сухой горючии с крышкой	15	2020
Пробирка резиновая	3	2020
Прибирка биологичесая	20	2020
Промывалка	3	2020
Спиртовка демонстрация	2	2020
Стакан В1 150сошк	5	2020
Стекло предметное	10	2020
Термометр жидкостной	15	2020
Часы песочные 1мин	5	2020
Часы песочные 5 мин	5	2020
Штапель стеклянный	5	2020
Штапель фарфорный	5	2020
Штатиф лабораторный комбинироаванный	5	2020
Модель по анатомии глаз увеличении	5	2020
Модель по анатомии желудок	3	2020
Модель по анатомии мозг человека	1	2020
Модель по анатомии легкии с альвеолой	2	2020
Модель по анатомии Почки в разрезе	1	2020
Модель по анатомии Ухи	1	2020
Модель по анатомии Череп мозга	1	2020
Скелет человека	1	2020
Набор муляж фруктов и овощей	1	2020
Гербарий деревья и кустарники	1	2020
Гербарий Культурный растения	1	2020
Гербарий лекарственные растения	1	2020
Шкаф закрытый	3	2020
Шкаф для одежды	1	2020
Web камера		2020
Монитор	1	2020
Микроскоп	16	2020
Лупа	15

IV. Мектептің даму тұжырымдамасы.

Бүгінгі таңдағы маңызды мәселеәлеуметтік, мемлекеттік тапсырыс талаптарының негізінде, түрлі деңгейлі және көпсалалы білімнің тапсырмаларын шешуге мүмкіндік беретін жаңа білім алу кеңістігін құру болып табылады. Жоғарыда аталған мәселелерді шешу жолдарының бірі, тірек мектептерінің материалдық-техникалық, кадрлық, ақпараттық және оқу-әдістемелік ресурстарын қолдана отырып тірек мектептерін (ресурстық орталықтар) ұйымдастыру, оқу-білім беру пәндерін біріктірудің бірыңғай жүйесімен толық білім беру кеңістігін құру арқылы, шартты магниттік мектеп аталған шағын жинақы мектеп мұғалімдері мен оқушыларының дамуына мүмкіндік пайда болады. Ауылдық шағын жинақы мектептің ерекше мәртебесі оқу-тәрбиелеу, мәдени орталық, сонымен қатар тұрғындардың ауылда тұрақтануына ықпалын тигізетін фактор ретінде, заманауи білім мақсаттарына жетуде ерекше көңіл бөлуді талап етеді.

Миссиясы:

Болжамы:

ШЖМ жалпы білім беру кеңістігіне біріктіретін ресурстық орталықтар құру ауыл білімінің сапасын арттыру мәселелерінің шешімі болмақ.

Мақсаты:

Міндеттері:

1.Ауыл оқушыларының бастауыш, орта, негізгі орта, жалпы орта білім алуға қолжетімділіктерін кеңейту және қамтамасыз ету;

2. Оқытудың ақпараттық-коммуникациялық технологияларын қолдану;

3. Сапалы біліммен қамтамасыз ету мақсатында тірек мектебінде (ресурстық орталықта) ШЖМ білім беру ресурстарын нығайту;

4. Тірек мектебінде (ресурстық орталықта) нұсқаушы, оқу, қорытынды сессия сабақтарын ұйымдастыру бойынша шараларды жүзеге асыру;

5. ШЖМ аралас сыныптарында оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру;

6. Ауданның білім беру мекемелерінің педагогикалық қызметкерлері мен оқушыларын қашықтықтан оқыту жүйесі мен бейінді білім алуларын дамыту, азаматтардың ақпараттық қоғам жағдайында білім алуға қолжетімділігін кеңейту.

Қағидалары:

Қарым-қатынас қағидалары – шағын жинақы мектептің педагогикалық ұжымының қатысуы, оқу-тәрбие жұмысының таңдаулы бағытына қызығушылық таныту.

Ынтымақтастық қағидалары – өзара әрекеттестік, ұжымдық талқылау, міндеттер мен жауапкершілікті нақты анықтау, істің туралығы, шығармашылық зертханалар мен шеберханалардың даму бағдарламасын жүзеге асыру мерзімі, қызығушылық бойынша клубтар мен үйірмелердің болуы.
Шығармашылық қағидалары – жігерлілік, қызметтің жаңа жолдарын іздестіру, қойылған міндеттер мен мақсаттарды шешудің ерекше амалдары.

Ғылымилылық қағидалары – жұмыс бағыты бойынша теориялық негіздерді терең озу, нәтижелердің талдауы және болжамы.

Тәжірибелік бағдарлану қағидалары– оқытудағы нәтижелердіжалпылауда педагогикалық тәжірибелерді қолдану
Құндылықтары:

Аймақтың ауылшаруашылық секторының тұрақты дамуына қол жеткізу, еліміздің масштабында аймақтық білім жүйесінің және ауыл мектебінің білім алу кеңістігіндегі бәсекелестікке қабілеттілігін арттыру;
Ауыл аймағының әлеуметтік-мәдени ортасының дамуы;
Ата-аналар қауымын және жергілікті қоғамды ауыл мектебінің өміріне қатысуға ынталандыру.
Орта білім беруді дамытудың мемлекеттік стратегиясын есепке ала және мектепке қатысты әлеуметтік үміттерді жүйелендіре отырып, бізбен мектептің қол жеткізуге тиіс және оның дамуының стратегиялық бағыттарын анықтайтын әлеуетті нәтижелер анықталды. Олар:

өзін дамытушы тұлғаның өз тағдырын өзі шешуге және өзін өзі тануға (қалыптасуға) жағдайлар кешенін құру;

жеке білім алу маршрутына ұйымдастырушылық-әдістемелік сүйемелдеу көрсету үшін жағдай жасау;

тұлғаның рухани-адамгершілік дамуына, тәрбиесіне және әлеуметтенуіне жағдайлар кешенін жасау;

оқушылардың білім алуда жеткен жетістіктерін кезеңдеп, әділ есепке алу үшін диагностикалық процедуралар және аспаптар жасау;

оқушылардың танымдық әлеуетін жетілдіру, оларда зерттеу және жобалық мәдениет негіздерін, ізденіс пен шығармашылыққа ынталарын қалыптастыру;

оқушылардың тәрбие және әлеуметтену тұжырымдамасын жүзеге асыру;

2020-2025 жылдарға арналған

«Керней жалпы орта білім беру тірек мектебі (ресурстық орталық)КММ» дамудың стратегиялық бағыттары:

1.Білім беру сапасын дамыту;

2.Адами ресурстарды дамыту;

3.Басқарудың алқалы формасын дамыту;

4.Оқу процесіне жағдай жасау;

5. ТМ негізінде ауылдық ШЖМ, ЖМ жұмысын ұйымдастыру;

Ресурс орталығындағы білім мазмұны

1. Ресурстық орталық құрылымы

Ауыл мектебінің толық ресурстық орталығы оқытудың үш сатысынан тұрады:

деңгей- бастауыш білім (1-4 сыныптар.)дайындық
деңгей- негізгі орта білім (5-9 сыныптар.)бейінді білімге дейінгі
деңгей – жалпы орта білім (10-11сыныптар.)бейінді мектеп

Тірек мектебі (Ресурстық орталық) қала немесе аудан Әкімінің шешімімен ашылады. Оқу-тәрбие үрдістерін ұйымдастыру мәселелері бойынша ресурстық орталық өзінің бағдарына сәйкес жоғары оқу орындарымен әрекеттес болады.

2. Оқу-тәрбиелеу үрдісін ұйымдастыру

РО үздіксіз оқу-тәрбиелеу үрдістері үшін жағдай жасау мақсатында ұзартылған күн топтары құрылады.

3. Ресурстық орталықта оқу үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері

- базистік пәндер бойынша мемлекеттік білім беру стандартының орындалуы;

- оқушылардың жеке және зерттеу жұмыстарына бағдарлануы.

Нұсқаушы сессия

Сессия міндеттері:

Оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін анықтау;
Оқушылардың оқу, қарым-қатынас аясындағы қиындықтарын анықтау;
Жеке білім алу маршрутын анықтау;
Сессияаралық кезеңге нұсқаулар жасау.

Оқу сессиясы.

Оқу сессиясының міндеттері:

РО оқушыларының жалпы оқу икемділіктері мен дағдыларын жетілдіреді;
Сессияаралық уақытта оқу аясындағы қиыншылықтарды жою бойынша оқушылардың білім алуларын қадағалау;
Оқушылармен міндетті элементті талдау және оның нәтижелерімен бар әр түрлі жеке жұмыстар ұйымдастыру;
Соңғы нәтижемен жүйелі жұмыс;
Тұлғаның кәсіби бағытын қалыптастыру жағдайларын анықтау;

Қорытынды сессия (оқу жылының аяғында).

Сессия міндеттері:

Үздіксіз білім алу жүйесінде таңдалған мамандықты меңгеруге алынған білім мен дағдыларды қолдануға үйрету;

Мақсаты;
Міндеттері;
РО білім беру қызметінен күтілетін нәтижелер;
Мазмұны;
Әдістер мен құралдар;
Бақылау-бағалау құрамдары.

Бірақ білім беру үрдісінің сапасын арттырудың маңызды факторы электронды оқулықты қолдану болып табылады.

Тірек мектебінде (РО) келесі педагогикалық технологиялар қолданылады:

ДБН (Дидактикалық бірліктердің нығаюы). ДБН қолдану нәтижелері – білімнің өздігінен дамуы.
Ұжымдық оқыту әдістері (ҰОӘ). Бірін бірі оқытатын - ауыспалы құрамның жұптасып жұмыс жасауы.
Оқу және жазу арқылы критикалық ойлаудың дамуы (RWCT). Оқушыға өздігінен білім табуға, ойлауға, талдауға, салыстыруға және өзінің таңдауын жасауға құқық беріледі. Нәтиже – оқушылардың белсендігінің артуы, оқуға деген қызығушылығының артуы, жоғары бағалар.

Мұғалім өзінің педагогикалық стиліне сәйкес келетін технологияларды таңдауға құқылы.

Миссиясы:Ауыл оқушыларына үздік білім ресурстарына қолжетімділік беру, осы мақсаттарда білім беру кешеніне кіретін шағын жинақы мектептердіңкадрлық, ғылыми-әдістемелік жәнематериалдық-техникалық әлеуетін нығайту.

Мектептің даму тұжырымдамасы

2-стратегиялық бағыт Адами ресурстарды дамыту

5- стратегиялық бағыт

ТМ негізінде ауылдық ШЖМ, ЖМ жұмысын ұйымдастыру

4-стратегиялық бағыт

Оқу процесіне жағдай жасау

3-стратегиялық бағыт

Басқарудың алқалық формасын дамыту

1-стратегиялық бағыт

Білім сапасын дамыту

«Мектеп мұғалімдерінің оқыту тәжірибесін, біліктілігін, кәсіби-тұлғалық құзыреттілігін арттыру» жобасы

«Ресурстық орталықта оқу үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері» жоба

«Мектептің техникалық базасын нығайту арқылы үздіксіз білім беруді жетілдіру»

Іс-шаралар:РО ШЖМ арасында Ғылми-пркатикалық конференция ұйымдастыру; «Тәжірибедегі рефлексия» тақырыбында «Ең үздік» сабақ сайысын ұйымдастыр»«Пәндік олимпиадалар ұйымдастыру;ЖМ пен серіктестік мектептер арасында оқу-тәрбие үдерісіндегі сабақты зерттеуге арналаған іс-шаралар;

«Ұлттық және жалпы адамгершілік салт- дәстүрі бойында тұнған, мәдени өрісі бар, бәсекеге қабілетті тұлға тәрбиелеу»

«Lesson Study» тәсілі бойынша зерттеу,» жобасы.

«Оқушылардың мамандық таңдау құзіреттіліктерін жетілдіру» бағдарламасы

«Балаларына қамқорлық жасау және олардытәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы әрі парызы»

« Қосымша білім беру арқылы кәсіптік бағдар беру»

«Ата-анамен бірлескен құқықбұзушылықтың алдын-алу жұмыстарын жетілдіру; Ата-аналар университетінің жұмысын жандандыру; Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жеке жұмыстар;«Қамқоршы кеңес» жұмысы; коучинг, дөңгелек үстел, «Ашық есік күні»

«Ізденіс» шығармашылық зертханасы бағдарламасы

«Мектепте және мектептер қоғамдас-тығында көшбасшылыққалыптастыру» бағдар-ламасы

Коучнигтер және тәлімгерлік ;Семинар –практикум,

Lesson StudyІс-әрекеттегі зерттеу

Халықаралық , республикалық, облыстық сайыстар қатысу

Бейіналды, бейіндік білім беру мақсатында шығырмашылық зертханалар мен шеберханаларға арналған кабиеттер ұйымдастыру;Пән кабинеттерін видеопректорлар, ПИК жабдықтау;

«Оқу сессиясы мен сессияаралық жұмыстарды ұйымдастыру; ғылыи-зерттеу, шығармашылық зертханалармен жүйелі жұмыс жүргізу;

Күтілетін нәтиже

Оқу үрдісін жаңаша ұйымдастырушылық-оқу формасымен қамтамасыз етіледі;
Оқушылардың жеке нәтижелі шығармашылық жұмыс жасауына жағдайлар жасалады;
Шынайы білім сапасымен қамтамасыз ету үшін алдын ала жағдай туғызатын қоғамдық мәні зор істерге оқушыларды қатыстыруға және оқушылардың әлеуметтік тәжірибелеріне кеңістік жасалады;
Тұлғаның тіршілікке бейімділік сапаларын анықтау мониторингі мен диагностика жүйесі жасалады;
Қызығушылық бойынша клубтар ашылады, ауылдар мәдени орталықтар болып сақталып қалады;
Ауыл түлектерінің бәсекеге қабілеттілік деңгейі артады;
Облыстық ғылыми жоба, аудандық пән олимпиада байқауларының жеңімпаздары көбейеді.

Мектептің дамуының 5 академиялық жылға арналған

стратегиялық жоспары (2020 - 2025 жж.)

1. Стратегиялық бағыт Білім беру сапасын дамыту

Мақсаты: білім сапасын арттыру үшін интеллектуалды, адамгершілік қасиеті дамыған, өмірлік және кәсіби

өзін-өзі анықтай алатын, бәсекеге қабілетті, әлеуметтік белсенді, өз бетімен шешім қабылдауға қалыптасқан жеке

тұлғаны дамыту

Міндеттер:

Оқу сабақтарын жүргізген кезде заманауи білім беру технологияларын қолдану арқылы оқушылардың білім

сапасын арттыру бойынша жұмыстарды жалғастыру.

Пәндік олимпиадаларға, сайыстарға және зерттеу түріндегі жобаларға оқушыларды дайындау бойынша

оқушылармен жүргізілетін жұмыс әдістері мен тәсілдерін жетілдіру;

Кәсіби байқауларға қатысу, курстық дайындықтарды ұйымдастыру, өзіндік білім көтеру бойынша әдістемелік

жұмыстарды жетілдіру арқылы, білім беру үрдісін құруға білікті көзқарасты оңтайландыру, педагогтарға

жаңартылған оқу кітаптарын игеруге әдістемелік көмек көрсетуді ұйымдастыру;

Мақсатты индикаторлар	Аяқтау нысаны	Бірл.өлшемі	Факт 2019-20 о.ж.	Жоспарлау мерзімінде
Мақсатты индикаторлар	Аяқтау нысаны	Бірл.өлшемі	Факт 2019-20 о.ж.	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Индикатор 1 Ағылшын тілі пәнінен сәтті меңгерген 2- 3 сынып оқушыларының үлесі	МӘБ отырысының хаттамасы	%	33%	35%	37%	40%	42%	45%
Индикатор 2 Барлық пәндер бойынша білім сапасы жоғары деңгейде 6 – сынып оқушыларының үлесі	Педагогикалық кеңес хаттамасы	%	40%	42%	45%	47%	50%	52%
Индикатор 3 Барлық пәндер бойынша білім сапасы жоғары деңгейде 7 – сынып оқушыларының үлесі	Педагогикалық кеңес хаттамасы	%	40%	43%	46%	48%	50%	54%
Индикатор 4 ЖМБ пәндері бойынша жоғары сапалы білімі бар 7-9 сынып оқушыларының үлесі	МӘБ отырысының хаттамасы	%	42%	43,5%	45,5%	55%	57%	60%
Мақсатты индикаторға жетудің жолдары, құралдары мен әдістері:
Көрсеткіш 1 2-3 сыныптарында ағылшын тілі пәні бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын жоспарлау	ҚҒБ мұғалімдерінің жұмыс жоспары	+	+	+	+	+	+	+
Көрсеткіш 2 6 сыныптабарлық пәндер бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын жоспарлау	Жылдық оқу – тәрбие жұмыс жоспары	+	+	+	+	+	+	+
Көрсеткіш 3 7 сыныптабарлық пәндер бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын жоспарлау	Жылдық оқу – тәрбие жұмыс жоспары	+	+	+	+	+	+	+
Көрсеткіш 4 7-9 сыныптарында ЖМБ пәндері бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын жоспарлау	ЖМБ мұғалімдерінің жұмыс жоспары	+	+	+	+	+	+	+
Іс-шаралар			Факт 2019-20 о.ж.	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
Негізгі мектеп оқушыларының білім сапасын арттыруды қамтамасыз ету үшін білім берудің барлық бағыттары бойынша жоспарлар мен іс – шаралар әзірлеу			+	+	+	+	+	+
Оқушылардың білім сапасын арттыру мақсатында мектептің әдістемелік бірлестіктері мен пән мұғалімдерінің жұмысын жоспарлау			+	+	+	+	+	+
2-3 сыныптарда ағылшын тілінен әр түрлі тыс сабақтарды ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
6 сыныпта барлық пәндер бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
7 сыныпта барлық пәндер бойынша қосымша және жекешелендірілген сабақтарын ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
7-9 сыныптарда жаратылыстану – математикалық цикл пәндерінен әртүрлі сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
Оқу жылына 5-9 сыныптағы пәндер бойынша білім сапасының мониторингін жетілдіру			+	+	+	+	+	+
Мектеп бойынша шығармашылық топ құру және жұмысын жоспарлау
Зерттеу нысанында тұрған сыныптарды «Lesson Study» тәсілі бойынша зерттеу, бақылау, талқылау.			+	+	+	+	+	+
ЖМБ бойынша сабақтар жоспарын жақсарту және шебер сабақтар ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
«Тәжірибедегі рефлексия» тақырыбында «Ең үздік» сабақ сайысын ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
Қорытынды аттестаттауға және ҰБТ-ға оқушыларды дайындау бойынша кеңес өткізу			+	+	+	+	+	+
Ата-аналар үшін ашық есік күндерін өткізу (жылына 4 рет)			+	+	+	+	+	+
Пәндер апталығын өткізу			+	+	+	+	+	+

2. Стратегиялық бағыт. Адами ресурстарды дамыту

Мақсаты: Мектеп педагог қызметкерлерінің жеке кәсіби қызметіне тән субьективті көзқарастарын қалыптастыру

Міндеттері:

Педагог қызметкерлерді білім саласындағы жаңашылдықпен хабардар ете отырып, кәсіптік

санаттарының мүмкіндігін көрсету;

Педагог қызметкерлерді семинар, коучинг, конференция, шебер кластар, жәрмеңкелерге қатыстыра отырып,

жобалық қызметтерге тарту;

Педагог қызметкерлердің ұжымдық құндылық бағдарын қалыптастыру (кәсіби қоғамдастық)

Нысаналы индикатолар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 года	Жоспарлы кезеңде
Нысаналы индикатолар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 года	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 Жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1 индикатор Педагог қызметінің сандық және сапалық нәтижесінің үлесі	Пед.кеңестің хаттамасы	%	53	60	70	75	80	85
Индикатор Педагогтардың шеберліктерін шыңдау сайыстарына қатысу үлесі	Пед.кеңестің хаттамасы	%	20	30	40	50	60	70
Индикаторы «Педагогтардың авторлық бағдарлама жазу үлесі»	Аттестация комиссиясы отырысының хаттамасы	%	10	20	30	40	50	60

Нысаналы индикаторларды жүзеге асыру жолдары, әдістері:
1көрсеткіш «Педаоготардың шеберліктерін шыңдау мақсатында перспективті жоспар жасау»;	Аттестация комиссиясы отырысының хаттамасы	%	адам	20 пайыз(100% көтеру)	10	20	25	32
2. Көрсеткіш ПК пен жаңартылған білім беру мазмұны бойынша өтілген педагогтардың перспективті жоспарын жасау;	Пед.кеңестің хаттамасы	адам	32 (ПК 100 пайызға өту)	15	20	25	28	32
2көрсеткіш Танымдық өнім құрастырушы педагогтар үлесі (авторлық бағдарлама, әдістемелік құралдар, дидактикалық материалдар, БАҚ мақалалар)	Пед.кеңестің хаттамасы	адам	12	15	20	25	28	32
3көрсеткіш Педагогикалық шеберлік санатын көтерген педагогтардың үлесі	Аттестация комиссиясы отырысының хаттамасы	адам	мониторинг	мониторинг	мониторинг	мониторинг	мониторинг	мониторинг
Педагог-модератор			2	5	6	8	12	15
Педагог -сарапшы			18	20	22	24	26	28
Педагог-зерттеуші			5	6	7	8	10	12
Іс-шара			Факт 2019-20 ж	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 Жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
Педагог қызметкерлерді қолдау бойынша ақпараттық-кеңістік құрылымын құру			+	+	+	+	+	+
Жас мамандардың біліктілігн қалыптастыру бағытында, мектепішілік тәлімгерлік және жас педагогтармен әдістемелік жұмысты жетілдіруге жағдай жасау			+	+	+	+	+	+
Педагог қызметкерлерді мектепішілік аудандық, облыстық әдістемелік бірлестіктер мен шығармашылық топтар жұмысына қатыстыру			+	+	+	+	+	+
Педагог қызметкерлері шеберлік сайыстарына, қашықтық жобаларына, конференцияларға, ашық іс-шараларға қатыстыру			+	+	+	+	+	+
Педагог қызметкерлер арасында шебер класс сайыстарын ұйымдастырып, өткізу			+	+	+	+	+	+
Педагогтарды білім көтеру және арнаулы курстардан өткізу			+	+	+	+	+	+
Педагогтардың кәсіби қызметінің диагностикасын шығарып отыру			+	+	+	+	+	+
Педагогтардың шеберлік санатын көтеру (педагог-модератор, педагог-сарапшы, педагог-зерттеуші)			+	+	+	+	+	+
Өз-ара сабаққа қатысу арқылы тәжірибе алмасу жұмыстарын жүргізу			+	+	+	+	+	+
Педагогикаылқ кеңесте 7 модуль бағдарламасы бойынша арнайы семинарлар мен конкурстар өткізе отырып, іс-тәжірибесін ортаға салу			+	+	+	+	+	+

3.Стратегиялық бағыт. Басқарудың алқалы формасын дамыту

Мақсаты:Оқушылардың танымдықжәне тәрбиелік мақсаттарын дамытуда мектеп әкімшілігі, еңбек ұжымы,

оқушылар, ата-аналар қауымдастығының бірлеске іс-әрекетін қалыптастыру

Міндеттер:

нормативтік-құқықтық реттеу негізінде мектепті басқару ісін жетілдіру;
Білім беру қызметіне ата-аналар, қоғамдық ұйымдар арасынан әлеуметтік серіктестіктерді тарта отырып,
оларды арнайы қабылданатын шешімдерді әзірлеуге, реттеуге қатыстыру;
Алқалық басқару жұмыстарына қоғамдық ұйымдар арасынан әлеуметтік серіктестіктерді тарту жұмыстарын

ұйымдастыру;

5.Қауіпсіз және салауатты білім, тәрбие, еңбек шарттарына бақылау жүргізу

Нысаналы индикаторлар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 года	Жоспарлы кезеңде
Нысаналы индикаторлар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 года	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
1	2	3	4	5	6	7	8	9
индикатор Дамытудың алқалық басқару нысанына белсенді қатысатын ата-аналар саны	Ата-аналар комитетінің отырысынң хаттамасы	%	24	28	32	36	40	42
2. Индикатор Әлеуметтік серіктестер саны	Келісім-шарт	дана	0	1	2	2	3	4
Индикатор ЖОО және колледждермен бірігіп жасалған келісімшарттар	Келісім-шарт	дана	0	1	2	2	3	4
Нысаналы индикаторларды жүзеге асыру жолдары, әдістері:
1 көрсеткіш Дамытудың алқалық басқару нысанына белсенді қатысатын ата-аналар үлесі	Ата-аналар комитетінің отырысынң хаттамасы	%	8	9	10	11	12	13
2 көрсеткіш Әлеуметтік серіктестер үлесі	Келісім-шарт	Келісім шарт	1	2	2	3	4	5
3 көрсеткіш ЖОО және колледждермен бірігіп жасалған келісімшарттар болуы	Келісім-шарт	Келісім шарт жасау	2	3	4	5	5	6
Іс-шара			Факт 2019-20 ж	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
Қамқорша кеңестің жұмыс жоспарумен танысу;			+	+	+	+	+	+
Әдістемелік кеңестер ұйымдастыру;			+	+	+	+	+	+
Директор жанындағы кеңестер ұйымдастыру;			+	+	+	+	+	+
«Ашық есік» күнін ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
Ата-аналар жиналысын ұйымдастыру			+	+	+	+	+	+
Құқық бұзушылықтың алдын алу кеңесі			+	+	+	+	+	+
ПМПК			+	+	+	+	+	+

4-Стратегиялық бағыт. Оқу үрдісіне жағдай жасау

Мақсаты: оқу үрдісін ұйымдастыруда материалдық-техникалық базаны қалыптастыру,

дамыту және оқу-тәрбие жұмысына қатысушылардың өмірі мен денсаулығын қорғау

Міндеттер:

Оқу-тәрбие үрдісін жүргізуде, оқу кабинеттерін заманауи техникалық құралдармен қамтамасыз етуге жағдай жасау;
Педагогтардың, тәрбиешілердің, ата-аналардың білім алушылардың денсаулығы мен өмір қауіпсіздігін
сақтауға үлес қосуын қамтамасыз ету;
Оқушылардың оқу мен тәрбиеленуде қажетті қол жетімді жағдайларын жасауға әлеуметтік серіктестіктерді тарту;
Мектеп асханасының жұмысын жандандыра отырып, асханаға бюджет есебінен жаңашыл құралдарды
алып, мектеп оқушылары мен ұжымның денсаулығын сақтауға және тамақпен толық қамтамасыз етуге
жағымды орта тудыру;
Оқушылардың толыққанды спортпен айналысуына жағдай жасау, салауатты жеке тұлғаны
қалыптастыру, мектептің спорт залын заманауи мүліктермен жабдықтау, спорттық үйірмелер жұмысын жандандыру.

Нысаналы индикаторлар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 жыл	Жоспарлы кезеңде
Нысаналы индикаторлар	Аяқталған түрі	Өлшем бірлігі	Факт 2020 жыл	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1. Индикатор ПИК жабдықталған кабинеттер саны	Стат. мәліметтер	%	12	15	17	18	20	22
2. Индикатор Бір оқушыға келетін компьютерлер үлесі	Пед.кеңестің хаттамасы	дана	5	4	3	3	2	1
3. Индикатор Физика кабинеттерін жабдықтау;	Пед. Кеңестің хаттамасы	дана	0	0	1	+	+	+
Нысаналы индикаторларды жүзеге асыру жолдары, әдістері:
1 көрсеткіш ПИК жабдықталған кабинеттерін жабдықтауға сұраныс беру	Пед. кеңестің хаттамасы	дана	12	15	17	18	20	22
2 көрсеткіш Бір оқушыға келетін компьютерлер үлесін арттыру	Пед. кеңестің хаттамасы	дана	5	4	3	3	2	1
5. Индикатор STEM- и HiTech–жаңа ақпаратты технологиямен жұмыс жасау зертханасы	Пед. кеңестің хаттамасы	%	0	30	40	50	70	100
Іс-шара			Факт 2019-20 ж	2020-21 жыл	2021-22 жыл	2022-23 жыл	2023-24 жыл	2024-25 жыл
Мультимедиа-технологияны қолдану жағдайында жаратылыстану-математикалық және қоғамдық гуманитарлық бағытында сабақтарөткізу;			+	+	+	+	+	+
Ресурстық орталықта «BilimLend» электрондық оқыту жүйесі іске асырылады			+	+	+	+	+	+
Ресурстық орталықтжаратылыс-математикалық бағытындағы сыныптарда ағылшын тілде оқытуды іске асыру биология пәнін ағылшын тілінде жүргізу Физика пәнін ағылшын тілінде жүргізу химия пәнін ағылшын тілінде жүргізу;			+	+	+	+	+	+
Оқу процесінде «Мәңгілік ел» ұлттық идеясын басты бағыт ретінде пайдалана отырып, оқытудың заманауи үлгісін қалыптастыру, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» тәжірибесін, қазіргі заманғы әдістемелер мен технологияларды енгізу;			+	+	+	+	+	+
Тілдердің үштұғырлығы мәдени бағдарламасын ендіруге байланысты іс –шаралар жоспарын жүзеге асыру;			+	+	+	+	+	+
Жас ұрпақты ғасыр дертінен қорғау салауатты өмір салтын қалыптастыру шараларын ұйымдастыру;			+	+	+	+	+	+
РО пән апталықтары, «Ең үздік мұғалім» байқауы.			+	+	+	+	+	+
«Үздік оқу кабинеті» байқауын ұйымдастыру;			+	+	+	+	+	+

5-стратегиялық бағыт:ТМ негізінде ауылдық ШЖМ, ЖМ жұмысын ұйымдастыру

Мақсаты: Тірек мектебі негізінде ауылдық шағын жинақы мектепоқушыларның функционалдық

сауаттылық дамуы мен біліктілігінің жоғары деңгейін қамтамасыз ететін педагогикалық

үрдіс ұйымдастыру;

1-міндет: Оқушылардың функционалдық сауаттылығы мен біліктілігін арттыруға байланысты барлық қызметтің

түрлері бойынша жағдай жасау;

2-міндет: Оқытудың вариативті компоненттері арқылы ШЖМ оқушыларынаың мүмкіндіктері мен қабілеттерін жетілдіруге көмек көрсету;

3-міндет: Ресурстық орталықта сессия арқылы оқу –тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру;

4-міндет: мұғалімнің кәсіби құзреттілігін жетілдіру;

Нысаналы индикаторлар

Аяқталған түрі

Өлшем бірлігі

Факт

2020жыл

Жоспарлы кезеңде

2020-21 жыл

2021-22 жыл

2022-23

жыл

2023-24 жыл

2024-25 жыл

Индикатор 1.

«РО-қа ШЖМ оқушыларын шоғырландыру үлесі»

Оқу-тәрбие процесінің сараптамасы

30%

36%

42%

48%

54%

60%

2. Индикатор

РО-та ШЖМ оқушыларының ғылыми жобалар байқауларына қатысу деңгейінің үлесі

РО –тың оқу-тәрбие жұмысының сараптамасы

40%

48%

56%

64%

72%

80%

Индикатор 3.

РО пен ШЖМ түлектерінің мамандық таңдауда жоғарғы оқу орындары мен колледжтарға грантқа түсуі үлесі

Пед. кеңестің

хаттамасы

50%

60%

65%

70%

75%

80%

Нысаналы индикаторларды жүзеге асыру жолдары, әдістері:

1 көрсеткіш

Пед. хаттамасы

2 көрсеткіш

Ғылыми жобалар, пәндік олимпиадар, қашықтықтан оқыту сайыстарына қатысушылардың үлесі

Пед. хаттамасы

Іс-шара

Факт

2019-20 ж

2020-21 жыл

2021-22 жыл

2022-23 жыл

2023-24 жыл

2024-25 жыл

Біліктілік курсынан өтетін мұғалімдердің перспективалық жоспарын жасау

РО пен ШЖМ –де 5-11 сыныптарда бейіналды оқыту мен бейіндік оқытуды ұйымдастыру;

Ғылыми жобалар, пәндік олимпиадаларға, сайыстарға ШЖМ оқушыларын қатыстыру

Сессиялық, қашықтықтан оқыту, модульдік блоктық, дамыта оқыту жұмыстарын ұйымдастыру

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда шығармашылық зертхана мен шеберхананың жұмыстарын тиімді жүргізу;

ШЖМ мұғалімдері үшін педагогикалық оқулар, семинарлар, коучингтер, шеберлік сыныптар ұйымдастыру

ТМ мен ШЖМ арасында «Кәсіптік бағдарлау жұмысының траекториясын енгізу»: мектепке дейінгі тәрбие «Сюжетттік рольдік ойын» жобасы;

1-4-сыныптар «Мамандар әлемі» жобасы;

5-7-сыныптар «Кім боласың?» жобасы;

8-9-сыныптар «Менің таңдауым» жобасы;

10-11-сыныптар

ТМ мен ШЖМ оқушылардың функционалдық -сауаттылығын қалыптастыру.

-оқу сауттылығы;

-жаратылыстану математика сауаттылығы арттыруға байланысты олимпиада өткізу;

Ресурстық орталықта ШЖМ арасында қашықтықтан оқыуды ұйымдастыру мақсатында мұғалімдерді курстарға жіберу;

Мектепті дамыту бағдарламасын іске асыру бойынша

2020-2021 оқу жылына арналған

іс-шаралар жоспары

Іс-шара		Өту мерзімі	Жауаптылар	Қатысушылар	Күтілетін нәтиже	Аяқталуы
Атауы	Өткізу түру	Өту мерзімі	Жауаптылар	Қатысушылар	Күтілетін нәтиже	Аяқталуы
Мектептің оқу-тәрбие процесіне SWODанализ жасап, жоспар жасау;	Дөңгелек үстел	тамызда	Масалимова Ш.С. Жумкенова С.К. Шығармашылық топ	Мектеп ұстаздары	Жоспарлған іс-шаралар пысықталып, іске асырылады.	Әдістемелік кеңесте
Ресурстық орталықта оқушылардың білім сапасын арттыру үшін барлық бағыт бойынша іс-шаралар жоспарын бекіту;	пікірлесу	тамызда	Сармантаева Т. Қ Жумкенова С.К. Берикбаев М.С. Бірлестік жетекшілері	Пән мұғалімдері	Оқу жылына КМЖ, ОМЖ жоспары жасалып бекітіледі	Әдістемелік кеңесте
Бейіналды дайындық және бейіндік оқыту аясында оқушыларға кәсіпалды бағыт-бағдар беруді ұйымдастыру.	Пікір алмасу	қыркүйек	Сармантаева Т. Қ Жумкенова С.К. Берикбаев М.С.	Мектеп ұжымы	Мектепте педагогтар арасындағы туындаған мәселелер талқыланып шешіледі	Педагогикалық кеңесте
Түлекті бәсекеге қабілетті, іс жүзінде кәсіби бағыт-бағдар алған тұлға ретінде дамытуға бағытталған іс-әрекетке көшу үшін қажетті жағдайларды жасау.	Пікір алмасу	қыркүйек	Сармантаева Т. Қ Жумкенова С.К. Берикбаев М.С. Абикеев К.Е.	Мектеп ұжымы	Қауымдастықтың жұмысын жандандырып, білім сапасын арттыру бағытындағы жұмыстар жүргізіледі	Әдістемелік кеңесте
5-7 сыныптар бойынша ағылышн тілі , математика, физика пәндерінен қоысмша сабақтар графигін ұйымдастыру;	Сабаққа қатысу, Әдістемелік көмек көрсету	Жыл бойы	Сармантаева Т. Қ Жумкенова С.К. Берикбаев М.С. Абикеев К.Е. Тәлімгерлер	Пән мұғалімдері	Әдістемеілк көмек көрсетіледі. Әкімшілік бақылауға алынады..	Әдістемелік кеңесте
6.Алқалық басқару органдарының, оның ішінде қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру;	жиналыс	үнемі	Масалимова Ш.С. Қамқоршылық Кеңестің мүшелері	Педагогтар, ата-аналар	Ата-аналарды мектеп өміріне араластыру арқылы тиімді жұмыс жолдары қалыптасады	Педагогикаылқ кеңес
9-11 сыныптар бойынша жаратылыс-математикалық бағыт бойынша қосымша сабақтар графигін құрастыру, әкімшілік бақылауға алу;	Директор жаңындағы отырыс	Жыл бойы	Кеңестің мүшелері	Әкімшілік	График бойынша қосымша сабақтар ұйымдастырылады.	Пән мұғалімдердің график бойынша жұмыс кестесі
Мұғалімдердің шеберліктерін арттыру, шығармаышылқ сайыстар, олимпиадалар, ғылыми жұмыстарға және авторлық бағдарламалар жазу деңгейін арттыру үшін перспективті жоспар жасау;	Шығармашылық топ	Жыл бойы	Кеңестің мүшелері	Сарапшы кеңес	Мұғалімдердің жоғарғы жетістіктері	Аттестациялық құжаттарын дайындау.
ҰБТ –ке дайындау деңгейін арттыру;	Әкімшілік	Жыл бойы	Жумкенова С.К. Берикбаев М.С. Бірлестік жетекшілері	Пән мұғалімдері	Қосымша сабақтар графигін құру арқылы жұмыс нәтижесін бақылау;	Салыстыру көрсеткіші мониторинг
РО пен жетекші мектептер арасында іс-әректті зерттеу мақсатында іс-шаралар жоспарын жасау;	Шығармашылық топ	Жыл бойы	Кеңес мүшелері	Әдістемелік кеңес	Ро пен ШЖМ-тің білім сапасын арттыру	Оқу-тәрбие жұмысының сараптамасы
Сабақтантыс әртүрлі қосымша сабақтар ұйымдастыру арқылы оқушылардың сайыстарға қатысу деңгейін арттыру;	Әңщімелесі	Қазан 2020ж	Абикеев К.Е.	ӘБ жетекшілері мен пән мұғалімдері	ӘБ жоспары мен ҒЖ жоспары	Пән бойынша ғылыми жұмыстардың жұмыс жоспарын іске асыру