ГУ «Отдел образования Нуринского района»

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)

«Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Руководитель	Директор
ГУ «Отдел образования Нуринского района»	КГУ«Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»
_________ Муканова С.А.	____________Юнгенштейн Т.Н.
«____» _______2023 г.	«____» ______2023 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)

«Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»

на 2020 -2025 годы

Нура 2020

Руководитель Программы:

Директор ________________ Юнгештейн Т.Н.

^{подпись}

Разработчики Программы:

Заместитель директора по УР________________Хамзина М.Д.

^{подпись}

Заместитель директора по ВР________________Рысжанов Б.Н.

^{подпись}

Заместитель директора по НР ________________Накупова Н. А.

^{подпись}

Заместитель директора по информатизации ____________Бауыржан Қ.

^{подпись}

Заместитель директора по РЦ________________Сандыбаев А.Е.

^{подпись}

Консультант:_______________ Оспанов А.У. (методист отдела

^{подпись}

образования Нуринского района)

Консультант:________________ Сарсембаева А.Ж. (зам. директора

подпись

УМЦ РО КО)

Рекомендовано Методическим Советом КГУ «ОШ (РЦ)«ОШ

имени Ыбырая Алтынсарина»

Протокол № 7 от «_25_» _мая_ 2020 г.

Секретарь:

Учитель начльных классов ______________Козыбаева К.А.

^{подпись}

Рекомендовано Методическим Советом отдела образования

Нуринского района

Протокол № 1 от «06» июня 2020 г

Секретарь:

Должность ________________ Чурбакова Л.В.

^{подпись}

СОДЕРЖАНИЕ

№ раздела	Наименование разделов	Стр.
	Паспорт Программы развития школы на 2020 - 2025 гг.	4-5
	Информационная справка об организации образования	6
	Анализ деятельности школы	7-65
	Концепция развития организации образования	66-79
	Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных года (2020 - 2025 гг.)	80-90
	Стратегическое направление 1	80-81
	Стратегическое направление 2	82-83
	Стратегическое направление 3	84-85
	Стратегическое направление 4	86-87
	Стратегическое направление 5	88-89
	План мероприятий школы	90-97

I. Паспорт Программы развития школы

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина» отдела образования акимата Нуринского района Карагандинской области

(наименование организации образования по Уставу)

на _2020_-_2025_годы

Нормативно-правовое обеспечение ПРШ	Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» Закон Республики Казахстан от 18 февраля 2011 года № 407-IV «О науке» Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VI«О статусе педагога» Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 – 2025 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989г.) (Ратифицирована Постановлением Верховного Совета РК от 8 июня 1994г.№ 77) Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года № 345-II; Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» Послание Главы государства Касым-ЖомартаТокаева народу Казахстана от 02.09.2019г. «Конструктивный общественный диалог – основа стабильности и процветания Казахстана»
Миссия	Предоставление учащимся села доступ к лучшим образовательным ресурсам, консолидировать в этих целях кадровый, научно-методический и материально-технический потенциал сельских малокомплектных школ, входящих в образовательный комплекс.
Цель ПРШ	«Обеспечение доступности и качества на всех уровнях образования для обучающихся и воспитанников в соответствии с их образовательными потребностями».
Задачи ПРШ	1.Обеспечить и расширить доступ к качественному начальному среднему, основному среднему, общему среднему образованию сельских детей; 2. Применить информационно-коммуникационные технологии обучения; 3. Консолидировать образовательные ресурсы МКШ в опорной школе (ресурсном центре) с целью обеспечения качественного образования; 4. Реализовать меры по организации сессионных занятий в опорной школе (ресурсном центре) (установочной, промежуточной и итоговой); 5. Организовать учебно-воспитательный процесс в совмещенных классах МКШ; 6. Развивать системы дистанционного и профильного образования учащихся и педагогических работников ресурсного центра, увеличить доступ граждан к образованию в условиях информационного общества.
Ожидаемые результаты ПРШ (Целевые индикаторы и показатели ПРШ)	1.Обеспечено многообразие организационно - учебных форм образовательного процесса; 2.Созданы условия для самостоятельной продуктивной творческой деятельности учащихся; 3.Создано пространство для социальных практик школьников и приобщения их к общественно значимым делам региона, что создаст предпосылки для обеспечения реального качества образования. 4.Разработана система диагностики и мониторинга определения жизнеспособных качеств личности. 5.Открыты клубы по интересам и сохранен поселок, как культурный центр. 6.Повышен уровень конкурентоспособности выпускников сельской местности. 7.Повышен уровень знаний, умений и навыков, соответствующих ГОСО-2018. 8.Созданы Координационный совет опорной школы, Большой педагогический совет опорной школы, Попечительский совет (РЦ).
Основные направления развития ПРШ	Развитие качества образования. Развитие кадрового потенциала. Развитие коллегиальной формы управления. Создание условий образовательного процесса. Организация и синхронизация образовательного процесса всего ресурсного центра в комплексе ОШ (РЦ) и закрепленные за ней МКШ.
Период реализации Программы	2020 -2025 гг.
Организация и контроль исполнения ПРШ	Июнь, декабрь

Информационная справка об организации образования

Общая характеристика организации образования:

Полное название:	Коммунальное государственное учреждение«Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина» отдела образования акимата Нуринского района Карагандинской области
Юридический адрес:	100900 Карагандинская область Нуринский район, ул. Женис 9.
Телефон:	8 72144 22511
Тип учреждения:	Государственная организация среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего)
Язык обучения:	казахский, русский (смешанная казахский-русский)
Год постройки:	1977 год.
Год последнего капитального ремонта:	2015год
Число этажей	3этажа.
Площадь здания:	2439,9 м²
Проектная вместимость школы:	1176человек

Анализ деятельности школы

Анализ преподавания и обучения

Таблица № 1

Из графика видно, что в школе основная часть учителей достигла возрастную категорию 31-45 лет. А также в взрастной категории 46-60 лет находятся 37,7 процентов педагогов. |В перспективе нужно будет обновлять коллектив молодыми специалистами.

Таблица № 2

85 % процентов учителей имеют высшее образование. 51 педагогов имеют категорию: из них высшую категорию -15, первую категорию -9, вторую категорию-8; квалификацию педагог-исследователь – 11, педагог-эксперт – 5, педагог-модератор -3 учителя.

Таблица № 4

Информация о прохождении курсов повышения квалификации

Наибольшее количество педагогов-предметников прошли курсы по теме «Обновленное содержание среднего образования». В перспективе необходимо будет обучать по «Школьные тренеры и координаторы»(4 учителя), «Менеджмент и лидерство в школе» (2 зам. директора), «Разработка и экспертиза заданий по оцениванию»(4 учителя).

Таблица№5

Научно-методическая и научно-исследовательская деятельность учителей

за последние 3 года

2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.год

С каждым годом число публикации педагогов увеличивается. Педагоги размещают свои материалы в следующих изданиях: в Республиканском научно-методическом журнале «Ұлт ұстазы», в областном сборнике «7 класс биология» «Өрлеу-2017», в областной педагогической газете «Ізденіс», в сборнике материалов областного конкурса «Методический вернисаж», Филиал АО «Өрлеу» ИПК ПР «Атамекен», Сборник материалов областного практического семинара«Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер», «Оқыту және оқу тәжірибесіндегі жаңа тұрғылар»,«Поиски и решения в практике преподавания и обучения»,«Алаш мұраты және Тәуелсіз Қазақстан», в журнале «Биология в школе», методическом журнале «Эффективный урок»,в газете «Республика ұстаздары».

А также публикациина сайтахи электронныхсборникахметодических материалов, таких как «Лучшие материалы «Инфоурок»,«Qazan.info»cайт, «Ұстаз тілегі»,"Директор школы".

Результативность учебной, научно-исследовательскойдеятельностиучителейс обучающимися школы

(предметные олимпиады, научные соревнования,научно-исследовательские проекты,

соревнование по робототехнике и др.)

за последние 3 года

2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.года

№	Фамилия, имя, отчество (при наличии учителя)	Учебный год	Найменование мероприятия					Кол-во призеров
			уровень
			районный	городской	областной	республиканский	международный
1	Хамзина Ментай Диханбаевна	2017-2018	«Абай оқулары»-5/2, «Білге Білген»-7/4 «Ғылыми-практикалық конференция»-2 «Сәкен оқулары» -2		«Клевер» - 4/2	КИО 6/3, «Білге Білген»-4/2
		2018-2019	«Абай оқулары»-2, «Жарқын болашақ»-1 «Сәкен оқулары» -2, «Ғылыми-практикалық конференция»-2		«Туған соқпақтар» 4/2,	КИО-4/2, НИО-4/2, «Білге Білген»-4/2
		2019-2020	«Абай оқулары»-2, «Жарқын болашақ»-1 «Сәкен оқулары» -2, «Дәуірмен үндес өмір» 3/3,		«Ақберен»2/2	КИО-8/2, НИО-4/2,
2	Накупова Нурыш Абдиманаповна	2017-2018	«Абай оқулары»-6/2, «Жарқын болашақ»-2/1 «Сәкен оқулары» -2/2, «Ғылыми-практикалық конференция»-4/2		«CLEVER»- 4/2 «Зерде»1	КИО-7/3 «Білге Білген»-4/2		7
3		2018-2019	«Абай оқулары»-2, «Сәкен оқулары» -2 «Ғылыми-практикалық конференция»-2		«CLEVER»2	КИО-7/4 «Білге Білген»-4/2		8
3		2019-2020	«Абай оқулары»-2, «Сәкен оқулары» -2«Дәуірмен үндес өмір» 3/3		«CLEVER»2 «Ақберен»1/1	КИО-4/1		3
4	Рысжанов Бактияр Насипбекович	2017-2018	Пәндік олимпиада2/1			КИО-14
		2018-2019	Пәндік олимпиада2			КИО-23
		2019-2020	«Менің кіші Отаным»3/2		«Менің кіші Отаным»1/1	КИО-8
5	Бейсенова Зияда Джангибаевна	2017-2018	«Әнші балапан» - 4 «Абай оқулары» - 3	-	«Зерде» 1 «Клевер» - 4 «Абай оқулары» - 3	КИО- 11 НИО-12 «Білге Білген»-7 «Золотое руно»-10	«Русский медвежонок»-8	38 (тут пишем только результаты)
		2018-2019		-	«Клевер» - 2 «РОБОЛАНД-18»- 2	КИО-8 ТИО-5 Бриш 14 бульдог	ЧИП-8	21
		2019-2020	«Жеңіске хат»-3, Конкурс рисунков 12	-	«Кемеңгер бала»-1	«Мен математика жұлдызымын» -11	«Русский медвежонок»-12	16
6	И скакова Салтанат Досболовна	2017-2018			«Клевер» - 3	организованная бщество «Қазақстан ұстаздары» от ККО, «Ак бота» -10, «НИО»- 1, «Зерде» -3	IIМеждународная дистанционная олимпиада по математике проекта Казахстанско – Российского сообщества «Филолог»-7, Международный конкурс по математике от проекта «Уроки математики»-16	57
		2018-2019	КИО- 2		«Клевер» - 2, През олмип -1	«Ак бота»-15, Республиканская заочная школа РНПЦ «ДАРЫН» -2,	Международный конкурс по математике от проекта «Инфоурок» -25, «Кенгуру» - 13, Интернет – олимпиада СУНЦ МГУ по математике-2, IМеждународная дистанционная олимпиада по математике «Ученик ХХIвека» -7	49
		2019-2020	Предметная олимпиада – 1		«Клевер» - 2, КарГТУ 10 класс среди 11 классов-1		Инфоурок» -11	11
7	Оспанова Айгул Толегеновна	2017-2018	«Абай оқулары» 2	-	«CLEVER»-3	«Тіл – мемлекет тәуелсіздігінің символы» - 11		5
		2018-2019	«Абай оқулары» 2		«CLEVER»2			2
		2019-2020			«CLEVER»2	НИО-7, «Тіл – мемлекет тәуелсіздігінің символы» - 3		5
8	Сагимбекова Ляззат Жангелдиновна	2017-2018	«Жарқын болашақ»-1 пәндік олимпиада -3		«CLEVER»2	КИО-4 НИО-3 «Мың бала»-1		4
		2018-2019	«Жарқын болашақ»--1 пәндік олимпиада -3		«CLEVER»2	КИО-4 НИО-3		5
		2019-2020	«Жарқын болашақ»-1 пәндік олимпиада -3		«CLEVER»2	КИО-4 НИО-3		10
9	Хамитова Юлия Николаевна	2017-2018			«Зияткер»-4	«Золотое руно» 8		4
		2018-2019	Научно-практическая конференция-2			«Ақбота» 6		2
		2019-2020	«Ғылыми-практикалық конференция»-2			Просвещение-5 ККО-5 Кенгуру-4 NIO-8		22
10	Букеров Саят Балгабаевич	2017-2018	Предметная олимпиада – 2		Предметная олимпиада – 2	КИО- 4 «НИО»-1, ТИО-1		6
		2018-2019	Предметная олимпиада – 2		Предметная олимпиада – 2	КИО- 4 «НИО»-1, ТИО-1		5
		2019-2020	Предметная олимпиада – 2		Предметная олимпиада – 2	КИО- 4 «НИО»-1, ТИО-1		6
11	Аубакирова Гаухар Задиновна	2017-2018	Предметная олимпиада по русскому языку(2,3 места)		«CLEVER»-1(1 мес)	Диплом 1 степени КИО (по району)		3
		2018-2019			«CLEVER»-1(1 мес	Предметная олимпиада НИО(дипломы 1,2 степени) Олимпиада от образовательного центр а» Тарым» (1 места) Творческий конкурс на интеллектуальном образовательном портале «Жүзден Жүйрік» (2,3 места)		12
		2019-2020	Предметная олимпиада по русскому языку(2,3 места)					3
12	Акимбекова Куралай Жакеновна	2017-2018			«Клевер» -2/0
		2018-2019			«Клевер» -2/0
		2019-2020	Предметная олимпиада –4/2		«Клевер» - 4/2	КИО-33/,«Бриш бульдог»-20/16	Инфоурок -8/4	24
13	Тулеуова Гулнур Кашкинбаевна	2017-2018	Предметная олимпиады-2/0		Предметная олимпиады-1/0	КИО-8	Инфоурок -14/8	16
		2018-2019	Предметная олимпиады-3/2			КИО-6		8
		2019-2020	Предметная олимпиады-2/1			КИО-18/8		9
14	Ержанова Анар Асылхановна	2017-2018	Предметная олимпиады-3/2		«Клевер» - 2/2	«Тарым»-12/12 ,	Инфоурок -8/4	18
		2018-2019	Предметная олимпиады-4/2,«Ғылыми-практикалық конференция»-2		«Клевер» - 2/2	Edu kz дистанц.11/11,НИО дистанц-11/11,Iqcenter. Kz5/5	Инфоурок -12/7	40
		2019-2020	Предметная олимпиады-2/1,«Ғылыми-практикалық конференция»-1		«Клевер» - 2/1	НИО дистанц-11/11	Инфоурок -4/4	18

За последние 3 года учащиеся принимают активные участие в Республиканских и международных дистанционных предметных олимпиадах. Большое число участников и призеров в таких олимпиадах: КИО, НИО, ТИО,«CLEVER», Инфоурок, «Тарым», «Айқанат», «Юниорский».

Таблица № 6

Участие в конкурсах педагогического мастерства

Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя	Найменование конкурса	Результат
Итжанова Айман Алпановна	Білім беру ісіне сіңірген еңбегі үшін (2018)	Алғыс хат Облыстық білім басқармасы
Нургалиева Райхан Балгабековна	«Республикалық білім беру ісіне сіңірген еңбегі үшін»	Алғыс МОН
Юнгенштейн Татьяна Николаевна	«За вклад в развитие образования» (2018)	Медаль (международный)
Азирахмет Асейхан	«Жылдың үздік тарихшысы»	2 дәрежелі диплом (2019жыл)
Асимхан Катюша	«Ағылшын тілі пәнінің үздік мұғалімі»	1 дәрежелі диплом (2020)
Тулеуова Гульнур Кашкинбаевна	«Жыл мұғалімі-2016»	1 орын
Оспанова Айгул Толегеновна	«Жыл мұғалімі-2016»	2 орын
Куприянчик Виктория Игоревна	«Жыл мұғалімі-2017»	3 орын
Балабиева Айгерим Аягөзовна	КИО –аудандық (2018)	1 орын, диплом
Балабиева Айгерим Аягөзовна	КИО облыстық (2018)	2 орын, диплом
Ахмедина Умит Жалеловна	«Үздік презентация» (2019)	1орын, диплом
Ахмедина Умит Жалеловна	«Үркер» (2019)	2орын, диплом
Елубаев Жанагул Тлеулесовна	«Үздік презентация» (2019)	1орын, диплом
Елубаев Жанагул Тлеулесовна	«Үркер» (2019)	2орын, диплом
Букеров Саят Балгабаевич	«Педагогика: дәстүрлер және инновация» КИО	2орын, диплом
Букеров Саят Балгабаевич	«Педстарт»	3 дәрежелі диплом
Мадкенова Алма Мажитовна	«Үздік презентация» (2019)	2 орын, диплом
Мадкенова Алма Мажитовна	«Үркер» (2019)	3орын, диплом
Накупова Нурыш Абдиманаповна	КИО –аудандық (2018)	1 орын, диплом
Накупова Нурыш Абдиманаповна	КИО облыстық (2018)	2 орын, диплом
Хамзина Ментай Диханбаевна	КИО –аудандық (2019)	1 орын, диплом
Хамзина Ментай Диханбаевна	КИО облыстық (2019 )	2 орын, диплом

Из представленной диаграммы видно, что из всего педагогического состава видно, что 45 % учителей имеют 19-24 часа, 27 % имеют нагрузку 25-27 часов. Нагрузку в 18 часов имеют 10% учителей.

Таблица № 8

Таблица № 9

Загруженность кабинетов

Высокая недельная нагрузка в кабинетах казахского языка и литературы, математики, биологии, истории, спортивного зала, начальных классах.

Таблица № 10

Информация о контингенте обучающихся

(Количество класс комплектов)

Класс	Язык обучения	Аббревиатура	Количество класс комплектов	Кол-во обучающихся в одном классе	Всего обучающихся
Предшкольный класс	казакский	А	3	18	55
	казакский	Ә		12
	русский	Б		25
1 класс	казакский	А	3	14	47
	казакский	Ә		13
	русский	Б		20
2 класс	казакский	А	3	21	53
	казакский	Ә		18
	русский	Б		14
3 класс	казакский	А	3	19	57
	казакский	Ә		18
	русский	Б		20
4 класс	казакский	А	3	16	48
	казакский	Ә		18
	русский	Б		14
5 класс	казакский	А	3	18	43
	казакский	Ә		17
	русский	Б		8
6 класс	казакский	А	3	15	43
	казакский	Ә		14
	русский	Б		14
7 класс	казакский	А	3	12	37
	казакский	Ә		15
	русский	Б		10
8 класс	казакский	А	3	21	59
	казакский	Ә		22
	русский	Б		16
9 класс	казакский	А	3	11	45
	казакский	Ә		16
	русский	Б		18
10 класс	казакский	А	3	13	35
	казакский	Ә		11
	русский	Б		11
11 класс	казакский	А	2	17	26
11 класс	русский	Б	2	9	26
Итого:	-	-	35	548	548

Максимальное количество учащихся в начальных классах составляет 21 человек, минимальное – 13 человек. В 5-11 классах максимальное количество учащихся составляет 22 ученика, минимальное – 9 учеников.

Таблица № 11

Успеваемость и качество знаний обучающихся 9, 11 классовза последние5 лет (2015-2016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.года)

№			2015- 2016	2016- 2017	2017- 2018	2018- 2019	2019- 2020
	Количество выпускников	9 класс	55	42	49	54	45
	Количество выпускников	11 класс	25	38	22	23	26
	Успеваемость ( %)	9 класс	100%	100%	100%	100%	100%
	Успеваемость ( %)	11 класс	100%	100%	100%	100%	100%
	Качество знаний (%)	9 класс	23,6%	33,3%	34,7%	42,5%	33.3%
	Качество знаний (%)	11 класс	48%	47,4%	45,5%	43,4%	50%
	Участие в ЕНТ	% от общего кол-ва выпускников	88%	81,5%	100%	91,3%
	Участие в ЕНТ	Средний балл	73,3	75,2	65,8
6	Участие в ВОУД	Средний балл			41,6
	Обладатели Алтын белгі	Кол-во претендентов	1	1		2	1
	Обладатели Алтын белгі	Кол-во подтвердивших	1	1		2	1
	Обладатели аттестатов особого образца	Кол-во претендентов	2				2
	Обладатели аттестатов особого образца	Кол-во подтвердивших	2				2
	Доля поступивших в организации технического и профессионального, послесреднего образования	На грант (%)		7,9%	9,1%	8,7%
		На платной основе (%)	28%	15,8%		13,1%
	Доля поступивших в высшие учебные заведения	На грант (%)	16%	31,6%	40,9%	43,4%
	Доля поступивших в высшие учебные заведения	На платной основе (%)	28%	44,7%	45,5%	34,8%
	Самозанятые (%)		4%		4,5%
	Безработные (%)

Качество знаний учащихся за поседние 5 лет в 9 классах варьировалось в пределах от 23,60% до 42,50%, а в 11 классах - от 43,4% до 50%. Из диаграммы видно, что доля поступивших в высшие учебные заведения на грант за последние 5 лет показывает положительную, возрастающую динамику

Таблица № 12

Результативность участия обучающихся школы в мероприятиях

(предметные олимпиады, научные соревнования,научно-исследовательские проекты,

соревнование по робототехнике и др.)

за последние 3 года

№п/п	Уровень мероприятия	2017-2018 уч.год			2018-2019 уч.год			2019-2020 уч.год
№п/п	Уровень мероприятия	Всего обучающихся	Кол-во участников	Кол-во призеров	Всего обучаю щихся	Кол-во участников	Кол-во призеров	Всего обучающихся	Кол-во участников	Кол-во призеров
1	районный	464	760	304	496	305	440	493	360	293
2	областной	464	232	154	496	967	417	493	339	139
3	республиканский	464	2040	532	496	1363	740	493	1403	734
4	международный	464	816	319	496	520	206	493	860	345
			3848	1309		3155	1840		2962	1511

Из диаграммы видно, что учащиеся школы принимают активное участие в различных мероприятиях разного уровня. На протяжении ряда лет сохраняется стабильность участия детей в республиканских и международных, областных мерприяитиях, а также наблюдается рост участия в районных конкурсах и олимпиадах.

Таблица № 13

Качество знаний и успеваемость в разрезе классов за 2015-2020 учебные годы

Учебный год	Язык обучения	*2 класс*												*3 класс*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	15	3	6	8	53,3	4	26,7		0	0	100	73,3	9	4	44,4	3	33,3	2	22,2		0	0	100	77,8
	Казахский	35	11	31,4	11	31,4	13	37,1		0	0	100	62,9	29	7	24,1	10	34,5	12	41,4		0	0	100	58,6
	Всего	50	14	28	19	38	17	34	0	0	0	100	66	38	11	28,9	13	34,2	14	36,8	0	0	0	100	63,2
2018-2019	Русский	20	12	48,6	6	30	2	10		0		100	90	14	3	21,4	8	57,1	3	21,4		0		100	78,57
	Казахский	37	18	6	12	32,4	7	18,9		0		100	81,08	35	8	22,9	19	54,3	8	22,9		0		100	77,14
	Всего	57	30	52,6	18	31,6	9	15,8	0	0	0	100	84,21	49	11	22,4	27	55,1	15	30,6	0	0	0	100	77,55
2019-2020	Русский	14	7	50	6	42,8	1	7,2	0	0	0	100	92,8	20	10	50	6	30	4	20	0	0	0	100	80
	Казахский	39	14	35,9	18	46,2	7	17,9	0	0	0	100	82	37	21	56,8	11	29,7	5	13.5	0	0	0	100	86,4
	Всего	53	21	39,7	24	45,3	8	15	0	0	0	100	84,9	57	31	54,3	17	29,9	9	15,8	0	0	0	100	84,2

чебный год	Язык обучения	*4 класс*												*2-4 класс*
чебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	13	3	23,1	5	38,5	5	38,5	0	0	0	100	61,5	37	10	27	16	43,2	11	29,8	0	0	0	100	70,2
	Казахский	22	6	27,3	7	31,8	9	40,9	0	0	0	100	59,1	86	24	28	28	32,5	34	39,5	0	0	0	100	60,4
	Всего	35	9	25,7	12	34,3	14	40	0	0	0	100	60	123	34	27,6	44	35,8	45	36,6	0	0	0	100	63,4
2018-2019	Русский	8	4	50	2	52	2	25	0	0	0	100	55,88	42	19	45,3	16	38	7	16,7	0	0	0	100	83,3
	Казахский	34	7	20,6	12	35,3	15	44,1	0	0	0	100	75	106	33	31,1	43	40,5	30	28,4	0	0	0	100	71,6
	Всего	42	11	26,2	14	33,3	17	40,5	0	0	0	100	59,52	148	52	35,1	59	39,9	37	25	0	0	0	100	75
2019-2020	Русский	14	3	21,4	7	50	4	28,6	0	0	0	100	71,4	48	20	41,6	19	39,6	9	18,8	0	0	0	100	81,2
	Казахский	34	10	29,4	14	41,1	10	29,5	0	0	0	100	70,5	110	45	41	43	39	22	20	0	0	0	100	80
	Всего	48	13	27	21	43,8	14	29,2	0	0	0	100	70,8	158	65	41,1	62	39,2	31	19,7	0	0	0	100	80,3

Учебный год	Язык обучения	*5 класс*												*6 класс*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	8	1	12,5	2	25	5	62,5		0	0	100	37,5	16	4	25	5	31,3	7	43,8		0	0	100	56,3
	Казахский	34	3	8,8	10	29,4	21	61,8		0	0	100	38,2	41	5	12,2	12	29,3	24	58,5		0	0	100	41,5
	Всего	42	4	9,5	12	28,6	26	61,9	0	0	0	100	38,1	57	9	15,8	17	29,8	31	54,4	0	0	0	100	45,6
2018-2019	Русский	13	0	0	7	53,8	6	46,4		0	0	100	53,85	10	1	10	2	20	7	70		0		93,8	30
	Казахский	28	4	14,3	11	39,3	13	46,2		0	0	100	53,57	34	1	2,9	9	26,5	24	70,6		0		100	29,41
	Всего	41	4	9,8	18	43,9	19	46,3	0	0	0	100	53,66	44	2	4,5	11	25	31	70,5	0	0	0	100	29,55
2019-2020	Русский	8	3	37,5	3	37,5	2	25	0	0	0	100	75	14	0	0	6	42,9	8	57,1	0	0	0	100	42,8
	Казахский	35	1	2,9	13	37,1	21	60	0	0	0	100	40	29	4	13,8	8	27,6	17	58,6	0	0	0	100	41,4
	Всего	43	4	9,3	16	37,2	23	53,5	0	0	0	100	46,5	43	4	9,3	14	32,6	25	58,1	0	0	0	100	41,9

Учебный год	Язык обучения	*7 класс*												*8 класс*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	19	0	0	6	31,6	13	68,4	0	0	0	100	31,6	17	2	11,8	5	29,4	10	58,8	0	0	0	100	41,2
	Казахский	30	0	0	8	26,7	22	73,3	0	0	0	100	26,7	33	4	12,1	10	30,3	19	57,6	0	0	0	100	42,4
	Всего	49	0	0	14	28,6	35	71,4	0	0	0	100	28,6	50	6	12	15	30	29	58	0	0	0	100	42,0
2018-2019	Русский	16	3	18,8	3	18,8	10	62,5		0		100	37,50	19	0	0	4	21,1	15	78,9		0		100	21,05
	Казахский	42	2	4,8	7	16,7	33	78,6		0		100	21,43	29	2	6,9	8	27,6	19	65,5		0		100	34,48
	Всего	58	5	8,6	10	17,2	43	74,1	0	0	0	100	25,86	48	2	4,2	12	25	34	70,8	0	0	0	100	29,17
2019-2020	Русский	10	1	10	1	10	8	80	0	0	0	100	20	16	4	25	1	6,3	11	68,7	0	0	0	100	31,3
	Казахский	27	0	0	7	26	20	74	0	0	0	100	26	43	3	6,9	8	18,7	32	74,4	0	0	0	100	25,6
	Всего	37	1	2,7	8	21,6	28	75,7	0	0	0	100	24,3	59	7	11,9	9	15,2	43	72,9	0	0	0	100	27,1

Учебный год	Язык обучения	*9 класс*												*5-9 класс*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	18	1	5,6	4	22,2	13	72,2		0	0	100	27,8	78	8	10,3	22	28,2	48	61,5	0	0	0	100	38,5
	Казахский	31	2	2	10	32,3	19	61,3		0	0	100	38,7	169	14	8,3	50	29,6	105	62,1	0	0	0	100	37,9
	Всего	49	3	6,1	14	28,6	32	65,3	0	0	0	100	34,7	247	22	8,9	72	29,1	153	61,9	0	0	0	100	38,1
2018-2019	Русский	17	2	11,8	5	29,4	10	58,8		0	0	100	41,18	75	6	8	21	28	48	64	0	0	0	100	36
	Казахский	37	4	2	12	32,4	21	56,8		0	0	100	43,24	170	13	7,6	47	27,6	110	64,7	0	0	0	100	35,29
	Всего	54	6	11,1	17	31,5	31	57,4	0	0	0	100	42,59	245	19	7,8	68	27,8	158	64,5	0	0	0	100	35,51
2019-2020	Русский	18	0	0	5	27,8	13	72,2	0	0	0	100	27,8	66	8	12,1	16	24,2	42	63,7	0	0	0	100	36,3
	Казахский	27	2	7,4	7	25,9	18	66,7	0	0	0	100	33,3	161	10	6,2	43	26,8	108	67	0	0	0	100	33
	Всего	45	2	4,4	12	26,7	31	68,9	0	0	0	100	31,1	227	18	8	59	26	150	66	0	0	0	100	34

Учебный год	Язык обучения	*10 класс*												*11 класс*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	10	1	10	5	50	4	40	0	0	0	100	60	10	0	0	3	30	7	70	0	0	0	100	30
	Казахский	13	1	7,7	4	30,8	8	61,5	0	0	0	100	38,5	12	0	0	7	58,3	5	41,7	0	0	0	100	58,3
	Всего	23	2	8,7	9	39,1	12	52,2	0	0	0	100	47,8	22	0	0	10	45,5	12	54,5	0	0	0	100	45,5
2018-2019	Русский	11	0	0	2	18,2	9	81,8	0	0	0	100	18,18	13	1	7,7	6	46,2	6	46,2	0	0	0	100	53,85
	Казахский	16	3	18,8	6	37,5	7	43,8	0	0	0	100	56,25	10	1	10	2	20	7	70	0	0	0	100	30
	Всего	27	3	11,1	8	29,6	16	59,3	0	0	0	100	40,74	23	2	8,7	8	34,8	13	56,5	0	0	0	100	43,48
2019-2020	Русский	11	2	18,2	3	27,3	6	54,5	0	0	0	100	45,5	9	0	0	4	44,4	5	55,6	0	0	0	100	44,4
	Казахский	24	4	16,7	7	29,2	13	54,1	0	0	0	100	45,9	17	5	29,4	4	23,5	8	47	0	0	0	100	53
	Всего	35	6	17,1	10	28,6	19	54,3	0	0	0	100	45,7	26	5	19,2	8	30,8	13	50	0	0	0	100	50

Учебный год	Язык обучения	*10-11 класс*												*итого*
Учебный год	Язык обучения	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*	*всего обучающихся*	*отличники*	%	*хорошисты*	%	*троечники*	%	*неуспевающие*	%	*неаттестованные*	*% успеваемости*	*% качества знаний*
2017-2018	Русский	20	1	5	8	40	11	55	0	0	0	100	45	135	19	14	46	34	70	52	0	0	0	100	48
	Казахский	25	1	4	11	44	13	52	0	0	0	100	48	280	39	14	89	31,8	152	54,2	0	0	0	100	45,8
	Всего	45	2	4,4	19	42,2	24	53,3	0	0	0	100	46,7	415	58	14	135	32,5	222	53,5	0	0	0	100	46,5
2018-2019	Русский	24	1	4,2	8	33,3	15	62,5	0	0	0	100	37,50	141	26	18,4	45	32	70	49,6	0	0	0	100	50,4
	Казахский	26	4	15,4	8	30,8	14	53,8	0	0	0	100	46,15	302	50	16,5	98	32,5	154	51	0	0	0	100	49
	Всего	50	5	10	16	32	29	58	0	0	0	100	42	443	76	17,2	143	32,3	224	50,5	0	0	0	100	49,5
2019-2020	Русский	20	2	10	7	35	11	55	0	0	0	100	45	134	30	22,4	42	31,3	62	46,3	0	0	0	100	53,7
	Казахский	41	9	21,9	11	26,8	21	51,3	0	0	0	100	48,7	312	64	20,6	97	31	151	48,4	0	0	0	100	51,6
	Всего	61	11	18	18	29,5	32	52,5	0	0	0	100	47,5	446	94	21	139	31,2	213	47,8	0	0	0	100	52,2

Таблица № 14

Качество знаний в разрезе предметов (по ступеням)

2-4 классы

№	Предметы	Классы
		2			3			4			Итого
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1	Русский язык	88	92,9	94,3	68,42	89,8	92,9	62,8	69,04	91,6	74,7	85,13	93
2	Литературное чтение	80,76	91,2	88,6	68,42	87,75	92,8	85,7	71,42	83,3	78,8	84,45	87,9
3	Казахский язык	78	87,7	90,5	68,42	77,55	91,2	68,57	61,90	72,9	72,35	77,02	85,4
4	Английский язык	72	84,2	94,3	78,94	77,55	92,8	65,71	66,66	89,5	72,35	77,02	92,3
5	Математика	72	91,2	90,5	63,15	87,75	92,9	71,42	61,90	81,2	69,1	81,75	88,6
6	Информационно-коммуникационные технологии
7	Естествознание	92	78,9	96,2	89,79		96,4			95,8	92	83,96	96,2
8	Познание мира	90	98,2	90,3	68,42	91,83	75,4	65,71	66,66	87,5	76,42	87,16	84

5-9 классы

№	Предметы	Классы
		5			6			7			8			9			Итого
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1	Русскийязык	59,52	68,41	62,79	63,15	59,09	58,13	55,10	67,24	51,35	48	56,25	76,27	42,85	50	53,33	53,84	59,18	61,67
2	Казахскийязык	57,14	58,53		63,15	61,36			74,13				64,40			57,77			61,53
3	Казахскийлитература												55,81			66,66			60
4	Русскаялитература	62,5	76,92	87,5	71,92	50	50	47,36	56,25	30	64	57,89	56,25	46,93	59,25	61,11	60,10	50,89	56,06
5	Казахскийязык и литература			46,49			77,46	59,49		54,68	62	57,14		42,85	61,53		54,51	59,52	57,42
4	Английскй язык	61,90	51,21	69,76	56,14	48,83	65,11	44,89	51,72	52,63	53,06	58,33	52,54	44,89	62,26	66,66	52,03	54,73	13,63
5	Математика	45,23	53,65	51,16	50,87	43,18	48,83										48,48	48,23	50
6	Алгебра							40,81	37,93	24,32	46	41,66	30,50	36,73	48,14	42,22	41,21	85	32,62
7	Геометрия							38,77	32,75	32,43	50	33,33	30,50	36,73	48,14	35,55	41,89	38,12	32,62
8	Информатика	64,28	82,92	79,06	89,47	72,72	78,57	67,34	74,13	71,05	85,71	70,83	79,66	83,67	92,59	86,66	78,86	78,77	79,29
9	Естествознание	85,71	92,68	62,79	77,19	56,81	80										80,80	74,11	75,90
10	Физика							53,06	43,10	33,33	46	52,08	30,50	38,77	46,29	44,44	45,94	46,87	35,71
11	Химия							59,18	50	36,11	58	47,91	32,20	40,81	53,70	51,11	52,70	50,62	39,28
12	Биология							53,06	63,79	55,26	70	54,16	71,18	51,02	62,96	60	58,10	60,62	63,38
13	География							71,42	63,79	75,67	88	77,08	81,35	69,38	87,03	77,77	76,35	75,62	78,72
14	ИсторияКазахстана	69,04	82,92	74,41	91,22	63,63	82,92	63,26	82,75	62,16	74	72,91	85,96	63,26	79,62	80	72,87	76,73	78,02
15	Всемирнаяистория	73,80	82,92	74,41	89,47	63,63	87,80	73,46	87,93	62,16	74	77,08	83,05	67,34	83,33	75,55	76,11	79,59	77,33
16	Основыправа													95,91	94,44	86,66	95,91	94,44	86,66

10-11 классы

№	Предметы	Классы
		10			11			Итого
		2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1	Алгебра и начала анализа	47,82	40,74	54,28	50	47,82	61,53	48,88	44	57,37
2	Геометрия	52,17	40,74	54,28	54,54	47,82	53,84	53,33	44	54,09
3	Информатика	91,30	92,59	97,14	100	100	100	95,55	96	98,36
4	Русский язык	52,17	51,85	72,72	81,81	52,17	61,53	66,66	52	64,86
5	Русская литература	52,17	66,66	72,72	81,81	69,56	69,23	66,66	68	70,27
6	Казахский язык	52,17	55,55	70,83	86,36	60,86	73,07	68,88	58	72
7	Английскй язык	73,91	55,55	74,28	72,72	77,27	69,23	73,33	65,30	72,13
8	Казахская литература	65,21	51,85	75	95,45	65,21	76,47	80	58	75,60
9	История Казахстана	65,21	66,66	91,4	90,90	91,30	61,53	77,77	78	78,68
10	География	86,95	88,88	95,45	95,45	91,30	84,61	91,11	90	89,58
11	Физика	47,82	40,74	84,61	59,09	47,82	58,82	53,33	44	70
12	Химия	47,82	44,44	84,61	63,63	56,52	57,69	55,55	50	66,66
13	Биология	60,86	55,55	69,56	90,90	82,60	61,53	75,55	68	65,30
14	Всемирная история	65,21	74,04	-	86,36	95,65	73,07	75,55	84	73,07
15	Основы права	91,30	96,29	-	100	100	92,30	95,55	98	92,30
16	Казахский язык и литература	-	-	54,54	-	-	-	-	-	54,54
17	Русский язык и литература	-	-	66,66	-	-	-	-	-	66,66

Таблица № 15

Обучающиеся,

имеющие по одной тройке по итогам последних трех лет

№	Класс	2017-2018 уч.год		2018-2019 уч.год		2019-2020 уч.год
№	Класс	Кол-во	Наименование предметов	Кол-во	Наименование предметов	Кол-во	Наименование предметов
1	1а	1	Обучение грамоте	-	-	1	Обучение грамоте
2	1ә	2	Обучение грамоте	-	-	-	-
3	2а	-	-	1	Русский яз.	1	Познание мира
4	2ә	2	Математика	-	-	-	-
5	2б	2	Казахский яз.	-	-	-	-
6	3а	-	-	-	-	2	Казахский яз. Англиский яз.
7	4ә	-	-	1	Математика	1	Казахский яз.
8	4б	-	-	-	-	1	Казахский яз.
9	5а	1	Математика	-	-	2	Математика Математика
10	5ә	-	-	-	-	2	Математика Математика
11	6а	1	Математика	3	Математика	3	Математика Математика Англиский яз.
12	6ә	2	Англиский яз. Математика	-	-	1	Математика
13	7а	1	Физика	2	Физика Русский яз.	-	-
14	7ә	1	Алгебра	1	Геометрия	-	-
15	7б	1	Геометрия	2	Геометрия Казахский яз. и литература	-	-
16	8б	-	-	1	Геометрия	-	-
17	9а	-	-	1	История Казахстана	-	-
18	9б	-	-	-	-	2	Геометрия Физика
19	10а	-	-	-	-	2	Англиский яз. История Казахстана
20	11а	-	-	1	Физика	-	-

Анализ по итогам анкетированияпедагогического коллектива

В анкетировании педагогического коллектива приняли участие с преобладающим числом педагоги женского пола(жен.-93%, муж.-7%). Среди опрашиваемых присутствовали все возрастные категории. Большую часть возрастной категории составляет педагоги от 20 до 29 лет-46%, педагоги предпенсионного возраста составляет 3%.

Стаж работы от 5 до 10 лет имеют 27%педагогов. Педагогический состав школы стабилен, стаж работы в данной школе составляют 33%учителей. Имеют высшее педагогическое образование (93%), среднее – специальное педагогическое образование имеют – (3%), степень магистра не имеет.

Школа укомплектована кадрами в полном объёме. Все предметы ведутся квалифицированными специалистами:

категорию «педагог- исследователь» (20%)

категорию «педагог-эксперт» (12,85%)

категорию «педагог-модератор» (7,14%)

высшую квалификационную категорию (15,7%)

первую квалификационную категорию (12,85%)

вторую квалификационную категорию (8,57%)

без категории (22,85%).

Основное количество учителей довольны содержанием своего профессионального труда. В своих ответах затрудняются молодые специалисты, так как не достигли профессионального роста и имеют малый трудовой стаж. 77 %опрошенных педагогов удовлетворены условиями труда.

Взаимоотношениями в коллективе удовлетворены 100 %, так как присутствует гуманное отношение, взаимное уважение, умение радоваться к успехам коллег.

Из числа опрошенных педагогов 97% учителей полностьюудовлетворены взаимоотношениями с учащимися. Лишь только 3 % педагогов отметили, что испытывают затруднения во взаимопонимании с учащимися.

Уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководителем образовательного учреждения, оценка его стиля руководства и личностных качеств: 83 % довольны за объективность, поощрения директора, 17 % педагогов ответили скорее «да», чем «нет».

Довольны ли Вы отношением к Вам заместителя директора по учебно-воспитательной работе 80 % довольны за объективное оценивание работы, отмечают такие качество как, тактичность, вежливость, 20 % педагогов ответили скорее «да», чем «нет».

Из числа опрошенных 63% считают, что своей деятельностью и поведением способствует установлению здорового социально-психологического климата в коллективе, а 17% считают скорее «да», чем «нет». Отметили свои качества, как доброжелательность, вежливость, дисциплинированность, внимательность, творческий подход к работе.

Мнения относительно конфликтов в коллективе 93% ответили нет, 7 % процентов отметили в коллективе конфликты случаются крайне редко.

Сложившиеся психологический климат дает возможность высказывать свое замечание и предложение на педсоветах, собраниях и т.д. (87 %), а также отмечают что их выслушивают, внимательно обсуждаютпредложения и замечания.

97% педработников ответили, что в целом удовлетворены данным коллективом, 3 % затруднились в ответе.

УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ

Таблица № 16

Информация о коллегиальных органах школы

Педагогический совет школы

№ 126/2 приказа от 28 августа 2019 года, сфера деятельности:

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1	Юнгенштейн Татьяна Николаевна	дир.школы прочее
2	Хамзина Ментай Диханбаевна	завуч по УР., каз яз
3	Накупова Нұрыш Абдиманаповна	завуч по ВР., каз.яз
4	Рысжанов Бактияр Насыпбекович	завуч по ВР,история
5	Сандыбаев Алдиар Ергалиевич	завуч по РЦ., ИВТ
6	Балтабаева Самал Саргимбаевна	ОТД
7	Ержанова Анар Асылхановна	рус.яз и лит
8	Тажитаев Балгабай Елибаевич	НВП и ФВ
9	Темирбекова Гульжан Аманбаевна	каз.язык в каз.кл.
10	Сагимбекова Ляззат Жангельдиновна	каз.язык в рус.кл.
11	Оспанова Айгуль Толегеновна	каз.нем.язык в рус.кл.
12	Аубакирова Гаухар Задиновна	рус.яз и лит
13	Амирбекова Асель Рахимовна	рус яз и лит. в каз
14	Искакова Салтанат Досболовна	математика
15	Итжанова Айман Алпановна	математика
16	Нургалиева Райхан Балгабековна	математика
17	Айткожина Айнур Махметовна	математика
18	Кудайбергенова Орал Мажитовна	физика
19	Тулеуова Гульнура Кашкынбаевна	физика
20	Алпысов Асет Акылбаевич	история
21	Журсенова Майра Мукатаевна	химия,самопозн
22	Кудашева Татьяна Валерьевна	химия,самопозн
23	Мырзаханова Бибигуль Хамитовна	биология
24	Махметова Шинар Мыктыбаевна	биология
25	Азирахмет Асейхан	история,география
26	Букеров Саят Балгабаевич	география
27	Абданбаева Айгерим Каирбековна	матем, география
28	Куприянчик Виктория Игоревна	англ. и нем.яз
29	Бекенова Бахыт Рахимтаевна	английский язык
30	Асимхан Катюша	английский язык
31	Акимбекова Куралай Жакеновна	нем. и англ.яз
32	Ерниязова Гайша Кашкынбаевна	труд
33	Бақтыбек Гюзел Жеңісқызы	завуч по информ., ИВТ
34	Сейпульдинова Жанар Исатаевна	черч.рисов.,труд
35	Накупов Айткен Жукенович	труд
36	Орлов Сергей Петрович	физкультура
37	Калкенов Бектас Сулейменович	физкультура
38	Усенбекова Гульнази Умирзаковна	физкультура
39	Әрмия Бауыржан Оралұлы	физкультура
40	Мадкенова Алма Мажитовна	нач.кл.
41	Ташенова Сабина Ташеновна	нач.кл.
42	Орлова Людмила Романовна	нач.кл.
43	Ахмедина Умут Жалелевна	нач.кл.
44	Елубаева Жанагүл Тлеулесқызы	нач.кл.
45	Протасенко Наталья Николаевна	нач кл
46	Козыбаева Кульпаш Абикеновна	нач.кл.
47	Тулеубекова Гульжанат Бабасовна	нач.кл.
48	Хамитова Юлия Николаевна	нач.кл.
49	Олжабекова Сая Сатывалдиновна	нач.кл.
50	Бейсенова Зияда Джангибаевна	нач.кл.
51	Борисова Людмила Владимировна	нач кл
52	Егеубай Абылайхан Дуйсенбайулы	музыка
53	Бауыржан Қадырбек	информатика
54	Бақтыбекова Гүлнұр Ардаққызы	каз.яз. и лит.
55	Шкаренко Елена Михайловна	предшкола
56	Акимжанова Гульнар Балгабаевна	предшкола
57	Джазалиева Жанагуль Аскаровна	предшкола
58	Аймагамбетова Жанна Тулеутаевна	педагог-психолог
59	Жумагулова Тазагуль Зейнуллиновна	педагог-психолог
60	Юшкова Людмила Георгиевна	библиотекарь
61	Турусбекова Шарапат Жаркеновна	библиотекарь
62	Ермек Айдын Мұқатайұлы	учитель доп.образ.

Таблица № 17

Информация о коллегиальных органах школы

Методические объединения учителей

№ 128 приказ от 31 августа 2019 года, сфера деятельности:

Состав:



№	Ф.И.О.	Должность
1	Ахмедина У.Ж.	Руководитель метод объединения учителей начальныхклассов с казахским языком обучения
2	Орлова Л.Р.	Руководитель метод объединения учителей начальныхклассов с русским языком обучения
3	Алпысов А.А.	Руководитель метод объединения учителей истории
4	Ерниязова Г.К.	Руководитель метод объединения учителей рисования, труда, музыки
5	Амирбекова А.Р.	Руководитель метод объединения учителей русского языка
6	Әрмия Б.О.	Руководитель метод объединения учителей физической культуры и начальной военной подготовки
7	Махметова Ш.М.	Руководитель метод объединения учителей химии и биологии
8	Абданбаева А.К.	Руководитель метод объединения учителей математики и физики
9	Сагимбекова Л.Ж.	Руководитель метод объединения учителей казахского языка и казахской литературы
10	Асимхан К.	Руководитель метод объединения учителей иностранных языков
11	Рысжанов Б.Н.	Руководитель метод объединенияклассных руководителей, психологов, библиотекарей, руководителей сестринского объединения.

Таблица № 18

Информация о коллегиальных органах школы

Научно-методический совет школы

№ 128/2 приказ от 31 августа 2019 года, сфера деятельности:

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1	Юнгенштейн Т.Н.	Председатель, директор школы
2	Накупова Н.А.	Члены:зам.директора по научной работе
3	Мырзаханова Б.Х.	учитель биологии
4	Кудашева Т.В.	Учитель химии
5	Мадкенова А.М.	Учитель начальных классов
6	Хамитова Ю.Н.	Учитель начальных классов
7	Елубаева Ж.Т.	Секретарь, учитель начальных классов

Таблица № 19

Информация о коллегиальных органах школы

Деятельность методической службы школы

№ 128/1 приказа от 31 августа 2019 года, сфера деятельности:

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1	Ахмедина У.Ж.	Руководитель метод объединения учителей начальныхклассов с казахским языком обучения
2	Орлова Л.Р.	Руководитель метод объединения учителей начальныхклассов с русским языком обучения
3	Алпысов А.А.	Руководитель метод объединения учителей истории
4	Ерниязова Г.К.	Руководитель метод объединения учителей рисования, труда, музыки
5	Амирбекова А.Р.	Руководитель метод объединения учителей русского языка
6	Әрмия Б.О.	Руководитель метод объединения учителей физической культуры и начальной военной подготовки
7	Махметова Ш.М.	Руководитель метод объединения учителей химии и биологии
8	Абданбаева А.К.	Руководитель метод объединения учителей математики и физики
9	Сагимбекова Л.Ж.	Руководитель метод объединения учителей казахского языка и казахской литературы
10	Асимхан К.	Руководитель метод объединения учителей иностранных языков
11	Рысжанов Б.Н.	Руководитель метод объединения классных руководителей, психологов, библиотекарей, руководителей сестринского объединения.

Таблица № 20

Информация о коллегиальных органах школы

Экспертный совет

№ 5/1приказа от 4 января 2019 года, сфера деятельности:

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1	Ержанова А.А	учитель русского языка и литературы
2	Тулеуова Г.К	учитель физики
3	Итжанова А.А	учитель математики
4	Темирбекова Г.А	учитель казахского языка и литературы
5	Олжабекова С.С	учитель начальных классов
6	Накупова Н.А	учитель казахского языка и литературы
7	Нургалиева Р.Б	учитель математики

Таблица № 21

Информация о коллегиальных органах школы

Попечительский совет

В школе создан Попечительский совет. (№ 150 от 3 сентября 2019 года). Ежегодно на заседании, перед началом учебного года составляется план рабооты, утверждается состав Совета. Деятельность Попечительского совета направлена на содействие организации образования в осуществлении ее уставных функций; создание необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива организации образования с целью успешной реализации образовательных учебных программ; обеспечение финансовой поддержки, укрепление материально-технической базы организации образования; содействие дальнейшему развитию организации образования. В течение учебного года участие членов Попечительского совета отражается в социальных сетях и школьном сайте.

Состав ПС:

№	Ф.И.О.	Должность
1	Жунуспеков К.О. Председатель ПС	Директор Районного дома культуры
2	Альшинбаев Д.Т. зам. председателя ПС	Первый заместитель председателя НДП «Нұр-Отан»
3	Рысжанов Б.Н. Секретарь ПС	зам. директора по ВР КГУ «Опорная школа (РЦ) «ОШ им.Ы.Алтынсарина»
4.	Асанова Г.К.	Главный специалист, КТП «НРВС» Председатель общешкольного родительского комитета.
5.	Хұмар К.	Наиб-имам районной мечети
6.	Максутов Д.З.	Директор ПП «Атамекен»
7.	Досполова Г.К.	Врач кабинета ЗОЖ, Районного централизованной больницы
8.	Байкенова С.С.	Зам.руководителя районного отдела экономики
9.	Ермекова Д.С.	Руководитель отдела аппарата акима Нуринского района
10.	Штро П.П.	оператор, ТОО «Газ-Тайм»

Таблица № 22

Информация о коллегиальных органах школы

Родительский комитет школы

При школе действует общешкольный Родительский комитет (№ 150/1 от 5 сентября 2019 года). Состав членов родительского комитета утверждается ежегодно. Работа членов Родительского комитета направлена на сотрудничество с органами управления школы, администрацией по вопросам совершенствования образовательного процесса, организации внеурочного времени учащихся, такжесодействие организация и проведение общешкольных мероприятий.Члены школьного родительского комитета тесно сотрудничают с родительскими кормитетами классов.

Состав:

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Асанова Г.К.	Главный специалист, КТП «НРВС» Председатель общешкольного родительского комитета.
2.	Рахматуллина А.Т.	ДЭУ-48 кладовщик
3.	Нурабай Г.С.	ТО МФО «КМФ», кассир
4.	Никалаюк К.В.	АО ДБ Банк Хоум Кредит, специалист
5.	Оспанова А.Т.	Преподаватель музыки районного ДМШ
6.	Бексултанова Г.К.	Зам директора МТК
7.	Мухтарова А.С.	ГУ «Отдел земельных отношений» секретарь

Материально-техническая база ресурсного центра: наличие кабинетов новой модификации, количество компьютеров, наличие широкополосного интернета, скорость интернета, наличие творческих лабораторий и мастерских (в виде диаграмм с пояснениями).

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр)

«Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»

Пояснение: Из графика видно, что для развития знаниевого компонента в опорной школе имеется интерактивное оборудование, 2 кабинета новой модификации, 1 мультимедийный подиум, видеопроектор, 67компьютеров используются в учебных целях, из них 67 подключены к интернету, а для развивающего компонента созданы4лаборатории: кабинет химии, кабинет физики, кабинеты «Робототехники», «Гидропоники» и 1 мастерская для мальчиков, 1 кабинет технологии для девочек.

МТБ и техническое состояние школы

Таблица № 23

Техническое состояние школы

№		Общая характеристика
1	Год постройки	1977
2	Общая площадь	6024,8
3	Полезная площадь	4075
4	Система отопления	Автономная котельная	твердотопливный	Каменный уголь
5	Система водоснабжения	Централизованная	-
6	Система канализации	автономная	откачка
7	Туалеты	Наружные , внутри здания
8	Количество учебных кабинетов достаточные в соответствии с учебными программами и планами	38
9	Лингафонные кабинеты	16	Оснащение
10	Мультимедийные кабинеты	17	Оснащение
11	Наличие спортивного зала	1
12	Наличие раздевалок, оснащённых душевыми кабинами	-
13	Столовая	60	Оснащение
14	Библиотека	12	Оснащение	Учебная литература для дошкольного обучения Учебная литература для начальной школы Учебная литература для основной школы Учебная литература для старшей школы
15	Актовый зал	80	Оснащение
16	Медкабинет	1
17	Процедурный кабинет	-
18	Кабинет зубного врача	-
19	Система электроснабжения	-	Соответствует ли техническая характеристика кабеля объему потребления электричества?
20	Подключение к интернету и телефонизация	12	широкополосный
21	Когда проведен капитальный ремонт	2015г
22	Имеются ли оборудованные спортивные площадки	Футбольное поле	Волейбольная площадка	Беговые дорожки, прыжковые ямы и другие спортивные снаряды
23	пришкольный участок	1

Таблица № 24

Перечень оборудования

(компьютеры, ноутбуки, принтеры, сервера, камеры, интерактивные доски, проекторы, экраны, телевизоры …)

№	Наименование учебного оборудования	Количество	Год выпуска
1	ПК.	17	2005
2	Ноутбук	16	2010
3	ПК	1	2010
4	Моноблоки	30	2013
5	ПК	17	2013
6	Ноутбук	11	2013
7	ПК	6	2017
8	ПИК	6	2017
9	ПИК	1	2018
10	ПК	2	2018
11	Ноутбук	1	2018
12	Телевизор	1	2018
13	Интерактивная доска	2	2010
14	Проектор	2	2013
15	МФУ	2	2008
16	МФУ	1	2013
17	Принтер	1	2016
18	МФУ	1	2017
19	МФУ	3	2019

Таблица № 25

Оснащение лаборатории физики

№	Наименование оборудования	Количество	Год выпуска
1	Программа ScienceLearningс электронными плакатами по физике	1	2019г
2	Программа 3Dмоделирования физических эксппериментов	1	2019г
3	Доска настенная аудиторная	1	2019г
4	Стол для преподавателя с приставкой для компьютера	1	2019г
5	Стол демонстрационный	1	2019г
6	Стол лабораторный ученический	10	2019г
7	Стул ученический	20	2019г
8	Шкаф полуостекленный	1	2019г
9	Шкаф для учебных пособий трехсекционный	1	2019г
10	Стол однотумбовый	1	2019г
11	Стул полумягкий	1	2019г
12	Акустическая система	1	2019г
13	Сетевой фильтр	2	2019г
14	Системный блок	1	2019г
15	Монитор 21,5	1	2019г
16	Видеопроектор	1	2019г
17	Крепления для проектора потолочные	1	2019г
18	Доска интерактивная	1	2019г
19	Кабель HDMI	1	2019г
20	Комплект монтажных материалов	1	2019г
21	Набор лабораторной посуды	1	2019г
22	Модуль «Механика»	1	2019г
23	Модуль «Оптика»	1	2019г
24	Комплект для смещения цветов в оптике	1	2019г
25	Модуль «Электростатика»	1	2019г
26	Вольтметр статический	1	2019г
27	Источник питания 12В	1	2019г
28	Универсальный штатив	1	2019г
29	Весы электронные	1	2019г
30	Магнит демонстрационный	1	2019г
31	Магнит демонстрационный полосовой	1	2019г
32	Термометр демонстрационный	1	2019г
33	Элемент питания 1,5В	5	2019г
34	Элемент питания крона 9В	3	2019г
35	Амперметр лабораторный	10	2019г
36	Вольтметр лабораторный	10	2019г
37	Выключатель однополюсный демонстрационный	10	2019г
38	Динамометр лабораторный	10	2019г
39	Комплект блоков лабораторных	5	2019г
40	Комплект соединительных проводов	10	2019г
41	Ламповый держатель лабораторный	10	2019г
42	Магнит лабораторный U образный	10	2019г
43	Магнит лабораторный полосовой	5	2019г
44	Модель электродвигателя лабораторная	1	2019г
45	Набор грузов по механике	5	2019г
46	Набор тел равного объема	5	2019г
47	Набор тел равной массы	5	2019г
48	Стрелки магнитные на штативе	5	2019г
49	Трибометр лабораторный	5	2019г
50	Штатив лабораторный комбинированный	10	2019г
51	Таблица правила техники безопасности	1	2019г
52	Аптечка с пренадлежностями	1	2019г

Таблица № 26

Оснащение лаборатории химии

№	Наименование оборудования и реактивов	количество	Год выпуска
	Программа ScienceLearningс электронными плакатами по химии	1	2019
	Стол для преподавателя с приставкой для компьютера	1	2019
	Стол демонстрационный	1	2019
	Стол лабораторный ученический модерн	12	2019
	Стул ученический	24	2019
	Шкаф закрытый	1	2019
	Шкаф металлический для хранения химреактивов	1	2019
	Web-камера	1	2019
	Акустическая система 2.0	1	2019
	Микрофонно-телефонная гарнитура	1	2019
	МФУ	1	2019
	Сетевой фильтр	1	2019
	Системный блок	1	2019
	Монитор 21,5	1	2019
	Видеопроектор	1	2019
	Крепление для проектора потолочное	1	2019
	Доска интерактивная Molyboard 91" Ю-8091	1	2019
	Кабель HDMI 15 метров	1	2019
	Комплект монтажных материалов	1	2019
	Интерфейс LABQ 2	1	2019
	Программное обеспечение Logger Pro 3	1	2019
	Датчик рН РН-ВТА (в комплекте дополнительно BTL-1iirr, PH-SS- 1шт)	1	2019
	Держатель электродов ESUP	1	2019
	Таблетки для приготовления буферного раствора рН PH-BUFCAP	1	2019
	Раствор для хранения электродов в бутыле 500мл PH-SS	1	2019
	Бутыли для хранения рН образцов (5шт) BTL	1	2019
	Датчик давления газа GPS-BTA	1	2019
	Датчик напряжения VP-BTA	1	2019
	Датчик температуры ТМР-ВТА		2019
	Датчик электропроводности CON-BTA	1	2019
	Раствор для изучения электропроводности - средний диапазон CON-MST	1	2019
	Колориметр COL-BTA	1	2019
	Счётчик капель VDC-BTD	1	2019
	Книга "Эксперименты по химии в цифровой лаборатории"	1	2019
	Набор № 1 С "Кислоты"	1	2019
	Набор № 3 ОС "Гидроксиды"	1	2019
	Набор № 4 ОС "Оксиды металлов"	1	2019
	Набор № 5 ОС "Металлы"	1	2019
	Набор № 8 С"Иониты"	1	2019
	Набор № 12 ОС "Фосфаты, силикаты"	1	2019
	Набор № 13 ОС "Ацетаты, роданиды, цианиды"	1	2019
	Набор № 14 ОС "Соединение марганца"	1	2019
	Набор № 17 С "Нитраты" с серебром	1	2019
	Набор № 17 ОС "Индикаторы"	1	2019
	Набор моделей масштабных молекул	1	2019
	Коллекция Сырье для топливной промышленности"	1	2019
	Таблица Ряд активности металлов 2м х 0,3м	1	2019
	Аптечка с принадлежностями	1	2019
	Мерный цилиндр	10	2006
	Колба коническая 250 мл	2	2006
	Колба коническая 250 мл	5	2006
	Штатив для пробирок	5	2006
	Спиртовка лабораторная малая	2	2006
	Набор из керамики и фарфора	1	2006
	Штатив лабораторный химический	2	2006
	Лабораторная баня	1	2006
	Стакан 500 мл	3	2006
	Набор флаконов 450 мл	1	2006
	Комплект мерных колб	1	2006
	Ложка для сжигания веществ	2	2006
	Подставка под сухое горючее	5	2006
	Пробирка ПХ-21	20	2006
	Колба круглодонная 250 мл	2	2006
	Чашка Петри 100*20	4	2006

Таблица № 27

Оснащение лаборатории биологии и гидропоники

№	Наименование оборудования	Кол-во	Год выпуска
1.	Проращиватель универсальный «Здоровья клад»	30 шт	2019г
2.	Фитолампа «Здоровья клад»	30 шт	2019г
3.	Стеллаж INDOOR	1	2019г
4.	Горшки, стаканчики для проращивания	25 шт	2019г
5.	Измерительный прибор TDS (солесодержания)	2 шт	2019г
6.	Измерительный прибор РН среды	2 шт		2019г
7.	Питательные растворы. А, В	2 банки		2019г

SWOT-анализ

Сильные стороны.

По результатам:

1.Высокие показатели качества знаний по следующим предметам: казахский язык, всемирная история, история Казахстана, информатика, биология, география и русский язык.

2.Высокие показатели на итоговой аттестации учащихся, на определённых этапах работы с одарёнными детьми, на этапах разработки и защиты исследовательских проектов.

Учебно-воспитательного процесса:

3.Устойчивая мотивация к познавательной деятельности учащихся ОШ (РЦ)

4.Функционирует вариативный компонент учебного плана на основе модульного планирования деятельности для предпрофильной и профильной подготовки в 1 - 11 классах

Анализ условий:

5.Наличие и функционирование творческих лабораторий и мастерских.

6.В ресурсном центре достаточно высокая профессиональная квалификация учителей, творческие и личностные интересы. 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации, 66 % педагогов прошлу курсы по инклюзии.

7.Хорошая материально-техническая база опорной школы, позволяющая успешно реализовывать программы развития учащихся и педагогического персонала.

8.Наличие мультимедийной библиотеки и широкополосного(ADSL)интернета со скоростью до 12 Мб/с.

Слабые стороны.

Низкое качество знаний по предметам химия, физика, математика.
Замедленый переход учтелей предметников старшего поколения в применеии IT– технологий в учебном процессе.
Частичное отсутствие высокоскоростного доступа по выделенной линии (оптоволокно)интернета в МКШ.
Не на должном уровне поставлена работа по переходу на трёхъязычие.

Возможности.

1.Организовать участие учителей в летних школах, организовать участие учащихся школы в акции «Выпускник года».

2.Повысить качество знаний по предметам до 57%, за счёт использования ресурсов сертифицированных учителей, организации коучингов, семинаров и конференции. Также за счет функционирования продленных групп.

3.Использование кабинетов новой модификации и УМК, разработанный на основе IT– технологий.

4.Повысить уровень изучения языков учащихся и учителей, через организацию школы трёхъязычия.

5.Усиленная работа медиатеки и информационно-образовательного пространства ОШ (РЦ).

6. Совершенствование информационно - образовательной сети в комплексе ОШ+МКШ, с целью обучения педагогических кадров МКШ разработке программ вариативного компонента.

7.Адресное повышение квалификации педагогических кадров МКШ и восполнение дефицита кадров за счёт консолидации кадрового потенциала всего ресурсного центра.

8. Использование в учебно-воспитательном процессе дистанционных технологий и социальных сетей.

Угрозы.

1.Изменённый формат внешней оценки качества образования (ЕНТ, ВОУД, ПИЗА, ТИМС), влияющий на результативность обучения учащихся МКШ.

2.Раскрываемость профессиональных склонностей, способностей и возможностей учащихся МКШ с точки зрения внедрения в практику и в жизнь.

3.Недостаточнаяматериально-техническая база и учебно-методический комплекс МКШ.

4.Устаревшее оборудование.

Концепция развития

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»

Для увеличения вклада в социальное и экономическое развитие современномуобществу и государству необходимо комплексное развитие регионов на основе их потенциальных возможностей. Отсюда и вытекает актуальность создания на сегодняшний день нового образовательного пространства, позволяющего решать задачи разноуровневого, многопрофильного обучения на основе требований социального и государственного заказа. На основании чего и организован наш ресурсный центр, координируя взаимодействие магнитных школ путем осуществления информационного, методического и организационного сопровождения инновационных образовательных программ в соответствии с современными требованиями экономики нашего района и потребностями его населения.

Миссия:

Предоставление учащимся села доступ к лучшим образовательным ресурсам, консолидировать в этих целях кадровый, научно-методический и материально-технический потенциал сельских малокомплектных школ, входящих в образовательный комплекс.

Видение:

ОбъедининеРЦ и МКШ в общее образовательное пространство, как механизм решения проблемы повышения качества сельского образования.

Цель:

Обеспечение доступности и качества на всех уровнях образования для обучающихся и воспитанников в соответствии с их образовательными потребностями.

Задачи:

1.Обеспечить и расширить доступ к качественному начальному среднему, основному среднему, общему среднему образованию сельских детей;

2.Примененить информационно-коммуникационные технологии обучения;

3.Консолидировать образовательные ресурсы МКШ в опорной школе(ресурсном центре) с целью обеспечения качественного образования;

4.Реализовать меры по организации установочной, промежуточной и итоговой сессионных занятий в опорной школе (ресурсном центре);

5. Развивать системы дистанционного и профильного образования учащихся и педагогических работников учреждений образования района, увеличить доступ граждан к образованию в условиях информационного общества.

Принципы:

Принцип отношений – участие школьного и педагогического коллективов малокомплектных школ, заинтересованность в выбранном направлении учебно-воспитательной работы.

Принцип сотрудничества– взаимодействие, коллективное обсуждение, четкое определение функций и ответственности, выраженное в конкретике дел, сроков реализации программ развития лабораторий и мастерских, клубов по интересам и кружков.

Принцип творчества – инициативность, поиск новых путей деятельности, нестандартные подходы в решении поставленных целей и задач.

Принцип научности – глубокое изучение теоретических основ по направлению работы, анализ и прогнозирование результатов.

Принцип практикоориентированности - использование практического педагогического опыта при обобщении результатов образовательной деятельности.

Ценности:

Достижение устойчивого развития сельскохозяйственного сектора региона повышение конкурентоспособности региональной системы образования в масштабах страны и сельской школы в образовательном пространстве региона; Развитие социо-культурной среды сельского региона; Стимулирование участия родительской общественности и местного сообщества в жизни сельской школы.

Структура ресурсного центра

Полныйресурсный центр сельской школы состоит из трех ступеней обучения:

Ступень - начальное образование (1-4 кл.)подготовительная
Ступень - основное среднее образование (5-9кл.)предпрофильная
Ступень - общее среднее образование (10-11кл.)профильная школа

Опорная школа (Ресурсный центр) открывается решением Акима Нуринского района.

По вопросам организации учебно-воспитательного процесса ресурсный центр взаимодействует с соответствующими её профилю высшими учебными заведениями.

Ресурсный центр является лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего обучения, форм и методов деятельности по его реализации, апробацию экспертных учебных планов программ факультативных курсов.

2. Организация учебно-воспитательного процесса

РЦ работает по единому учебному плану и программам, включающим в обязательном порядке базовое содержание, которое определяется ГОСО-2018.

Единые учебные планы и программы утверждаются координационным советом РЦ по согласованию с отделом образования района.

Первая ступеньРЦ обеспечивает наряду с обязательным базовым образованием введение в учебный процесс обучения предметов мировоззренческого и эстетического цикла, а также выявление и подготовку наиболее способных учащихся.

Особое внимание следует обратить на предметы, способствующие развитию образно - ассоциативного мышления (музыка, изобразительное искусство, развивающие игры). Рекомендуется учитывать способность этого возраста учащихся к изучению родных и иностранных языков.

Вторая ступеньобеспечивает развивающее обучение, предусматривающее комплексное формирование лингвистических, эстетических, физических способностей, умений и навыков, достаточных для систематического изучения наук.

При этом предусматривается вариативность образования в зависимости от основного направления обучения путем введения углубленного изучения отдельных учебных дисциплин.

Третья ступеньзавершает общеобразовательную и профильную подготовку и обеспечивает мировоззренческую, философско-этическую и психологическую подготовку учащихся РЦ.

Изучение профильных предметов и вариативных курсов достигается путем обучения и прохождения практикумов в кабинетах новой модификации с современным оборудованием и развития широкой сети факультативов и курсов по выбору.

Основными формами организации учебных занятий, наряду с традиционными, являются лекции, семинары, практикумы, лабораторные работы и другие оптимальные виды учебной деятельности, где широко используются современные методы и средства обучения.

В целях организации условий для непрерывного учебно-воспитательного процесса в РЦ создаются группы продленного дня.

В целях создания оптимальных условий для гуманизации учебно-воспитательного процесса внеурочная деятельность учащихся организуется через индивидуальные формы и работу различных кружков, научных обществ и других объединений.

3.Особенности организации учебного процесса в ресурсном центре

Единый учебный план школ РЦ разрабатывается на основе нормативно-правовой базы с учетом нормативно-правовых оснований, направлен на реализацию целей и задач ресурсной школы и концептуально опирается на принципы:

выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;
расширение содержания и повышение стандарта образования в приоритетных областях, углубленное изучение гуманитарных предметов;
ориентация учащихся на самостоятельную и исследовательскую работу.

Единый учебный план предлагает каждому обучающемуся такой личностно - ориентированный образовательный маршрут, при котором происходит оптимизация его учебной, психологической и физической нагрузок и, вместе с тем, усиливается роль гуманитарных предметов, обеспечивающих успешную социализацию, гибкую систему перехода к профильному обучению.

План обеспечивает выпускникам возможность самореализации, саморазвития и самоактуализации. Учебный план основного и дополнительного образования составлены в едином стиле действующих БУП для школ, работающих в режиме шестидневной недели. Продолжительность учебного года - 33 недели для 1-х классов и 34 недели для 2-11 - х классов. Занятия организованы в одну смену.

целью формирования навыков самостоятельной работы, приближения учащихся к выбранному профилю будущей профессии введенобразовательный модуль исследовательского характера. В данной работе по развитию исследовательских способностей учащихся принимают участие через предметные секции научного общества, лаборатории и мастерские.

Ресурсная школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с общеобразовательными программами 5-9, 10-11 классов на традиционной содержательно - методологической основе.

Единый учебный план, который учитывает сессионный и межсессионный периоды организации учебного процесса РЦ. Для организации учебного процесса РЦ введена форма сессионного и межсессионного обучения. Сессии проводится три раза в год: установочная сессия в начале года, учебная середине года, итоговая в конце года, продолжительностью от трех до десяти дней.

Установочная сессия

Задачи сессии:

Определение уровня функциональной грамотности учащихся;
Выявление зон учебных, коммуникационных затруднений учащихся;
Определение индивидуального маршрута обучения;
Выработка рекомендаций на межсессионный период;

Установочная сессия проводится в начале учебного года на базе ресурсной школы в соответствии с графиками учебного процесса РЦ, выработанного на координационном совете РЦ.

До начала установочной сессии в школах РЦ проводится входное тестирование, которое дает возможность выявить степень функциональной грамотности учащихся. В ходе установочной сессии учитываются результаты входного тестирования, и работы в период сессии строится так, чтобы устранить проблемы в знаниях учащихся.

Учебные занятия проводятся в блочно-модульной форме, т.к. это дает возможность учащимся магнитных школ психологически адаптироваться в новых условиях, формирует традиции коллективных дел, обучает внутри групп дискуссии, процедуре выбора способа работы в группе. Включение микрогруппы в планирование и организации модульно- блочных занятий формирует учебную самостоятельность учащихся, основанной на способности удерживая точку зрения незнающего, помочь ему занять новую точку зрения.

После каждого блока занятий учитель выявляет степень обученности каждого ученика по 12 параметрам (методика Н.П.Капустина). Мониторинговая группа составляет на каждого учащегося диаграмму динамики степени обученности учащегося за период сессии.

Выявляются зоны учебных затруднений учащихся и составляются технологические карты, где даются рекомендации по устранению этих затруднений.

Тьюторы составляют индивидуальные маршруты обучения на каждого учащегося и организовывают работу по ним в межсессионный период.

Учебная сессия.

Задачи учебной сессии

Приращение общеучебных умений и навыков учащихся РЦ;
Отслеживание учебной деятельности учащихся по устранению зон учебных затруднений в межсессионный период;
Организация разнообразной самостоятельной работы учащихся, носящей обучающий характер с обязательными поэлементным анализом их результатов;
Систематическая работа на конечный результат;
Определения условия сформированности профессиональной направленности личности;

В течение учебной сессии проводятся аудиторные занятия по блоку химия, физика (практикум лабораторных и практических работ), по математике (практикум); по модулю истории (тренинг); интегрированное занятие по предметам «История моего села», «География», «Черчение». Защита исследовательских и экологических проектов«Баспа жанрлары», «Іс қағаздар үлгілері», «Қазақтың ұлы ақыны». Организуется индивидуально-групповая работа. Учебные занятия проводятся учителя РЦ совместно с учителями магнитных школ, что вполне оправдано с психологической точки зрения;

У учащихся есть возможность работы с учебной информацией на электронных носителях в компьютерном центре РЦ. Разработаны учебные модули по базовым дисциплинам и предметам по выбору, в которых описаны поэтапные действия учителя и ученика в ходе занятий. В данных учебных модулях определены цели и задачи модуля, ожидаемые результаты;

По результатам сессии выводится степень обученности учащихся, даются индивидуальные рекомендации по ликвидации зон учебных затруднений в межсессионный период.

Итоговая сессия(в конце учебного года).

Задачи сессии:

Обучение применению полученных профильных знаний умений и навыков при освоении выбранной профессии в системе непрерывного образования;

В ходе сессии подводятся итоги индивидуальных маршрутов обучения, выявляются узловые проблемы по базовым дисциплинам и курсам по выбору. Действуют консультационные пункты.

Проводятся предварительное оценивание уровня подготовки тестирования учащихся к ЕНТ и ВОУД. Учащиеся знакомятся с процедурой проведения ЕНТ и ВОУД;

При составлении программы сессионного и межсессионного обучения придерживаться соблюдения структурных элементов педагогического процесса ресурсного центра.

Цель деятельности КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»:

Разработка и апробирование модели педагогического процесса, обеспечивающая высокий уровень разноуровнего предпрофильного образования, интеграцию предметов, функциональную грамотность учащихся в условиях опорной школы ресурсного центра, позволяющая реализовать себя в современной жизни через осмысление личных жизненных перспектив.

Задачи:

Выявить качества, характеризующие жизнеспособность учащихся опорной школы, адекватные запросам личности, социума и государства. Разработать модель педагогического процесса, обеспечивающая высокий уровень разноуровневого предпрофильного обучения, внедряющая интеграцию предметов, высокий уровень развития функциональной грамотности учащихся, приводящая к осмыслению личных жизненных перспектив.
Организовать допрофессиональную подготовку учащихся в рамках профильного обучения.
Создать необходимые условия для проведения опытно-экспериментальной работы, направленных на обеспечение практического применения знаний.
Разработать критерии диагностики и мониторинга для определения результативности исследования.
Повысить уровень педагогического мастерства учителей.
Обобщить полученные данные, сформировать выводы и рекомендации.

Ожидаемые результаты учебной деятельности РЦ:

Высокий уровень знаний, умений и навыков, соответствующих Государственному образовательному стандарту.
Разработанная модель педагогического процесса, обеспечивающая высокий уровень развития функциональной грамотности учащихся и приводящая к осмыслению личных жизненных перспектив.
Положительная мотивация учащихся к учебной деятельности и повышение степени удовлетворённости обучением.
Межпредметная связь в интеграции учебных дисциплин и практическое применение знаний.
Разработанная система диагностики и мониторинга определения жизнеспособных качеств личности.
Достаточно высокий уровень сформированности жизнеспособных качеств личности, благоприятствующих развитию коммуникативной культуры.
Допрофессиональная подготовка учащихся в рамках профильного обучения.
Укрепление позиций военно-спортивной подготовки старшеклассников к армейской службе и ведение здорового образа жизни.
Рейтинговая система оценивания учащихся и собрание портфолио.
Организация семинаров и конференций с целью обобщения передового педагогического опыта работы учителей.

Содержание:Модель педагогического процесса, обеспечивающая единое информационно-образовательное пространство с единой системой интеграции учебно – образовательных предметов (содержание, технологии и организация).

Контрольно-оценочный компонент:

Анкетирование и другие опросные методики
Беседа
Тестирование
Интервьюирование и социометрия
Наблюденияи ведение дневника наблюдений за учеником
Проектирование и моделирование
Активные игры и участие в драматических кружках
Диагностика жизнеспособных качеств личности
Мониторинг развития функциональной грамотности учащихся
«Живой голос ученика» (аудио и видеозаписи)
Анализ документов и творческих работ учащихся
Метод незаконченных предложений
Метод столкновения взглядов, позиций
Конкурс рисунков и различные интеллектуальные конкурсы
Выставки творческих работ детей
Посещение уроков и мероприятий в сессионный и межсессионный периоды.

Спортивные, художественные занятия дополнительного, профильного компонента проводятся во второй половине дня. Развивающий модуль направлен на организацию занятий, обеспечивающих личностную ориентацию образования учащихся.

В КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина»созданы лаборатории и мастерские для развития исследовательской компетентности учащихся ОШ и МКШ, на основе профильных программ:

4лаборатории: кабинет химии, кабинет физики, кабинеты «Робототехники», «Гидропоники» и 1 мастерская для мальчиков, 1 кабинет технологии для девочек.

Результативность работы в лабораториях и мастерских определяется по степени участия учащихся МКШ в научно-практических конференциях и в качественной защите «Портфолио ученика МКШ и ОШ (РЦ)»на итоговой сессии в конце учебного года.

Форма проведения занятий в период сессии - предметно-урочная, практической направленности (лабораторные, практические работы, контроль, диагностика, коррекция), применяются интерактивные формы: тренинговая.

При конструировании учебных занятий приоритет отдается самостоятельной активной учебной деятельности учащихся, блочно-модульному структурированию содержания учебного материала, использованию новых технологий обучения, формам и методам обучения, позволяющим организовать продуктивную творческую деятельность учеников (исследовательская и проектная работа).

Учебные сессии проводятся в режиме погружения. Каждый учебный день условно распадается на 4 части. Первая часть посвящена учебным занятиям, в ходе которых проводятся занятия по материалам профильного (10, 11кл.) обучения, а также учащиеся имеют возможность восполнить имеющиеся пробелы, поработать в хорошо оснащенных учебных кабинетах и лабораториях. Выявляются зоны учебных затруднений школьников, составляются технологические карты, на основе которой разрабатываются индивидуальные маршруты обучения в межсессионный период.

Вторая и третья части дня отводятся проектировочной деятельности, которая, как известно, развивает у детей многие ценные качества, социальные компетенции, способность решать разнообразные жизненные проблемы. Учащиеся делаютпрезентации своих проектов в самых разнообразных предметных областях, а также вовлекаются в разработку коллективных социальных проектов.

Учебный день заканчивается развивающей досуговой деятельностью: школьники ставят инсценировки, готовят концертные программы, выставки, участвуют в спортивных соревнованиях. Особое место занимают развивающие занятия оборонно–спортивного, оздоровительного, художественно-эстетического, краеведческого и интеллектуального характера. Это дебаты, диспуты, игры, конкурсы, психологические тренинги, которые проводятся во второй половине дня.

В межсессионный период большое значение имеет информационно - образовательная среда опорной школы (РЦ). В действующих опорных школах (РЦ) осуществляется дистанционное обучение главным образом на бумагоносителях, то есть ученики малокомплектных школ обучаются по разработанным учебным пособиям и дидактическому материалу. Учебно-познавательный процесс обучающихся по профилирующим предметам, прикладным курсам и курсам по выбору осуществляется под руководством учителя-координатора и при помощи учителя-тьютора. В некоторых ресурсных центрах установлены локальные электронные сеть, через которую организуется работа по электронным учебникам. Имея виртуальные лаборатории по физике, химии и биологии, учителя могут решить проблему дефицита учебного оборудования, необходимого для изучения данных предметов. Таким образом, обеспечивается доступ к получению необходимой информации из учебно-методического информационного центра опорной школы (РЦ).

Однако важным фактором повышения качества образовательного процесса является применение электронного обучения.

Электронное обучение существенно меняет характер взаимодействия между учителем и учеником, ориентируя последнего на активное самостоятельное освоение учебного материала в режиме «онлайн».Предоставляются максимальные возможности оперативного обмена учебной, методической и научной информацией между школами, отдельными учителями и обучающимися, творческой исследовательской работы по общим интересующим проблемам.

Для этого требуется составление единого учебного расписания для всех школ ресурсного центра. Одновременное прохождение учебного материала позволяет проводить уроки в режиме «онлайн». Проводятся как индивидуальные, так и групповые занятия. В строго определенное время через локальную сеть организуется консультативная работа ученика, тьютора и учителя-предметника. Обеспечивается доступ к получению необходимой дополнительной информации с учетом индивидуальной траектории развития ученика.

Сессионная форма обучения в ресурсном центре позволяет осуществлять поддержку учащихся 10,11-х классов на этапе их профессионального самоопределения и выбора пути дальнейшего обучения

В рамках профильного обучения на базе ресурсного центра учащиеся малокомплектных школ осваивают, главным образом, вариативную часть учебного плана. Им предоставляется широкий спектр прикладных курсов и курсов по выбору, дающих возможность в полной мере осуществить свои индивидуальные запросы.

В настоящее время все в большей мере реализуется «компетентностный» подход, когда педагогической целью становится «способность молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними задачи». Поэтому в ресурсных центрах учащимся будут предлагаться различные виды предметных и социальных практик, стажировки, экспериментально-исследовательская и проектная деятельность, тренинги, деловые и организационно-деятельные игры, а также консультации, самостоятельная работа с портфолио и написание рефлексивных текстов. Предполагается широкое использование дистанционного обучения в будущем.

Особое место в образовательном процессе занимает педагогическая деятельность по развитию исследовательской культуры и ключевых компетенций обучающихся. Проектно-исследовательская деятельность организуется поэтапно, на основе прикладных курсов и курсов по выбору. Преемственность программ профильного обучения и высшего профессионального образования создаст предпосылки для успешного поступления учащихся в вузы.

Профильное обучение осуществляется с использованием личностно-ориентированных технологий, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения и воспитания посредством проектирования индивидуальной траектории развития каждого учащегося в соответствии с его интересами и на основе самостоятельного выбора курсов.

В условиях опорной школы (ресурсного центра) применяются следующие педагогические технологии:

1.Технология трехмерной учебно-методической работы, позволяющая углубить процесс мышления и обеспечить индивидуализацию обучения. Уровни усвоения (по В. Беспалько, Ж. Караеву): ученический, алгоритмический, эвристический и творческий, - являются основой для разработки самостоятельных и контрольных работ.

2. УДЕ (укрупнение дидактических единиц). Результат использования УДЕ – саморазвитие знаний.

3. Коллективный способ обучения (КСО). Работа в парах сменного состава, где каждый учит каждого.

4. Развитие критического мышления через чтение и письмо (RWCT). Ученику предоставляется право добывать знания самому, думать, анализировать, сопоставлять и делать свой выбор. Результат – рост активности учащихся, повышение интереса к учебе, высокие оценки.

Учитель вправе выбрать те технологии, которые наиболее подходят его индивидуальному педагогическому стилю.

4. Специфика разработки Единого учебного плана как основы (матрицы) для разработки учебных планов МКШ и опорной школы (РЦ)

Что мы понимаем под единым учебным планом для всех школ, относящихся к опорной школе (РЦ)? В первую очередь – это общее содержание плана, то есть одни и те же базовые и профилирующие дисциплины, прикладные курсы и курсы по выбору для всех школ.

Рабочие учебные планы опорной школы и МКШ разрабатываются на основе единого учебного плана, исходя из того, что практический блок изучаемых профилирующих предметов, прикладных курсов и курсов по выбору часы, отведенные на контроль результатов обучения и лабораторные работы, передаются учителям опорной школы. Таким образом, каждая школа имеет общее содержание учебных предметов, но разное количество часов в рабочем учебном плане для тарификации учителей. Другими словами, все школы имеют одинаковые рабочие планы, с объяснением в пояснительной записке того, какие часы реализуются в МКШ, а какие часы передаются в опорную школу.

Единым учебным планом Ресурсного центра предусмотрено 4 компонента, каждый из которых содержит количество часов, не выходящие за рамки Государственных стандартов. Каждый модуль включает часы теоретической (Т) и практической (П) деятельности.

Роль координатора-предметника может выполнять учитель малокомплектной школы при наличии квалификации по предмету. В этом случае надбавка оплачивается учителю МКШ.

Все учителя ресурсного центра тарифицируются по основному месту работы. Это не противоречит бюджетному кодексу и налоговому законодательству.

5. Характеристика управляющего объекта,коллегиальная функциональная направленность:

Координационный совет опорной школы объединяет всех директоров, заместителей директоров опорной и малокомплектных школ. Координационный совет осуществляет общую координацию деятельности Ресурсного центра по функциям руководства. Председателем координационного совета Ресурсного центра является директор опорной школы.

Большой педагогический совет опорной школы объединяет педагогические коллективы опорной и магнитных школ, как коллективный орган, решающий организационно - педагогические вопросы по выполнению образовательных целей и задач Ресурсного Центра.

В попечительский совет входят представители Акимата, местные сообщества и родительская общественность, решающие вопросы материально- техническое обеспечение систем образования.

При координационный совете функционируют:

Информационные «кластеры» опорных школ (РЦ)(Центры электронного обучения, виртуальные лаборатории и др.) - обеспечивают дистанционное обучение учащихся МКШ, преподавание физики, химии, биологии в современных интерактивных предметных кабинетах;

Медико-психолого-педагогические службы опорных школ (РЦ)(в составе педагога-психолога, социального педагога, врача) — становятся особой здоровьесберегающей нишей для благоприятной адаптации учащихся в новых средовых условиях и компенсации дефицита квалифицированной медицинской, социально-психологической помощи в отдаленных районах сельской местности;

Учебно-производственная база опорных школ (РЦ)- площадка и базовое условие многопрофильности обучения в средней школе и профессионального самоопределения.

Группа мониторинга и анализа.

Образовательный сектор, объединяющий заместителей директоров по организации учебно - воспитательного процесса в едином образовательном пространстве (заместитель директора опорной школы и заместители директоров магнитных школ);

Сектор по организации внеклассной воспитательнойработы, куда входят заместитель директора по воспитательной работе опорной школы и учителя, курирующие данную работу в магнитных школах.

Вышеуказанные коллегиальные органы занимаются проектированием образовательного процесса как в межсессионный, так сессионный периоды.

Координатор Ресурсного центра и соответственно отдел хозяйственного обеспечения занимается вопросами подвоза, проживания и питания детей в сессионный период.

В методической работе опорной школы ресурсного центра отдельно выделяется педагогическая студияновых технологий занимающаяся переподготовкой педагогов всего Ресурсного центра в современных условиях. В ходе функционирования Ресурсного Центра создаются по мере необходимости творческие группы. Кураторы временных школьных коллективов реализуют программу, социализации детей в период сессии.

Совет директоров РЦосуществляет координацию деятельности организации по всем функциям управления.

6.Управление ресурсным центром, кадровое, финансовое обеспечение, правовое положение

Финансирование ресурсного центра осуществляется в соответствии с «Законом об образовании» и законодательством РК, из местного бюджета.

Финансовые средства РЦ складываются из бюджетных ассигнований и собственных средств, формируемых из других источников (оказание платных услуг, добровольные взносы шефствующих организаций, спонсоров, кооперативов, общественных организаций, целевых взносов высших учебных заведений соответствующего профиля и других заинтересованных организаций).

Штатное расписание утверждается директором РЦ в пределах фонда заработной платы и бюджетных ассигнований.

Педагогический коллектив РЦ формируется на конкурсно - договорной основе на установленный срок. Договор с учителем может быть расторгнут ранее обусловленного срока по представлению аттестационной комиссии.

Ставка заработной платы учителей РЦ устанавливается из расчета 18 часов в неделю, из них 6 часов отводится на научно-методическую и опытно - экспериментальную работу.

Оклады директора РЦ, его заместителя, организатора внеклассной работы устанавливаются как для школ с наибольшей наполняемостью учащихся.

В ресурсном центре выделяются средства на факультативы, организацию дополнительных курсов по выбору учащихся из вариативного компонента учебного плана каждой, входящей в Ресурсный центр школы, из расчета 3 часа на каждый класс. Дополнительно для учителей выделяются 0,20 ставки «Педагога дополнительного образования» (3 ставки - 15 педагогов) для организации творческих лабораторий и мастерских, кружков и других объединений.

Факультативные занятия и курсы по выбору проводятся при наличии в группе 8-10 человек.

7.Ожидаемый результат:

1.Обеспечено многообразие организационно-учебных форм образовательного процесса;

2.Созданы условия для самостоятельной продуктивной творческой деятельности учащихся;

3.Создано пространство для социальных практик школьников и приобщения их к общественно значимым делам региона, что создаст предпосылки для обеспечения реального качества образования.

4.Разработана система диагностики и мониторинга определения жизнеспособных качеств личности.

5.Открыты клубы по интересам и сохранено село, как культурный центр.

6.Повышен уровень конкурентоспособности выпускников сельской местности.

7. Повышен уровень знаний, умений и навыков, соответствующих ГОСО-2018.

8.Созданы Координационный совет опорной школы, Большой педагогический совет опорной школы, Попечительский совет (РЦ).

8.Индикаторы:

Критерии оценки ожидаемых результатов, эффективность реализации и индикаторы развития опорной школы базируются на оценках и результативности УВП. Оценка эффективности деятельности требует новых критериев, опирающихся на динамику продвижения обучающегося в освоении предметных и учебных знаний и навыков.

Мы стремимся

Добиться до 57% повышения качества обучения по всей опорной школе (на сегодня эта цифра составляет 55% по опорной школе, а по магнитным школам составляет 48%, в среднем по РЦ – 47,5%).
Добиться до 30% повышения уровня развития способности к проектированию и моделированию, участия в конкурсах научных проектов (на сегодняшний день по всей опорной школе в среднем цифра составляет 21%).
Добиться 70% использования учебного времени для проведения интегрированных уроков и организации межпредметной связи.
Применять эффективные методикипо определению и диагностированию сформированных жизнеспособных качеств личности выпускника.
Добиться 100% трудоустройства выпускников ресурсного центра.
Повышение качественного состава педагогов обученных по уровневым программам на 30% качественного состава всего РЦ;
Повысить профессионального развития учителей до 95%, обусловленное содержанием их работы.

V. Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных лет (2020 - 2025 гг.)

Стратегическое направление 1. Развитие качества образования

Цель:Создание условий для формирования положительной мотивации учащихся к учебной деятельности и повышения ими степени удовлетворённости обучением.

Задачи:

Задача 1: Создать необходимые условия для формирования положительной мотивации учащихся малокомплектных школ в условиях опорной школы.

Задача 2: Повысить уровень педагогического мастерства учителей магнитных школ через «взаимообучение равных» в условиях опорной школы.

Задача3:Повысить уровень педагогического мастерства учителей опорной школы, через организацию мастер-классов, коучингов и семинаров.

Задача 4:Разработать критерии диагностики и мониторинга для определения положительной мотивации учащихся.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	в плановом периоде
Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Индикатор 1.Критерии оценки ожидаемых результатов, эффективность реализации и индикаторы развития опорной школы базируются на оценках и результативности УВП.	Стат. данные, Протокол Педсовета	%	55 %	56%	56,3%	56,5%	57%	57%
Индикатор 2.Оценка эффективности деятельности требует новых критериев, опирающихся на динамику продвижения обучающегося в освоении предметных и учебных знаний и навыков по естественно-математическим направлениям.	Анализ качество знаний по предметам	%	35,1%	35,5%	35,8%	36%	36,3%	36,5%
Индикатор 3. Мы стремимся Добиться до 60,5% повышения качества обучения по всей опорной школе (на сегодня эта цифра составляет 55 % по опорной школе, а по магнитным школам составляет 62,4%, в среднем по РЦ – 59,2 %).	Протокол кординационного совета, Сравн.аанализ качество знаний	%	59,2 %	59,5%	59,8%	60 %	60,3%	60,5%
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Доля обучающихся 9, 11 классов с высоким уровнем качества знаний;	Анализ качество знаний	%	40,5%	41%	42%	43%	44%	45%
Показатель 2 Доля обучающихся школы, разработавших (участвующих) в научно-исследовательских проектах;	Защита проектов	%	10 %	11 %	12%	13%	14%	15%
Показатель 3 Доля обучающиеся, имеющие по одной тройке.	Анализ качество знаний	%	3,6 %	3%	2,8%	2,5 %	2,3%	2 %
Мероприятия			Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1 Создание на уроках, на занятиях в лабораториях и мастерских, всех необходимых условий для формирования положительной мотивации учащихся ОШ и МКШ			+	+	+	+	+	+
2 Организация обучения учителей МКШ на местах (коучинги и мастер - классы).			+	+	+	+	+	+
3 Организация деятельности в опорной школе, обучение учителей МКШ в школьных методических объединениях			+	+	+	+	+	+
4 Анализ учебного плана ОШ и МКШ с целью изучения возможностей учащихся через преподавание предметов ЕМН и ОГН			+	+	+	+	+	+
5 Разработка для учащихся МКШ и ОШ индивидуальных образовательных программ (ИОП) по общеобразовательным предметам			+	+	+	+	+	+
6 Применение образовательных знаний на практике, через активную деятельность лабораторий и мастерских, создание научных проектов.			+	+	+	+	+	+

Стратегическое направление 2. Развитие педагогического потенциала

Цель:Поддержка профессиональной деятельности учителя и подготовка к формированию у учащихся функциональной грамотности в сфере коммуникациичерез диалоговое обучение.

Задачи:

Задача 1:повысить профессиональное развитиеучителей, обусловленное содержанием их работы

Задача 2:совместно с коллегами разработать, реализоватьуправление и планирование учебной средой

Задача 3:выполнить лидирующие функции

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	в плановом периоде
Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Индикатор1.Повышение качественного состава педагогов обученных по уровневым программам на 30% качественного состава всего РЦ;	Сертификаты	Чел.	13	3	3	2	2	2
Индикатор 2.Добиться 95% роста профессионального уровня учителей.	Сертификаты, дипломы	Чел.	39	2	2	1	1	1
Индикатор 3. Увеличение числа педагогов до 52% участвующих в научно-исследовательской деятельности.	Научно-исследовательские проекты	Чел.	22	24	26	28	30	32
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Доля педагогов-исследователей и педагогов-мастеров;	Приказ о присвоении	%	21,3%	26%	31%	34%	37%	41%
Показатель 2Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации;	Сертификат	%	81,2%	85,4%	89,5%	91,6%	93,7%	95%
Показатель 3Доля педагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельности школы;	Анализ качество знаний	%	36%	39%	42,6%	45,9%	49,2%	52,4%
Показатель 4Количество педагогов, участвующих в конкурсах педагогического мастерства.	Сертификаты, дипломы	%	31%	34,4%	37,7%	40,9%	44,2%	47,5%
Мероприятия			Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1 Распространение передового педагогического опыта			+	+	+	+	+	+
2 Внедрение педагогами новых подходов обучения и преподавания.			+	+	+	+	+	+
3 Участие вразного уровня проекте для учителей			+	+	+	+	+	+
4 Организация интегрированных уроков, активизация учебной межпредметной связи, формирование исследовательской культуры учащихся ОШ и МКШ			+	+	+	+	+	+

Стратегическое направление 3. Развитие коллегиальной формы управления

Цель:Содействие организации образования в осуществлении ее уставных функций; Целью педагогического совета является сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с Образовательной программой и Программой развития, с современным направлением модернизации образования, с переходом образовательных учреждений на сетевое взаимодействие и на реализацию профильного обучения.

Задачи:

Создание необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива организации образования с целью успешной реализации образовательных учебных программ;
обеспечение финансовой поддержки, укрепление материально-технической базы организации образования;
содействие дальнейшему развитию организации образования.
расширение информационного поля педагогических работников в области новых образовательных технологий и их использования в образовательном процессе.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	в плановом периоде
Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Индикатор 1.Увеличение участие родителей в жизни школы	Протокол	%	72,9%	76,1%	79,1%	81,8%	83,6%	85,7%
Индикатор 2. Увеличение числа социальных партнеров	Протокол	шт	3	6	8	9	10	11
Индикатор 3. Роль Педсовета иМетодсовета в образовательном процессе	Протокол	%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Количество родителей, принимающих активное участие в жизни школы	Протокол	Чел.	245	256	266	275	281	288
Показатель 2Количество социальных партнеров из числа общественных организаций	Протокол	шт	3	6	8	9	10	11
Показатель 3 Количество педагогов принимающих участие в методической работе школы	Протокол	%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Мероприятия			Факт 2019-20 у.г.	2020-21 год	2021-22 год	2022-23 год	2023-24 год	2024-25 год
1 Общешкольное, классные родительские собрания			+	+	+	+	+	+
2 Создание необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива организации образования с целью успешной реализации образовательных учебных программ					+	+	+	+
3 Заседания Педсовета, Методсовета			+	+	+	+	+	+

Стратегическое направление 4.Создание условий образовательного процесса.

Цель Создание условий для формирования успешной, компетентной,творческой, высоконравственной личности, осознающей ответственность перед обществом за настоящее и будущее своей страны, через индивидуальные образовательные траектории.

Задачи

-Использовать современные образовательные технологии воспитания.

-Организовать функционирование лабораторий и мастерских опорной школы, с целью оказания помощи учащимся сельских МКШ ориентироваться в современной жизни, проявлять внутреннюю гибкость, разнообразие интересов, быть востребованными, компетентными людьми.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2020 года	в плановом периоде
Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.	Факт 2020 года	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год	2025 год
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Индикатор 1.Создание условий для образовательного процесса в рамках программы ШСУЗ (охват бесплатным питанием)	мониторинг	Чел.	85	100	157	205	248	291
Индикатор 2.Развития внутришкольного дополнительного образования.	Охват учащихся	%	82,1%	83,5%	86,2%	89,6%	91,2%	95 %
Индикатор 3. Расширение МТБ (компьютер)	Накладой лист	шт	101	25	25	25	25	25
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1Количество кабинетов, оснащенных ПИК;	Приобретение	%	18,4%	21%	23,6%	26,3%	28,9%	31,5%
Показатель 2 Количество учащихся на один компьютер.	Обновление компьютерного парка	Чел.	4,6	4,5	4,4	4,3	4,2	4
Показатель 3Количество кружков дополнительного образования	План кружковой работы	шт	16	17	18	19	20	21
Мероприятия			Факт 2020 года	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год	2025 год
1 Создание условий для образовательного процесса в рамках программы ШСУЗ			+	+	+	+	+	+
2 Организация профильного обучения учащихся ОШ и МКШ.			+	+	+	+	+	+
3 Открытие кружковых работ в интеллектуальном кабинете			+	+	+	+	+	+
4 Создание условий для формирования индивидуальности ученика, для формирования жизненных установок, для самоутверждения, чтобы найти себя, реализовать свои задатки и творческие возможности, преобразуя при этом условия жизни, делая её более благоприятной.			+	+	+	+	+	+
5 Участие педагогов в организации и проведении методических (в т.ч. дистанционных), семинаров, курсов повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения;			+	+	+	+	+	+

Стратегическое направление 5. Организация и синхронизация образовательного процесса всего ресурсного центра в комплексе ОШ (РЦ) и закрепланные за ней МКШ

Цель:

Обеспечение доступности и качества на всех уровнях образования обучающихся и воспитанников в соответствии с их образовательными потребностями.

Задачи:

Повышение эффективности образовательного процесса, ориентированного на личностное развитие ребенка, через территориальную интеграцию усилий педагогов и их социальных партнеров.
Использование в работе коллективов организаций образования, входящих в опорную школу (ресурсный центр), индивидуальных форм , методов, приемов обучения и воспитания обучающихся.
Предоставление каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность.
Содействие реализации системе предпрофильной подготовки профильного обучения обучающихся организаций образования входящих в опорную школу (ресурсный центр)
Активное включение родителей обучающихся в совместную продуктивную деятельность, организация учебных и досуговых мероприятий.
Создание условий для всесторонней подготовки обучающихся к самостоятельной жизни, труду, жизненному и профессиональному самоопределению на основе усиления взаимосвязей организаций образования с социальными партнерами.

Целевые индикаторы	Форма завершения	Ед. изм.		Факт 2020 года		в плановом периоде
						2021 год		2022 год		2023 год		2024 год		2025 год
1	2	3		4		5		6		7		8		9
Индикатор 1. Мы стремимся Добиться до 60,5% повышения качества обучения по всей опорной школе (на сегодня эта цифра составляет 55 % по опорной школе, а по магнитным школам составляет 62,4%, в среднем по РЦ – 59,2 %).	Протокол кординационного совета, Сравн.анализ качество знаний	%		59,2 %		59,5%		59,8%		60 %		60,3%		60,5%
Индикатор 2. Увеличение числа педагогов до 52% участвующих в научно-исследовательской деятельности.	Научно-исследовательские проекты	Чел.		22		24		26		28		30		32
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора:
Показатель 1 Доля обучающиеся, имеющие по одной тройке.	Анализ качество знаний	%		2,7%		2,5%		2,3%		2,1%		2%		2%
Показатель 2 Доля участия учащихся в предметных олимпиадах, научных проектах и других конкурсах	Сертификаты, дипломы	%		36%		37%		38%		39%		40%		41%
Мероприятия			Факт 2020 года		2021 год		2022 год		2023 год		2024 год		2025 год
Мероприятия1 Проведение плановых сессии РЦ 3 раза в учебный год			+		+		+		+		+		+
Мероприятия2 Проектная деятельность учащихся в межсессионный период			+		+		+		+		+		+

VІ. План мероприятий школыпо реализации Программы развития школы на 2020-2021 учебный год

План мероприятий КГУ «ОШ (РЦ) «Общеобразовательная школа имени Ыбырая Алтынсарина» Нуринского районана 2020-2021 гг.
**Стратегическое направление 1Развитие качества образования**
Мероприятие		Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
Наименование	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
1 Создание на уроках, на занятиях в лабораториях и мастерских, всех необходимых условий для формирования положительной мотивации учащихся ОШ и МКШ	Активность деятельности в лабораториях и мастерских.	По графику	Заведующие лабораториями и мастерскими.		Учащиеся ОШ и МКШ	Анализ программ с выявлением результативности работы по формированию образовательной среды ОШ и МКШ, через деятельность лабораторий и мастерских.	Удовлетворённость учениками МКШ результатами обучения и развития на базе функционирования лабораторий и мастерских опорной школы.
2 Организация обучения учителей МКШ на местах (коучинги и мастер - классы).	Мастерские творческого развития учителей в едином образовательном пространстве. Программа развития ОШ и МКШ, планирование деятельности уровневых учителей.	ежеквартально	Сертифицированные учителя 1,2,3 уровней.		Педагоги МКШ	Методы рефлексивного анализа. Рефлексивные отчёты уровневых учителей, фоторепортажи и стендовые конференции о совместной результативной деятельности учителей ОШ и МКШ. Анализ портфолио учителей ОШ и МКШ по позициям.	Творческие отчёты с фотоматериалами и рефлексивными заметками сертифицированных учителей по повышению уровня педагогического мастерства.
3 Организация деятельности в опорной школе, обучение учителей МКШ в школьных методических объединениях	Работа по предметным объединениям индивидуальные беседы	ежеквартально	Руководители ШМО, учителя-предметники.		Руководители ШМО, учителя-предметники.	Взаимопосещение уроков, рефлексивные странички, выводы по работе.	Информация о работе школьных методических объединений, о результативности совместной педагогической деятельности.
4 Анализ учебного плана ОШ и МКШ с целью изучения возможностей учащихся через преподавание предметов ЕМН и ОГН	Учебные планы ОШ и МКШ	На начало учебного года	Замдиректора МКШ и ОШ		учителя-предметники	Справка – анализ изученного материала/начало учебного года	Информация позволит увидеть преемственность учебного процесса МКШ с учебным процессом сессионного периода.
5 Разработка для учащихся МКШ и ОШ индивидуальных образовательных программ (ИОП) по общеобразовательным предметам	ИОП, технологические карты по предметам	На начало учебного года	Учителя-предметники, классные руководители		Учителя-предметники, классные руководители	Наблюдения за деятельностью и анализ проведённых работ учащихся по ИОП и ТК	Информация о деятельности учащихся и мониторинг качества полученных знаний по предметам ЕМН и ОГН.
6 Применение образовательных знаний на практике, через активную деятельность лабораторий и мастерских, создание научных проектов.	Исследовательские проекты	В течение года	Учителя-предметники		Учащиеся ОШ и МКШ	Сертификаты участия, дипломы, грамоты	Анализ участия в проектной деятельности
Мониторинг	Анкетирование, опрос, наблюдение	Декабрь, июнь	Администрация		педколлектив	Соответсвия показателям	Анализ за период
*Стратегическое направление* 2 Развитие педагогического потенциала
Мероприятие		Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
Наименование	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
1 Распространение передового педагогического опыта	Проведение семинаров, круглых столов, мастер классов, тренинги, коучинги и т.д.	По плану школы	педагогический коллектив школы		учителя-предметники	Сертификаты участия , анализ и публикация	Публикация в печатных изданиях и сайтах
2 Внедрение педагогами новых подходов обучения и преподавания.	Курсы повышение квалификации	По графику	Руководители МО		учителя-предметники	Ростпрофессионального уровня учителейдо 85,4%.	Сертификаты
3 Участие вразного уровня проектах для учителей	Конкурсы педагогического мастерства	Сголасно плана	Администрация		педагоги	Участие в конкурсах до 34,4%.	Сертификаты, дипломы, грамоты.
4 Организация интегрированных уроков, активизация учебной межпредметной связи, формирование исследовательской культуры учащихся ОШ и МКШ	Разработка творческих и исследовательских проектов, выставки поделок и рисунков.	В течение года	Учителя-предметники, классные руководители.		Учителя и учащиеся ОШ и МКШ	Создание базы слайд-фильмов к интегрированным урокам с учётом межпредметности рефлексивные странички о проделанной работе.	Межпредметная связь в интеграции учебных дисциплин и практическое применение знаний.
Мониторинг	Анкетирование, опрос, наблюдение	Декабрь, июнь	Администрация		педколлектив	Соответсвия показателям	Анализ за период
*Стратегическое направление* 3 Развитие коллегиальной формы управления
Мероприятие		Сроки проведения		Ответственные	Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
Наименование	Форма проведения	Сроки проведения		Ответственные	Участники	Ожидаемый результат	Форма завершения
1 Общешкольное, классные родительские собрания	собрания	По плану		Администрация школы, классные руководители	Педагоги, родители	Решение текущих задач	Протокол
2 Создание необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива организации образования с целью успешной реализации образовательных учебных программ	заседания	Ежеквартально		Члены попечительского совета, администрация	Педагоги, родители, учащиеся	участие родителей в жизни школы	Протокол
3 Заседания Педсовета, Методсовета	заседания	Ежечевертно		Педколлектив	учителя	Педагогипринимающие участиев методической работе школы	Протокол
Мониторинг	Анкетирование, опрос, наблюдение	Декабрь, июнь		Администрация	педколлектив	Соответсвия показателям	Анализ за период
*Стратегическое направление* 4 Создание условий образовательного процесса.
Мероприятие		Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма Завершения
Наименование	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма Завершения
1 Создание условий для образовательного процесса в рамках программы ШСУЗ	Заявка	2020-2021 учебный год	Администрация школы		Учащиеся 1,2 классов и дети из малообеспеченных, многодетных семей также опекаемые дети	Охват бесплатным питаниемдо 185 учащихся	Охват одноразовым бесплатным горячим питанием
2 Организация профильного обучения учащихся ОШ и МКШ.	Программы вариативных часов для профильного обучения	В течение года	Замдиректора ОШ и МКШ, заведующие лабораторий, педагоги-психологи.		Учителя и учащиеся ОШ и МКШ	Методика психологического сопровождения. Психолого-педагогические диагностики по определению профессиональной направленности учащихся ОШ и МКШ.	Допрофессиональная подготовка учащихся в рамках профильного обучения.
3 Открытие кружковых работ в интеллектуальном кабинете	Кружковые занятия по интересам	Начало учебного года	Администрация школы		учащиеся	Открытие кружков	Охват детей до 83,5%.
4 Создание условий для формирования индивидуальности ученика, для формирования жизненных установок, для самоутверждения, чтобы найти себя, реализовать свои задатки и творческие возможности, преобразуя при этом условия жизни, делая её более благоприятной.	Организованность индивидуального развития ученика, Формы и способы проявления жизнеспособности ученика ОШ и МКШ в семинарах, конференциях, дебатах, конкурсах, выставках, проектах.	В течение года	Заведующие лабораторий и мастерских		Педагоги, учащиеся	Анализ и оценка деятельности с целью определения уровня сформированности жизнеспособных качеств личности, благоприятствующих развитию коммуникативной культуры и её профессиональной ориентированности.	Главными факторами развития жизнеспособных качеств личности, будет стремление обладать совокупностью ценностных ориентаций, личностных установок, разносторонних способностей, базовых знаний, позволяющих учащимся успешно функционировать и гармонично развиваться в изменяющемся мире.
5 Участие педагогов в организации и проведении методических (в т.ч. дистанционных), семинаров, курсов повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения;	опыт работы, проектно - исследовательская деятельность, интернет-ресурсы	В течение года	руководители МО, учителя -предметники		учителя -предметники	согласно годового школьного плана	Сертификаты, дипломы.
Мониторинг	Анкетирование, опрос, наблюдение	Декабрь, июнь	Администрация		педколлектив	Соответсвия показателям	Анализ за период
*Стратегическое направление* 5 Организация и синхронизация образовательного процесса всего ресурсного центра в комплексе ОШ (РЦ) и закрепланные за ней МКШ
Мероприятие		Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма Завершения
Наименование	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные		Участники	Ожидаемый результат	Форма Завершения
Мероприятие 1 Проведение плановых сессии РЦ	Уроки, лабороторные работы и т.д.	3 раза в учебный год	Зам.директорапо РЦи МКШ		учителя -предметники	Доступ МКШ ко всем образовательным ресурсам ОШ (РЦ).	Единое расписание сессионного и межсессионного периодов.
Мероприятие 2 Проектная деятельность учащихся в межсессионный период	Активность деятельности в лабораториях и мастерских.	В течение года	Учителя-предметники, заведующие лабораториями и мастерскими.		Учителя, учащиеся	Разработка программ функционирования лабораторий и мастерских опорной школы, с целью формирования результативности образовательной среды ОШ и МКШ.	Анализ программ с выявлением результативности работы по формированию образовательной среды ОШ и МКШ, через деятельность лабораторий и мастерских.
Мониторинг	Анкетирование, опрос, наблюдение	Декабрь, июнь	Администрация		педколлектив	Соответсвия показателям	Анализ за период

Расширение сферы применения казахского языка

Устав школы

Угрозы.

Задача 1:повысить профессиональное развитиеучителей, обусловленное содержанием их работы

Задачи

-Использовать современные образовательные технологии воспитания.